2021年課題實(shí)施階段總結(jié)范文

1、2021年課題實(shí)施階段總結(jié)范文我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從_年_月_年_月是課題實(shí)施研究的第二階段。近兩年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟，采取切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地開展，達(dá)到了預(yù)期研究效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，從_上保證課題的順利實(shí)施?！百|(zhì)量立校，科研興校”，在校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下已成為全體教師的共識(shí)。本課題由曹利校長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，艾玉蕾、張敦洲、伊祥倩、魏延峰、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開展課題研究。明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確立實(shí)施方

2、案，形成工作計(jì)劃，制定各項(xiàng)制度。實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)（教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點(diǎn)信息技術(shù)與課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)-信息技術(shù)與課程整合的核心，每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進(jìn)行有效的課堂教學(xué)比賽，在校內(nèi)外都營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。二、建立開展各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)制度，從措施上為課題研究提供保障。課題各項(xiàng)活動(dòng)的開展，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有精心開展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng)，課題研究才會(huì)有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動(dòng)前必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開展，活動(dòng)后用心整理材料，及時(shí)總結(jié)分析，撰寫相關(guān)的文章，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思、小結(jié)，分析研究活動(dòng)中反映的問題、活動(dòng)策略、實(shí)施過程的的得與失。以便在下次

3、活動(dòng)中改進(jìn)、提高，更好地開展課題研究。在活動(dòng)開展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員，課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、各類研究活動(dòng)有序開展，達(dá)到了預(yù)期的研究效果。在課題的實(shí)施階段，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從_年_月_年_月為課題研究的準(zhǔn)備階段。第二階段。從_年_月_年_月為課題研究的實(shí)施階段。第三階段。從_年_月_年_月為課題研究的總結(jié)階段。1、課題研究的準(zhǔn)備階段圍繞本課題，我們做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對(duì)本課題研究核心概念的認(rèn)識(shí)和界定。2、課題研究的實(shí)施階段從_年_月我們進(jìn)入了課題研究

4、的第二個(gè)階段實(shí)施階段。我們查閱、鉆研相關(guān)資料，作好理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知識(shí)并寫出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)我們也密切_省內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。在實(shí)施階段，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求，緊密結(jié)合本課題研究實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施計(jì)劃：（1）明確課題組成員以年級(jí)為單位具體分工，嚴(yán)格按照研究進(jìn)度要求開展研究。（2）收集_年_月_年_月學(xué)生的手工制作、繪畫作品、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)日記、試卷等課題研究第一手材料。（3）之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件，并儲(chǔ)存在校園服務(wù)器，便于課題組教師參考，或者討論、修改，運(yùn)用于自己

5、的教學(xué)中；另一方面是通過其他渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、參考其它教師教學(xué)等方式，通過二次加工、借用，提高課件質(zhì)量，運(yùn)用于自己的教學(xué)。逐步完善課件集。（4）下載、完善視頻動(dòng)畫資源。（5）通過_備課教學(xué)方案，研究課件的修改和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活使用。（6）相互聽課，及時(shí)評(píng)課，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)論文。（7）_專題講座，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（8）努力開發(fā)各年級(jí)學(xué)案，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（9）定期召開課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向。3、課題研究的總結(jié)階段在

6、課題研究的總結(jié)階段，我們將撰寫出優(yōu)秀研究論文，撰寫出研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，優(yōu)化資源配置，盤活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點(diǎn)從事教學(xué)，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革。開發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)資源的適用性、有效性、通用性。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的整體效益。認(rèn)真探索和研究課堂教學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。四、存在的問題與探討1.雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步，但有關(guān)

7、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多，對(duì)于如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究、探索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強(qiáng)，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高。3.學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開發(fā)課程資源加以強(qiáng)化。4、有教師思想不夠解放，膽子還不夠大，反思和改進(jìn)的的意識(shí)還比較弱，要繼續(xù)加強(qiáng)。教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾。5、教師隊(duì)伍自身教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教

