幼兒園表演游戲

1、表演游戲,梁起慧 學(xué)前2班,一、表演游戲的概念,表演游戲是一種創(chuàng)造性游戲。是幼兒按照童話、故事中的角色、情節(jié)、語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲 。 注：表演游戲是幼兒喜愛的游戲之一，它融想象、創(chuàng)造于一體，對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成。為了使幼兒能更好地進(jìn)行表演游戲并能在游戲中得到發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)表演游戲進(jìn)行正確的指導(dǎo)。,二、表演游戲的特點(diǎn),表演性：幼兒從選擇和確定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戲就已經(jīng)有了一個(gè)規(guī)范游戲者的框架。在游戲過程中，幼兒會(huì)自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來

2、，故事作為“腳本”規(guī)范著幼兒的行為，成為幼兒行為表現(xiàn)的框架和評(píng)價(jià)自己與他人游戲行為的尺度。正是基于故事或作品的“再現(xiàn)”要求，構(gòu)成了表演游戲的“表演性”基礎(chǔ)，而且也正是這種“表演性”，構(gòu)成了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。表演游戲如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作為一種游戲類型獨(dú)立存在的依據(jù)。,游戲性： 1、幼兒參加表演的動(dòng)機(jī)是為了追求表演的滿足和快樂。所以，不管在什么場(chǎng)合，有無觀眾，演出效果如何，都不會(huì)影響幼兒的表演給他們帶來的快樂。 2、表演游戲的內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征。他們的表演不完全忠實(shí)于作品，因此常發(fā)生刪改作品以及只反映文藝作品中的某個(gè)側(cè)面，渲染他們認(rèn)為有趣的、重要的

3、情節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)幼兒來說，這種表演只是一種游戲。,創(chuàng)造性： 1、幼兒表演游戲也是幼兒一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，他們的表演是對(duì)文藝作品的一種再創(chuàng)造。在表演游戲中，同一作品、同一角色會(huì)因不同幼兒的扮演而產(chǎn)生不同的效果。幼兒還喜歡根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自編自演一些新節(jié)目，這也是幼兒創(chuàng)造性的充分體現(xiàn)。 2、 表演游戲的內(nèi)容應(yīng)基本依據(jù)作品原意，在此前提下，幼兒在表演時(shí)，也可以根據(jù)自己對(duì)作品的角色、情節(jié)的體驗(yàn)，在語言、動(dòng)作表現(xiàn)上有所增添或改動(dòng)。因此，表演游戲是幼兒的一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。,角色游戲與表演游戲的區(qū)別,三、表演游戲的種類,（1）幼兒表演：幼兒自己作為演員表演的歌舞劇、童話神話劇、故事表演劇等。 （2）桌面

4、表演：幼兒在桌面上，以玩具或物體來代替文藝作品中的角色，以幼兒的口頭語言（如獨(dú)白，對(duì)白）和玩具操縱再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種游戲。 （3）木偶表演：木偶形象夸張，生動(dòng)有趣，造型美麗，既是藝術(shù)品，又是幼兒喜愛的玩具。幼兒用木偶唱歌跳舞、講故事，創(chuàng)造性地再現(xiàn)文藝作品中的內(nèi)容，從而形成了各種木偶表演游戲。 （4）影子戲：(皮影戲、燈影戲)影子戲是在燈光作用下，靠物體側(cè)影的活動(dòng)來表演文藝作品內(nèi)容的一種游戲。影子戲離奇有趣，變化多端，形象夸張，深得幼兒喜愛。,四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供物質(zhì)材料，是開展表演游戲的重要條件。教師和幼兒一起參加準(zhǔn)備工作，能充分調(diào)動(dòng)幼兒做表演游戲的積極性，發(fā)展幼兒動(dòng)手操

5、作的能力和創(chuàng)造才能。 舞臺(tái)、布景 ：表演游戲主要在幼兒園小戲臺(tái)上進(jìn)行。幼兒表演的小戲臺(tái)可以是專門設(shè)計(jì)制作的舞臺(tái)，有幕布、燈光、音響等設(shè)備，也可以是簡易的，用一些東西（椅子等）將場(chǎng)地分為臺(tái)上、臺(tái)下即可。,小戲臺(tái)的布置對(duì)引起幼兒表演欲望，幫助幼兒表演具有很大意義。 這種布置有兩種： 一、是按作品主題創(chuàng)設(shè)的小戲臺(tái)。如“白雪公主”，創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境、房子、樹林。 二、是只給幼兒提供表演的道具，服裝，錄音帶等材料，給幼兒以角色扮演的啟示。它能給幼兒的表演提供更廣闊的創(chuàng)作天地。,五、表演游戲的組織與指導(dǎo),（一）、表演游戲的組織與指導(dǎo)的原則 表演游戲兼具游戲性和表演性這兩種特性，使正確處理這兩種性質(zhì)的關(guān)系問題成

