2021年初中英語作文教學(xué)技巧

1、初中英語作文教學(xué)技巧 寫作是一個角度復(fù)雜的思維過程，對認(rèn)知能力、語言能力、 _能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。下面是 _給大家的作文教學(xué)技巧，供大家參閱! 寫作是一個角度復(fù)雜的思維過程，對認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、 _能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。初中教學(xué)要把握一定的基本策略。如何才能做好英語寫作題呢? 所謂寫作教學(xué)策略，就是用來促進(jìn)寫作教學(xué)開展的方式方法。 1.寫作的早期訓(xùn)練。英語寫作是一門技巧、技能，需要一個長時間的發(fā)展過程才能趨于穩(wěn)固，因此無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作的運用角度而言，寫作訓(xùn)

2、練都需要早期化。 2.隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，如學(xué)了數(shù)字、年齡、年級、班級、個人的喜好和生活習(xí)慣等之后，這時可讓學(xué)生逐步增加寫作內(nèi)容。 做好“書面表達(dá)”這道題，學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面人手： 一、充分準(zhǔn)備。打好基礎(chǔ)。 為了提高書面表達(dá)水平，平時應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。 二、仔細(xì)審題，明確要求。 對題目所提供的信息要認(rèn)真分析，明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準(zhǔn)備工作，還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不

3、同格式，風(fēng)格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。 三、抓住重點。尋求思路。 根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。 四、遣詞，表達(dá)規(guī)范。 用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿到中文里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應(yīng)盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達(dá)，你可以設(shè)法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組來代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如and，or，but，so，because，sin _等，以便行

4、文流暢。 五、修改潤色，錦上添花。 作文寫完之后，應(yīng)注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達(dá)方式是否恰當(dāng)，接下來檢查所寫內(nèi)容是否切題， 該交待的內(nèi)容是否交待了，最后檢查所用時態(tài)、人稱是否符合要求，最后是否一致。 因此，要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內(nèi)容，掌握扎實的詞匯、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同和背景而形成的英語特有的篇章機(jī)構(gòu)模式 惟有這樣才能進(jìn)行最有效的書面交際活動。 總而言之，在初中英語寫作教學(xué)中，我們要注意取百家之長，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時也要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新課程要求，揚長避短，使得英語作

5、文成為帶動教學(xué)的有力臂膀。 英語寫作能力是初中生英語綜合素養(yǎng)的一個重要組成部分。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生根據(jù)寫作要求，、準(zhǔn)備素材;能 _起草短文、 _;能簡單描述人物和 _&但在實際寫作中，大多數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)與此要求還存在很大的差異。怎樣指導(dǎo)初中生進(jìn)行英語寫作進(jìn)而達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢?筆者現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)勯_展初中英語寫作教學(xué)的幾種方法，不足之處，敬請方家正之。 一、以積累為基礎(chǔ)，督促學(xué)生寫作 英語寫作沒有詞匯、句子，就不能成文章。為此，教師可以采用多種形式讓學(xué)生記憶，積累單詞、詞匯、短語、文章等，從而督促學(xué)生寫作。如：生生聽寫，師生聽寫，考單詞聽寫，隨身聽積累，情景對話積累，特殊詞匯積累

6、，等等。同時，教師還可以提供一些、經(jīng)典等，要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上背誦。通過集少成多，學(xué)生的里就會儲存更多的語言信息，寫作時就會得心應(yīng)手，運用自如。 二、以仿寫為手段，指導(dǎo)學(xué)生寫作 仿寫，即模仿例句的語法結(jié)構(gòu)和語言的樣子來寫。教材中的一些精彩短文其實就是提供給學(xué)生寫作的一個很好的范例，教師要利用好這些范例來指導(dǎo)學(xué)生寫作。因此，教師可以借助教材和學(xué)生一起分析短文的結(jié)構(gòu)、語言的運用，再出一些只需改換人稱、時態(tài)和內(nèi)容相關(guān)的作文來訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生仿寫。同時，教師還可以展示學(xué)生中的一些優(yōu)秀習(xí)作，如：口頭念給大家聽，傳遞給每位學(xué)生看，貼在張貼欄供學(xué)生讀，讓學(xué)生腦子里有一個好作文的樣子，從而對照別人，檢查自己，