8、育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。第二篇：課題實(shí)施階段總結(jié)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究實(shí)施階段工作總結(jié)我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上，從_年_月_年_月是課題實(shí)施研究的第二階段。近兩年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟，采取切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地開展，達(dá)到了預(yù)期研究效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，從_上保證課題的順利實(shí)施。“質(zhì)量立校，科研興校”，在校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下已成為全體教師的共識(shí)。本課題由曹利校長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，艾玉蕾、張敦洲、伊

9、祥倩、魏延峰、孫建鋒任課題組成員，他們具有較高的教育理論素養(yǎng)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力，能很好的開展課題研究。明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確立實(shí)施方案，形成工作計(jì)劃，制定各項(xiàng)制度。實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)（教育心理學(xué)一認(rèn)知觀點(diǎn)信息技術(shù)與課程整合數(shù)字化學(xué)習(xí)-信息技術(shù)與課程整合的核心，每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)用“優(yōu)質(zhì)教育資源”進(jìn)行有效的課堂教學(xué)比賽，在校內(nèi)外都營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。二、建立開展各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)制度，從措施上為課題研究提供保障。課題各項(xiàng)活動(dòng)的開展，是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有精心開展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng)，課題研究才會(huì)有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動(dòng)前必須

10、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開展，活動(dòng)后用心整理材料，及時(shí)總結(jié)分析，撰寫相關(guān)的文章，對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思、小結(jié)，分析研究活動(dòng)中反映的問題、活動(dòng)策略、實(shí)施過程的的得與失。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn)、提高，更好地開展課題研究。在活動(dòng)開展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員，課題組給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、各類研究活動(dòng)有序開展，達(dá)到了預(yù)期的研究效果。在課題的實(shí)施階段，課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：從_年_月_年_月為課題研究的準(zhǔn)備階段。第二階段：從_年_月_年_月為課題研究的實(shí)施階段。第三階段：從_年_月_年_月為課題研究的總結(jié)階段。1、課題研究的準(zhǔn)備階段圍繞本課題，我們做了大量的文獻(xiàn)收集工作和調(diào)查研究等，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下

11、載了一大批與優(yōu)質(zhì)教育資源及課堂教學(xué)效益相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對(duì)本課題研究核心概念的認(rèn)識(shí)和界定。2、課題研究的實(shí)施階段從_年_月我們進(jìn)入了課題研究的第二個(gè)階段實(shí)施階段。我們查閱、鉆研相關(guān)資料，作好理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，我們課題組全體人員學(xué)習(xí)了相關(guān)的大量的理論知識(shí)并寫出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)我們也密切_省內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。在實(shí)施階段，我們按照任城區(qū)教科室和學(xué)校課題組的統(tǒng)一要求，緊密結(jié)合本課題研究實(shí)際，制定了切實(shí)可行的課題實(shí)施計(jì)劃：（1）明確課題組成員以年級(jí)為單位具體分工，嚴(yán)格按照研究進(jìn)度要求開展研究。（2）收集_年_月_年_月學(xué)生的手工制作、繪

12、畫作品、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)日記、試卷等課題研究第一手材料。（3）之前我們課題組教師所自制的教學(xué)課件，并儲(chǔ)存在校園服務(wù)器，便于課題組教師參考，或者討論、修改，運(yùn)用于自己的教學(xué)中；另一方面是通過其他渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、參考其它教師教學(xué)等方式，通過二次加工、借用，提高課件質(zhì)量，運(yùn)用于自己的教學(xué)。逐步完善課件集。（4）下載、完善視頻動(dòng)畫資源。（5）通過_備課教學(xué)方案，研究課件的修改和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的靈活使用。（6）相互聽課，及時(shí)評(píng)課，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)論文。（7）_專題講座，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（8）努力開發(fā)各年級(jí)學(xué)案，加大使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)力度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，兵教兵，兵練兵，兵