6、為教師組織和指導(dǎo)幼兒開展表演游戲過程中要注意的關(guān)鍵。,遵循原則： （1）游戲性先于表演性 表演游戲如果缺乏游戲性就不能稱為游戲，因此在表演游戲的過程中，首先要注意的問題是保持表演游戲的游戲性而不是讓它成為單純的表演。 （2）游戲性與表演性的統(tǒng)一 表演游戲的表演性和游戲性可以很好的融合在一起，游戲性應(yīng)當(dāng)是最基本的，貫穿和體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過程中。表演性則是逐漸提高完善的，由一般性表現(xiàn)向生動(dòng)性表現(xiàn)發(fā)展，作為活動(dòng)的結(jié)果顯現(xiàn)出來。所以，表演游戲的表演性并不一定要以犧牲表演游戲的游戲性為代價(jià)。 教師：學(xué)會(huì)等待，不要催促幼兒，不要對(duì)幼兒抱不切實(shí)際的期望。幼兒的表演游戲從一般性表現(xiàn)向生動(dòng)性表現(xiàn)水平的提升是一個(gè)發(fā)

7、展的過程，它需要時(shí)間，需要重復(fù)和練習(xí)。,（二）、表演游戲的指導(dǎo) 1、選擇適當(dāng)?shù)耐?、故?為表演游戲選用的童話、故事應(yīng)符合下列要求： 1）健康活潑的思想內(nèi)容結(jié)合本班的教育任務(wù),選擇思想健康、有教育意義、內(nèi)容活潑,并符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的作品。 2）表演性童話、故事要易于為幼兒掌握和表演,有一定的戲劇成分,有適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。 3）起伏的情節(jié)故事情節(jié)有起伏,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快,變化明顯,并按一條主線發(fā)展,重點(diǎn)突出,枝蔓不多,這樣才能引人入勝,并易于表演。 4）角色的對(duì)話易于用動(dòng)作來表演,2、幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)； 3、吸引幼兒參加的表演游戲的準(zhǔn)備工作； 4、使幼兒自然、生動(dòng)地表演

8、； 5、始終關(guān)心和支持幼兒的游戲,六、表演游戲的教育作用,（1）幫助幼兒加深對(duì)文藝作品的理解 當(dāng)幼兒表現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)極力模仿作品中角色的語言、動(dòng)作，表達(dá)角色的個(gè)性特征，反映角色與角色之間的關(guān)系。所以幼兒自然對(duì)文藝作品的主題、角色、情節(jié)有進(jìn)一步的理解和記憶。同時(shí)，幼兒通過游戲，不僅了解了文藝作品的內(nèi)容，還體驗(yàn)了作品中人物的思想感情，從而提高了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，并受到一定教育。 例：白雪公主：善良美麗 ； 七個(gè)小矮人：熱情，好心，禮貌待朋友；巫婆：兇狠，狡猾,（2）鍛煉幼兒的交往能力，增強(qiáng)他們的集體觀念，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性 。 文藝作品的表演是一種集體活動(dòng)，在表演中，不僅每個(gè)人都扮演一定的

9、角色，而且各個(gè)角色之間又形成各種各樣的關(guān)系。要求表演者既要有獨(dú)立性，又必須互相合作。所以，表演游戲使幼兒體會(huì)到集體的存在，懂得要演好戲必須努力使自己的行為符合集體的各種要求。同時(shí)，幼兒的表現(xiàn)又使他們體驗(yàn)到集體活動(dòng)成功的喜悅與歡樂。因此，表演游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力以及紀(jì)律性、集體性等良好個(gè)性品德的一種有效手段。 幼兒參加表演是有勇氣和有信心的表現(xiàn)，他們扮演每個(gè)角色，可養(yǎng)成約束自己以及形成有組織,（3）促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展 想象力是表演游戲的基礎(chǔ)。幼兒表演時(shí)所扮演的角色、使用的道具以及演出場(chǎng)景都是假的。當(dāng)他們把自己想像成作品中某一特定的角色，以角色的身份、語言、思想來說話、行動(dòng)時(shí)，不僅需要

10、再造想象，也需要?jiǎng)?chuàng)造想象。幼兒在想象情境中進(jìn)行表演，使他們想象的內(nèi)容更豐富，想象能力也相應(yīng)得到發(fā)展。幼兒表演每種角色時(shí)都帶有自己對(duì)人物的再創(chuàng)造，因此，幼兒的自編、自演對(duì)于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有較大作用。,（4）發(fā)展幼兒的語言和表演才能 文藝作品的語言豐富優(yōu)美，表演中幼兒按作品中角色語言進(jìn)行對(duì)白，使他們有機(jī)會(huì)接觸大量藝術(shù)語言，從而豐富幼兒的詞匯，發(fā)展其口頭表達(dá)能力。 教師應(yīng)有意識(shí)地吸引語言發(fā)展較差的幼兒作表演游戲，以促進(jìn)他們的語言發(fā)展。 其他作用：表演游戲也能使幼兒學(xué)習(xí)各種表演技能技巧，如運(yùn)用語詞、表情、動(dòng)作，去表現(xiàn)人物形象和情緒。用道具、布景表達(dá)作品情景。這些技巧對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)生活有很大的幫

11、助。,拔蘿卜的故事：老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說：“長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜甜的！長吧，長吧，長得大大的！”蘿卜越長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！”“唉！來了，來了。”老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！”“唉！來了，來了?！毙」媚锢掀牌?，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛眩藛选卑窝桨?，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊。“小花狗，小花狗，快來幫忙拔蘿卜！”“汪汪汪！來了，來了?！毙』ü防」媚?，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小花狗喊：“小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！”“喵喵喵！來了，來了。”小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。小花貓喊：“小老鼠，小老鼠，快來幫忙拔蘿卜！”“吱吱吱！來了，來了?！毙±鲜罄』ㄘ?，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老