7、去修改并完善自己的作文，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生寫好作文的目的。 三、以流程為中心，教會學(xué)生寫作 許多學(xué)生拿到一個作文題目，大多是東一句，西一句，不僅雜亂無章，離題千里，而且大多不合要求。對此，教師要教會學(xué)生按照一定的流程來寫作。第一步，審題。即分析作文的題目，確定出寫作的體裁、格式、人稱、時態(tài)，等等。第二步，列提綱。即根據(jù)題目要求列出內(nèi)容要點，擬出所需句型，定出寫作重點，構(gòu)建出寫作的框架結(jié)構(gòu)。第三步，加詞匯，加句子。以列出的提綱為藍(lán)本，根據(jù)作文要求的字?jǐn)?shù)和內(nèi)容添加相關(guān)的詞匯、句子等，來豐富作文的內(nèi)涵。第四步，連句成篇。即運用適當(dāng)?shù)倪B詞或順序詞將零散的句子連成一段通順的文章。第五步，美化文章。即對照作

8、文要求和評分標(biāo)準(zhǔn)檢查細(xì)節(jié)，打磨用詞、用語。教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生按照寫作流程來寫，就能讓學(xué)生在短時間內(nèi)寫出符合要求的文章。 四、以句型為重點，訓(xùn)練學(xué)生寫作 一篇，總離不開優(yōu)美的句子。所以，指導(dǎo)學(xué)生運用句型進(jìn)行造句的訓(xùn)練，至關(guān)重要。教師可以根據(jù)不同的作文話題，歸納出一些相關(guān)的句型，引導(dǎo)學(xué)生口頭造句或書面翻譯。如寫myroom的作文，要求寫出你 _里擁有的東西和所在的位置，至少五樣。這就必然要用到there be或sth+be+介詞短語等這些基本句型。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在課堂上一個接一個地口頭訓(xùn)練此句型。如介紹my friend的作文，要求寫出你朋友的姓名、年齡、身份、，等等。這就要用到表達(dá)姓名、年齡、

9、身份，以及愛好的句型。老師可以引導(dǎo)學(xué)生書面訓(xùn)練此句型。eg：his/her name is.;he/she is.;he/she is 12/13/.;he/she is a(an)student/teacher/actor/.;he/she likes basketball/piano/chess/.;等等。 在初中新課標(biāo)英語考試中，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語作文的要求頗多：如字?jǐn)?shù)上的要求，觀點性、格式的要求等等，這就要求我們英語教師必須與時俱進(jìn)，探索新的英語作文教學(xué)方式，為此我經(jīng)常獨自英語作文教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的的同時，提高英語作文水平，我在多年的初中中感覺到學(xué)生們頗為頭疼的是學(xué)生寫作時語法頻頻錯

10、誤，想要表達(dá)一個完整的句子，總有那么多的詞語不會表達(dá)，或者觀點性不強(qiáng)，對英語作文要求也只能泛泛而談，或是文章平淡無奇，或者寫作時間總不夠用，因而成績不理想。為此，我在教學(xué)中對聽、讀、說、寫四個方面全面平衡施教，那個方面都活躍，不留死 角，下面單就英語寫作教學(xué)方面總結(jié)出如下幾點與大家共勉，以便教學(xué)。 一、注意深化單詞的講解和運用。 詞是寫作的基礎(chǔ)。寫一篇作文好比造一幢漂亮的房子，那么單詞就是堆砌房子的磚頭。唯有質(zhì)量上乘的磚才能筑造堅固耐用的房子。因此，單詞在寫作方面的運用不容小覷。不少老師都有這么一個習(xí)慣，英語作文教學(xué)在每周都有固定的一節(jié)課來講解寫作方面的技巧與方法。這也確實有效。但是，在平日的