13、強(qiáng)兵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（9）定期召開課題組座談會(huì)，認(rèn)真分析、總結(jié)前一階段研究工作中的收獲和失誤，明確后一階段的主要研究方向。3、課題研究的總結(jié)階段在課題研究的總結(jié)階段，我們將撰寫出優(yōu)秀研究論文，撰寫出研究的工作報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，優(yōu)化資源配置，盤活課堂教學(xué)，使農(nóng)村教師能夠站在較高的起點(diǎn)從事教學(xué)，提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，催生農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)效益的根本性變革。開發(fā)出具有學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)調(diào)資源的適用性、有效性、通用性。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段以及與教學(xué)相關(guān)的所有資源進(jìn)行有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)的整體效益。認(rèn)真探索和研究課堂教

14、學(xué)中優(yōu)質(zhì)資源的整合應(yīng)用策略，得出較為系統(tǒng)的研究成果，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。四、存在的問題與探討1.雖然實(shí)驗(yàn)教師在對(duì)課程資源的開發(fā)和利用上比前有了很大的進(jìn)步，但有關(guān)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益的研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)還不多，對(duì)于如何利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效益，還有待全組各學(xué)科教師進(jìn)行進(jìn)一步研究、探索，并總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、我們課題組教師應(yīng)用多媒體、超媒體等教育資源的能力還不強(qiáng)，利用多媒體和信息技術(shù)提升教學(xué)效益的作用發(fā)揮還有待提高。3.學(xué)生自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的能力還需要教師進(jìn)一步開發(fā)課程資源加以強(qiáng)化。4、有教師思想不夠解放，膽子還不夠大，反思和改進(jìn)的的意識(shí)還比較弱，要繼續(xù)加強(qiáng)。

15、教師勞動(dòng)量大與課題研究產(chǎn)生矛盾。5、教師隊(duì)伍自身教研能力有限。需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，這是亟待解決的問題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還要把應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源提升農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)效益的研究繼續(xù)深入探索下去，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。第三篇：科研課題實(shí)施階段總結(jié)初中生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的研究實(shí)施階段性總結(jié)高升學(xué)校初中部課題組一、課題的提出.課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在現(xiàn)代語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)

16、話過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。二、課題提出的依據(jù)。在一項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中，我們看到對(duì)于課外閱讀，38。94%的學(xué)生表示沒有時(shí)間看學(xué)生生活作品和文學(xué)名著閱讀，課外閱讀是語文課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充和延伸，但中學(xué)生的課外閱讀狀況并不會(huì)令人滿意。當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀值得擔(dān)憂，字詞積累，文學(xué)常識(shí)，閱讀理解，知識(shí)的廣度與深度都存在重大問題。帶著這些問題，探究更為符合學(xué)生心理的閱讀材料及方法，尋找更為有

17、效的課外閱讀途徑，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，將會(huì)有重要意義。三、課題研究的意義1.通過此課題的研究，培育學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.通過此課題的研究，力求使廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺用“大教育”、“大語文”觀指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，加深對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，避免活動(dòng)中的盲目性、隨意性。3.通過此課題的研究，_讀書活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。4.通過此課題的研究，提高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。5.通過此課題的研究，建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式。6.通過此課題的研究，建立濃郁的書香校園的文化體系。四、課題研究的內(nèi)

18、容1.激發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣的研究。2.探索課外閱讀方法指導(dǎo)的策略。3.建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式的研究。4.提高課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率的研究。5.課外閱讀中評(píng)價(jià)策略的研究。五、課題研究的方法1、調(diào)查法。2、問卷法。3、比較法。六、實(shí)施研究的具體策略（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性，覺得學(xué)生生活太貧乏、太單調(diào)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是首要任務(wù)。閱讀時(shí)，學(xué)生由于個(gè)體在生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)讀物的重新建構(gòu)的不同，因此便會(huì)具有多樣性和豐富性。教師在閱讀課教學(xué)時(shí)一定不要規(guī)“框”，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

