部編《皇帝的新裝》PPT教學(xué)課件

1、皇帝的新裝,安徒生,1,請指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,賣火柴的小女孩,海的女兒,丑小鴨,拇指姑娘,作者相同安徒生,體裁相同童話,2,童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張 來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人 的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?關(guān)于童話,3,安徒生（18051875）全名是：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。

2、安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。,作者簡介,4,5,快速瀏覽課文,要求： 1、注意生字詞的讀音 炫耀( ) 稱職 ( ) 欽差( ) 陛下( ) 勛章 ( ) 隨聲附和( ) 2、這則故事在講什么有意思的事情？請復(fù)述故事情節(jié)。,xun,chn,qn,b,xn,h,6,文章結(jié)構(gòu),7,找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。,這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種

3、“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。,8,皇 帝,騙 子,騙,小 孩,行,受,助,傳,揭,3、找出故事中出現(xiàn)了哪些代表性的人物？ 用一個字概括這篇童話的故事情節(jié)。,大臣,百姓,9,想一想 議一議,1、讀完課文之后你覺得誰最是可笑的？誰是最可恨的？誰是最卑鄙？誰又是最可愛？（找出證據(jù)來） 、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？ 3、 你怎樣理解故事的內(nèi)涵? 4、 故事有什么教育意義與現(xiàn)實意義?,10,最可笑者 皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽 最可恨者 騙子：

4、狡猾偽善 最卑鄙者 大臣：虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承、自私 最可愛者 孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱,11,、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈？,大臣們：怕別人說自己 愚蠢，更怕丟了烏紗帽。 皇帝：怕別人說自己愚 蠢，也怕丟了王位。 老百姓：怕別人說自己 愚蠢，也怕說真話有危 險，但心里卻明白。,12,閱讀文章第五自然段關(guān)于皇帝心理活動的描寫。,一波三折,“心里感到不大自然”,皇帝自己其實心里很虛,“相信自己是無需害怕的”,自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。,“仍然覺得先派一個人比較妥當(dāng)”,心里還是非常害怕自己看不見，害怕證明自己是不稱職或愚蠢的。,總結(jié)：,這些自相矛盾的心理活動

5、，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準(zhǔn)確的表達(dá)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了文章主題。,一折,二折,三折,Page One,探究,13,3、你怎樣理解故事的內(nèi)涵?,故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風(fēng)。,14,4、 故事有什么教育意義與現(xiàn)實 意義?,故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭示了事情的真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。,15,二1課后 題 所謂的新裝根本就不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么? 答：一層原因是：在故事里人們都害怕說出新衣不存在會導(dǎo)致自己被當(dāng)做傻瓜，因此都裝作看見了新衣。深層原因是：統(tǒng)治者的愚

6、蠢虛榮，使得他們看不見也不愿看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢的無視真實的毛病。,16,探究,皇帝的游行大典上，小孩為什么 敢于說真話？二2、作者為什么讓一個孩子最終說出了真話？課后題,因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。 “小孩子”寄托著作者對于改變現(xiàn)實戳穿真?zhèn)蔚睦硐?。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了。,17,三 1 答：這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下 的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙 子們的謊言，又引起下文老大臣的故事。這里表現(xiàn)了 皇帝

7、的愚蠢。作者故意將話說的很有分寸，卻為后文 更辛辣的諷刺積蓄著力量。 答 這段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信 與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時，他對大臣 “理智”“稱職”的評價，更為后文埋下伏筆。 答：這段情節(jié)的三句話，有著遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸 說的話是在小孩子說話之后，既說明了他對自己孩子 的認(rèn)同和肯定，同時又表現(xiàn)了震驚而惶恐的情態(tài)。 “最后所有老百姓都說”時真相已經(jīng)大白?！坝幸?個小孩說他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間 表現(xiàn)出人們對真相的逐漸接受。,18,小結(jié)：,雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解

8、剖了一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的病態(tài)社會。 通過這則童話故事告訴我們：,19,作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。我們要做一個腳踏實地的人，一個有良知的人！ 如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好! 做一個“誠實正直 光明磊落”的人！ 我們要“誠以待人 信以立身 ”！,講誠信 說真話,20,這篇童話通過敘述皇帝制新裝受騙、大臣們自欺欺人地贊新裝的故事，揭示了人性的虛偽。同時還告訴人們，應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢講真話。,主題,21,課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？,作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。,夸張與想象：本文寫出騙子