11、授課中，教師也要注意主動協(xié)助學(xué)生對高頻詞的積累。首先，我們要在講解單詞的過程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個意思，有些意思可以使用多個單詞來表示。在講解單詞的時候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象?；蛘撸瑥臅r就開始引導(dǎo)孩子們積累詞匯，引導(dǎo)他們用不同的詞語造同一個句子，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在寫作的時候，學(xué)生們自然而然就能有多個詞匯來表達(dá)同一個意思。我們在概括文章的sum _ry的時候都會按格式地寫“This article _inly _s us?”，每個同學(xué)表示“文章”這個詞語都是用article的話，評卷老師自然覺得

12、太過一般。如果換用一個詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺了嗎?同樣的一個意思，多次用同一個單詞來表示，相信學(xué)生自己都會覺得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當(dāng)然拿不了高分。此外，我們還要注重一意多詞中高級詞匯的講解，熟悉英語的人都知道，詞匯當(dāng)然有高低之分。同一個意思，低級詞匯是常見的，詞義稍微有偏差的。同理，高級詞匯則是生活沒有那么常見的。如果說risk是表示冒險的意思，那么adventure豈不是表達(dá)得更為準(zhǔn)確?在學(xué)生們寫作過程中，如果說句子和文章結(jié)構(gòu)是重點的話，那么，這26個小字母組成的詞匯就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)成敗，詞匯量大，文章一定不會差到哪里去。 二、加強(qiáng)句型的模仿

13、 ，尤其是優(yōu)秀英語句型。 一篇好的文章，一定量的詞匯，好的句型自然不能少。學(xué)無止境，在日常生活中，教師也總會翻閱不少課外閱讀文獻(xiàn)。英語美文，不僅是美在思想，同時也美在好的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子，切中要點的詞匯。我們在翻閱書籍的過程中，也要注意收錄優(yōu)美的句子。在課堂內(nèi)的授課中，寫作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來與學(xué)生們 _，也不失為一個提高寫作技巧的好方法。優(yōu)秀的句型必然有其可取之處。不是所有的長句子都是好句子，不是所有復(fù)雜的句子都是好句子。如果能言簡意賅地表達(dá)出它的意思，必能取勝。因此，在平時講解教材文章時，教師要注意重點句型的講解。講解不是純粹的詞匯解析，時 態(tài)分析以及主謂賓、定狀補(bǔ)的解釋

14、說明。在一個經(jīng)典句型的分析后，我們必須訓(xùn)練學(xué)生們的句型模仿能力。在感嘆句的解析中，我們都有兩個特殊疑問詞“How”和“What”來引導(dǎo)。多美好的一天，“How fine a day it is!”以及“What a fine day it is!”均可表示上述句子的意思。我們在解釋完兩個句子的不同之處后，當(dāng)然需要讓孩子們模仿句型的運用。在這里，還是建議教師讓孩子們自己造句而不是板書中文，讓學(xué)生翻譯。我們是引導(dǎo)者，而不是決定者。讓學(xué)生自己去想，才能避免在過程中限制孩子們的思維發(fā)展。另外，如果學(xué)生僅僅只是把“fine”改變的話，當(dāng)然沒有起到我們預(yù)想的作用?！癏ow fine a day it is

15、!”感嘆美好的一天，“How handsome the boy he is!”感嘆帥氣的男孩，“What a lovely cat she is!”表達(dá)對可愛小貓的贊嘆?用這個句型，把它的內(nèi)容變形為其他內(nèi)容的描述才是王道，才符合初中英語課程的要求。 三、注意強(qiáng)化英語的思維方式。 英語的思維方式是學(xué)生在小學(xué)初接觸英語的時候就被教師所提倡的。學(xué)習(xí)一門語言類的，如果只是記些單詞的表達(dá)，翻譯一些句子，這是可悲的!在考場中，甚至是在日常的生活中，學(xué)會用英語的思維來寫一篇作文，不僅能減少語法上的錯誤，增強(qiáng)句子的流暢程度，也能變無話可說、無事可寫為有話可說，能大大地減少寫作時間。在學(xué)校里的孩子都能說一種以上