19、（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶說：“什么是教育。簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢姡己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)成功的前提。初中學(xué)生對(duì)“閱讀”理解不深，他們只簡(jiǎn)單地認(rèn)為閱讀就是只看書，不思考，不把它當(dāng)作一回事，于是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教材不乏名篇佳作，傳誦不衰，有常讀常新之感。然而學(xué)生為何對(duì)此無動(dòng)于衷呢。在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生在準(zhǔn)備閱讀時(shí)，面對(duì)閱讀材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們長(zhǎng)期浸溺在老師講學(xué)生聽的單一而機(jī)械的閱讀教學(xué)氛圍之中，養(yǎng)成閱讀的惰性。很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為上語文課只要認(rèn)真聽

20、老師講解就可以了。針對(duì)這種情況，作為語文教師，特別是初中語文教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們積極思考、從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。（三）、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源推薦適合學(xué)生的閱讀書籍處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生可塑性大，好奇心強(qiáng)，自控能力差，極易受不良因素影響。對(duì)學(xué)生而言，好的課外讀物是良師益友，而壞的、不健康的課外讀物則可能是讓他們走向歧途的“教唆犯”。因此，老師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為他們開列一些必讀書目。選擇課外讀物的依據(jù)是：1、遵循孩子年齡特點(diǎn)，由淺入深，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；2、尊重學(xué)生閱讀愛好，選擇符合其興趣要求的讀物，千萬不能束縛孩子個(gè)性和創(chuàng)造

21、力的發(fā)展。3、與課堂閱讀相結(jié)合。課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補(bǔ)充，還可以與課堂閱讀相結(jié)合。我注意做到以下兩點(diǎn)：（）在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如教熱愛生命這篇課文之前，我指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀_凱勒的有關(guān)作品，使他們對(duì)相關(guān)人物有個(gè)初步了解，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。（）在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課文閱讀中，以求“得法于課內(nèi)，得益于課外”。如教完爸爸的花兒落了后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀城南舊事，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到深化，做到舉一反三。（3）課堂上聯(lián)系課外讀物。課堂內(nèi)容遷移，激發(fā)閱讀興趣。在語文課堂上，按照教材內(nèi)容授課過程中，通過對(duì)課文文章的作者和文章涉及的內(nèi)容進(jìn)行拓展，刺激學(xué)

22、生課下對(duì)感興趣的文章進(jìn)行閱讀。4、貼近現(xiàn)實(shí)生活的讀物。向?qū)W生推薦讀物一定要與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近。讓學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)與時(shí)共進(jìn)的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感?？梢詾閷W(xué)生訂閱青年文摘、讀者、文摘旬刊、大自然探索等，也可指導(dǎo)學(xué)生收看_、_、探索發(fā)現(xiàn)、走進(jìn)科學(xué)百家講壇等節(jié)目。5、在課堂上推薦課外讀物。教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用，向?qū)W生介紹課程標(biāo)準(zhǔn)建議的讀物。（1）利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解和配合。（2）利用學(xué)生藏書，成立班級(jí)“圖書角”，組建讀書互助小組，在班級(jí)中開展合作性閱讀。每位學(xué)生向班級(jí)“圖書角”提供至少一冊(cè)圖書。（四）營(yíng)造閱讀氛圍營(yíng)造讀書氛圍，增加讀書情趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良

23、好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。1、營(yíng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化氛圍名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙，要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門，切實(shí)可行的方法，是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。讓其天天看，常常受到啟發(fā)和教育，可將“少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的書”，（英、切斯特斐爾）掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生可以隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。2、營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍。俗話說“十年樹木，百年樹

24、人”營(yíng)造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對(duì)學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀，班上可建立圖書角，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)、假日有書可讀。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。這樣，慢慢地有指引性地用讀書占用學(xué)生的課余時(shí)間，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。（五）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法1、幫助學(xué)生明確的閱讀動(dòng)機(jī)楊振寧說。“成功的真正秘訣是興趣?！边@就充分說明興趣在學(xué)習(xí)、工作中的重要性。初中學(xué)生看書是全憑興趣的

25、，對(duì)感興趣的，即使老師禁止看，他們也會(huì)偷偷地看；對(duì)不感興趣的，不管老師如何提倡看，他們還是不看。且他們看書的動(dòng)機(jī)也僅是為了追求故事情節(jié)。這就是_青少年學(xué)生中男生喜歡看武俠小說而女生喜歡看言情小說的原因。針對(duì)學(xué)生閱讀心理的誘因，從誘發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)入手，矯正他們的閱讀動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們不斷閱讀的求知欲，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。要誘發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)閱讀興趣，就要讓學(xué)生明確目標(biāo)，從而讓學(xué)生的閱讀思維在所創(chuàng)設(shè)的問題情境中活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但是每天可以擠出至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來閱讀。不同時(shí)間和階段相應(yīng)安排不同內(nèi)容，如時(shí)

26、間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等較適合。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。4、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思、多記、多用我經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，要求他們做到如下幾方面：第一、要多讀，除了課本之外，還要有選擇地多讀一些有價(jià)值的書刊，多方面吸取。第二、要多思，讀了文章之后要認(rèn)真思考。第三、要多記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。第四、要善于運(yùn)用。這樣，經(jīng)過我長(zhǎng)期督促和指導(dǎo)，加上學(xué)生持之以恒，大部分學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，閱讀的能力也逐漸得到了提高。5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，提高閱讀水平。6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作資料卡片，豐富閱讀資料。7.指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)使用閱讀卡

27、片，運(yùn)用于寫作之中，以提高寫作水平。8、以寫促讀，以讀促寫，共同提高實(shí)踐告訴我們?！伴喿x教學(xué)和寫作教學(xué)是密切結(jié)合的?！弊x好文章才能寫好文章，同時(shí)寫作又能反作用于閱讀，寫作可以促進(jìn)閱讀，使讀得更深、更自覺。閱讀又有助于積累，使寫作厚積薄發(fā)。有許多有經(jīng)驗(yàn)的老師可能都嘗試過，在教某些課文之前，先安排學(xué)生寫這類的作文。不少學(xué)生可能會(huì)感到無從下筆，在學(xué)生犯難之際，教師指導(dǎo)他們研讀課文，學(xué)習(xí)文中的寫作方法。為了寫好作文，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文，而且，在經(jīng)過老師的指點(diǎn)后，學(xué)生會(huì)豁然開朗，興趣倍增，讀得進(jìn)去，用得順手。這種讓學(xué)生帶著作文的任務(wù)去讀課文的做法，可以大_大提高閱讀效率，從而提高閱讀能力。此外，寫讀后

28、感和寫評(píng)論也是以寫促讀的方法。讀后感是先讀課文而后寫出感想體會(huì)，評(píng)論是就課文本身內(nèi)容和形式方面的優(yōu)劣、得失、高低進(jìn)行分析。它們的前提都必須要“讀”，讀得懂才能寫得出，讀得深才能寫得透，才有可能寫出新意。（六）開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書交流會(huì)，朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。還可以在班級(jí)中定期展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼等。讓學(xué)生在相互評(píng)議、交流中獲得新知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方面，從而鞏

29、固閱讀興趣，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。1、開展閱讀比賽，激發(fā)閱讀興趣課堂教學(xué)內(nèi)容的遷移畢竟有限，為了讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀興趣，我又開展了閱讀比賽，所謂的閱讀比賽就是讓學(xué)生在課前給大家講出自己讀的課外文學(xué)作品的精彩片段或故事梗概，每一個(gè)同學(xué)都要求到臺(tái)前來講述，這樣每名同學(xué)至少要讀一篇或一部作品，在講述過程中，同學(xué)們講述的大多很精彩，無形中引起了在座同學(xué)對(duì)臺(tái)上同學(xué)講述作品的興趣，如此一來，好文章大家讀的局面出現(xiàn)了。2、名著閱讀知識(shí)問答活動(dòng)當(dāng)很多同學(xué)都開始閱讀名著的時(shí)候，我想到大家如果只看熱鬧，不去感受深藏在文學(xué)作品中的人文思想，對(duì)于語文閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)幫助不會(huì)很大。于是我開展了“名著閱讀知識(shí)問答”