16、的語言，普通話是交流的基礎(chǔ)語言，還有各地的方言、廣東話、 _話、閩南話等。我們也不是生來就會說普通話，更不是生來就會用中文造句寫作文。那是因為在成長過程中，我們不斷被引導(dǎo)著用這種思維來思考問題。也是因為習(xí)慣了中文的思維方式才能夠出口成章。所以，在英語寫作技巧的教學(xué)過程中，我們必須重視孩子們英語思維的培養(yǎng)。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用全英語來授課。在課堂上引導(dǎo)孩子們用英語來講述他們生活中的趣事，力求全英語表達(dá)，肢體語言輔助。寫作技巧，寫作的練習(xí)當(dāng)然需要，但不是越多越好。唯有用英語的思維方式來寫作，才能達(dá)到我們讓學(xué)生寫作的目的。每個星期，我們都會布置一篇英語作文給學(xué)生。此時，我們不妨布置些“請你以自己

17、遇見老外或意外穿越至國外為話題，展開一系列想象”等類型的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的來寫。同時，我們也要注意培養(yǎng)學(xué)生“一節(jié)課作文”，也就是在規(guī)定的時間內(nèi)完成。有壓力才有動力。我相信，訓(xùn)練學(xué)生用英語的思維來寫文章，一定能有事半功倍的效果。 四、加強(qiáng)英語寫作，可通過訓(xùn)練學(xué)生寫日記提高寫作水平。 我們大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 用英語寫日記，對他們來說，更是個新鮮事。 萬事開頭難。 首先，學(xué)生有畏難情緒，擔(dān)心增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和接受能力的個別差異，我不是要求全體學(xué)生一轟而上，而是在各班里挑選6-8名對英語感興趣而學(xué)習(xí)成績又好的學(xué)生作為日記寫作的示范生，通過對這些學(xué)生的超前 _，強(qiáng)化

18、訓(xùn)練，以點帶面逐步擴(kuò)展，有目的、有計劃地推動全班日記寫作的廣泛開展。教師把自己的目的和意圖告訴學(xué)生，使他們明確目的，初步掌握用英語寫日記的基本方法，鼓勵他們樹立信心，堅持寫作，每天都得寫，不管是多還是少，并拿出日記范文，讓他們閱讀，總結(jié)英語日記的格式、正文內(nèi)容及注意點。 (一)、及時講評，互相交流 定時收日記，認(rèn)真批改。 每本日記都要寫上評語(優(yōu)點、不足之處、注意點)，教師的評語要以鼓勵性的語言為主，以表揚學(xué)生的寫作精神。 教師應(yīng)及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，保持學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 剛寫日記時， 學(xué)生熱情高漲，話題也多，但寫了一段時間后就會覺得越來越?jīng)]東西可寫。 因此每周都要召開一次日記

19、寫作交流會，學(xué)生都把自己的日記本帶來，互相傳閱，比較分析，然后談體會，達(dá)到開拓視野、取長補(bǔ)短的目的。 通過交流會，及時點評，解答疑難，使學(xué)生重新樹立信心，創(chuàng)寫更好的佳作。 (二)、提高寫作水平的三個階段 針對初中學(xué)生英語剛起步的特點，用英語寫日記不可能一步到位，而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律。 我把日記寫作分為三個階段。 1、初級階段多做模仿性寫作。 這一階段主要訓(xùn)練學(xué)生以課本文章為主要內(nèi)容的日記寫作，即把課本文章當(dāng)成練習(xí)寫作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們的信心。 學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)，可以同步對課文進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫等等，使學(xué)生強(qiáng)化記憶課文中的詞語和句型，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。 只是簡單明了，描述完整，學(xué)生易于接受，達(dá)到了初步練習(xí)寫的目的。 2、中級階段轉(zhuǎn)入 _性寫作 在經(jīng)過了第一階段的模仿性寫作后，學(xué)生對日記寫作有了一定的理性認(rèn)識