30、活動(dòng)，把大家普遍閱讀的名著內(nèi)容，除了一定的人物情節(jié)問題，更多注重對(duì)文中思想內(nèi)涵理解的考查。知識(shí)問答測(cè)試的第一輪，能夠過關(guān)的學(xué)生很少，大部分丟分在思想感情內(nèi)涵理解方面，在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，大家開始了新一輪的閱讀，這次閱讀很多同學(xué)除了看原著，還找出了很多文學(xué)品論方面的書籍閱讀。當(dāng)過了一段時(shí)間，進(jìn)行第二輪測(cè)試后，很多的學(xué)生都有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，這種以考促讀的方法初見成效了。3、作文比賽，以寫促讀看了美文沒有人不心動(dòng)，讀了好文章沒有誰不躍躍欲試。每天鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，有點(diǎn)滴感悟連忙動(dòng)動(dòng)自己的“爛筆頭。好的文章立刻在班內(nèi)張貼，朗讀。向各網(wǎng)站，以及身邊的平利文學(xué)雜志社之類積極投稿，每一次的展示都是對(duì)學(xué)生極大的鼓

31、勵(lì)。以寫促讀，以讀促寫。第四篇：課題第二階段實(shí)施總結(jié)普通高中校本培訓(xùn)有效性研究第二階段階段性總結(jié)時(shí)間在斗轉(zhuǎn)星移中悄然流逝，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間將過_年的步伐已向我們走來，在這一年中，我們?nèi)w課題組同仁進(jìn)行了校本培訓(xùn)有效性研究的第二階段的工作，取得了一定的成績(jī)與成果，雖然與心中的理想程度偏差還很大，但我們本著百折不撓的精神還將繼續(xù)努力。本階段的研究工作，由于其作用性問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度的重視與有效的幫助，在課題組全體同仁的統(tǒng)一思想，統(tǒng)一目的共同努力下，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)、探索、探討、思考、實(shí)踐與反饋工作。在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的主導(dǎo)作用下，以課題研究為中心，以一切為了學(xué)生為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想為

32、目的，全體課題組成員積極參與課題研究工作，做了大量的務(wù)實(shí)的工作，使課題研究順利推進(jìn)，基本達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)將已取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)：1.素材積累工作。本階段的目的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的針對(duì)普通高中學(xué)生的教學(xué)方法問題，我們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在分析與探討的基礎(chǔ)上，還在查閱相關(guān)媒體信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行了素材的積累工作。2.研究成果：形成了論文四篇.3.研究成果應(yīng)用工作：全體課題組教師的共同研究下，達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)，對(duì)于普通高中學(xué)生的基礎(chǔ)著的問題，我們要真實(shí)的面對(duì)，但努力終有提高的思想，我們要始終保持。對(duì)于普通高中的學(xué)生我們的啟發(fā)工作，對(duì)于部分學(xué)生可能有效，但很大部分學(xué)生的效果不會(huì)太理想，我們要適當(dāng)啟發(fā)

33、，便于他們理解，對(duì)于理解難度大的教學(xué)內(nèi)容，我們還采取一定手段，進(jìn)行類比性教學(xué)，使問題分析更加生活化，更加身邊化，如果還不能理解，我們給出例子，進(jìn)行教師板演，讓學(xué)生筆記后背誦，再出其幾乎一致的問題讓學(xué)生進(jìn)行演算，這樣做的后果使本就緊時(shí)間度的教學(xué)任務(wù)雪上加霜，但是學(xué)生有所得，我們不知道是對(duì)還是錯(cuò)的，在高考不分層次的前提下，該項(xiàng)工作我們只有少量進(jìn)行，進(jìn)行嘗試。教師的愛要比重點(diǎn)高中付出的更多，成績(jī)不理想而學(xué)生心情差，是可以理解的，所以我們普通高中教師對(duì)于學(xué)生的愛要更多，幫助要更加耐心與更加大，這對(duì)于我們教師也是一個(gè)考驗(yàn)，“做一件好事不難，難就難在了，一輩子都在做好事”，輔導(dǎo)不難，難就難在了，一次次失敗

34、后的心理抗打擊能力的存在。為了完成本課題，讓我們?nèi)w課題組同仁努力，再努力，營(yíng)造課題的完滿完成的那一時(shí)該。普通高中校本培訓(xùn)有效性研究第一階段實(shí)施總結(jié)_年_月_日雙遼市第二中學(xué)第五篇：課題實(shí)施階段個(gè)人總結(jié)“初中英語口語教學(xué)方法與策略的研究”課題實(shí)施階段總結(jié)_起，我們對(duì)“初中英語口語教學(xué)方法與策略的研究”這一課題進(jìn)行研究。在研究過程中，主要針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行全面的英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究，比如采取問卷形式，調(diào)查學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，每天練習(xí)英語口語的時(shí)間，對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的困惑等方面，從中探索英語口語交際能力培養(yǎng)的策略。本著自身的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的，扎實(shí)有效的進(jìn)行口語教學(xué)工作，現(xiàn)將一年

35、來的課題研究工作做以下總結(jié)一、通過該課題的研究，在本學(xué)期的口語教學(xué)中，我采取了以下做法：1.積極創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。以英語口語入手，加強(qiáng)英語口語交際的教學(xué)氛圍的整體設(shè)計(jì)。通過精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，從語言上，從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶。要讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為班級(jí)師生之間，學(xué)生之間交流的工具。（1）開設(shè)“口語交際天地”、美化“英語畫廊”，營(yíng)造口語交際氛圍，促進(jìn)口語教學(xué)和口語交流。（2）班級(jí)內(nèi)加強(qiáng)英語環(huán)境的布置，黑板報(bào)每期開辟一個(gè)英語角。（3）在班級(jí)顯要位置設(shè)立校園每日一句

36、，師生進(jìn)入班級(jí)必須用英語進(jìn)行問候，課間的問候語、禮貌用語要用英語進(jìn)行。2.深化英語口語交際的課堂教學(xué)研究。（1）營(yíng)造課堂氛圍，加強(qiáng)英語口語交際訓(xùn)練。高質(zhì)量的口語交際是英語教學(xué)的前提，為使口語交際和英語教學(xué)相輔相成，相互滲透，形成良性互動(dòng)。我們必須切切實(shí)實(shí)地營(yíng)造好英語課堂氛圍，加強(qiáng)英語口語交際教學(xué)。營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古代教育家孔子曰?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”實(shí)驗(yàn)中，我們將把游戲和競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生們玩起來，動(dòng)起來，說起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“說英語”變成一種愉快的體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“有話可說”。語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，缺少語言環(huán)境

37、的外語學(xué)習(xí)，對(duì)抽象能力較弱的學(xué)生來說具有一定的難度。這就需要教師把英語課堂設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的社會(huì)活動(dòng)舞臺(tái)，模擬真實(shí)情景，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)悅耳、悅目、悅心的情景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中用。我覺得要營(yíng)造英語教學(xué)氛圍，就要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽說的機(jī)會(huì)，讓他們多聽多說。（2）將采取多種活動(dòng)形式，加強(qiáng)口語訓(xùn)練英語口語交際的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要_專門的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了以下訓(xùn)練。課前口語練習(xí)。每節(jié)英語課前利用兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行freetalk，讓1-2名學(xué)生_，圍繞一個(gè)話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭、愛好等進(jìn)行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與，訓(xùn)練英語口語能力。分角色模擬會(huì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景