中考物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo).ppt

1、初中物理復(fù)習(xí)課,1、 中考的特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識，突出重點(diǎn)考查；注重“聯(lián)系”“綜合”，突出能力考查重視思想方法，題型設(shè)計(jì)新穎；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識，考查實(shí)踐能力。,2.初三的全程安排,第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ) 第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺階 第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞 第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài),第一階段：全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ),要求: 抓綱務(wù)本,夯實(shí)三基; 全面復(fù)習(xí),單元過關(guān). 檢測: 五華區(qū)質(zhì)檢,第二階段：重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺階,要求: 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),重點(diǎn)復(fù)習(xí); 歸納遷移,發(fā)展能力. 檢測:,第三階段：綜合訓(xùn)練補(bǔ)漏洞,要求: 縱橫聯(lián)系,綜合補(bǔ)漏; 強(qiáng)化訓(xùn)練,全面提高. 檢測: 學(xué)?？记盁嵘硇y,第四階段：考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài),要求: 自

2、學(xué)為主,個輔為輔; 適度訓(xùn)練,輕裝上陣. 檢測:,復(fù)習(xí)課的課型,概念、規(guī)律的總結(jié)。 概念、規(guī)律的應(yīng)用。 實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí) 試卷講評。,復(fù)習(xí)課存在的問題,把教科書視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯 只注意羅列知識，不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。 拋開教科書，隨心所欲陷入題海，只簡單列出知識要點(diǎn)，大量解題，所選例題指向不明，要達(dá)到的目的不清。 作試卷，逐題講試題。 教師包講到底，學(xué)生不愛聽。 效率低下，無可奈何,復(fù)習(xí)課存在問題原因 內(nèi)容已學(xué)過：復(fù)習(xí)課所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新鮮感 學(xué)生起點(diǎn)不同：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力大不相同。 對復(fù)習(xí)課的教學(xué)

3、研究不夠 復(fù)習(xí)課比新授課難度大,加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究,制定“復(fù)習(xí)課評價標(biāo)準(zhǔn)” 舉行“學(xué)科復(fù)習(xí)課教學(xué)競賽” 搭建平臺，以賽促研， 相互學(xué)習(xí)，共同提高！,學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系,視覺感受,文字感受,感受并參與,實(shí)際操作感受,好的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué) 評價基點(diǎn),學(xué)生動起來沒有？課堂文化 學(xué)生得到什么？知識？ 能力？ 課堂形式多樣？多種學(xué)習(xí)方法,初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的 “四個問題”,1 明確方向抓基礎(chǔ) 復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣，首先應(yīng)領(lǐng)會教學(xué)大綱、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍、教學(xué)分量、教學(xué)目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求這里必須防止兩個極端： 一是防止拋開教科書，隨心所欲淹入

4、題海的自由主義傾向， 二是防止把教科書看成是“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯式的形式主義傾向,初中物理大致分為力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和磁學(xué)等內(nèi)容，怎樣抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練呢？ 關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)下面以電流這一教學(xué)單元的內(nèi)容加以說明 物理量名稱：電流強(qiáng)度， 符號：I， 單位：安培， 符號：A， 表達(dá)內(nèi)容：電流強(qiáng)弱， 單位換算：千進(jìn)率， 測量工具：安培表， 測量方法：串聯(lián),再如：電流的形成電流的方向?qū)w導(dǎo)電的原因金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠金屬導(dǎo)體中的電流方向跟規(guī)定的電流方向得到持續(xù)電流的條件電流的定義及計(jì)算公式電流的主單位及物理意義測量電流大小的儀器正確使用電流表串聯(lián)電路

5、中的電流關(guān)系并聯(lián)電路中的電流關(guān)系電流跟電流的關(guān)系電流跟電阻的關(guān)系,此外，還有類似的物理量：電量、電壓、電阻、電功率、電熱等等 這樣類比處理，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過比較，找出聯(lián)系，便能記得牢用得活,復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán)分析歷年來中考試題，基礎(chǔ)知識所占分量大，學(xué)生在這方面往往失分多 例如：一個重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫出該物體對桌面壓力的圖示（如圖1） 這道題非常簡單，然而學(xué)生的失分率卻甚高，有的不標(biāo)壓力的方向，有的不標(biāo)壓力的大小，特別是不少學(xué)生竟把壓力的作用點(diǎn)標(biāo)在重物的重心處,2 突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵,復(fù)習(xí)課講授內(nèi)容要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過，或是讓

6、學(xué)生自己閱讀；對于重點(diǎn)內(nèi)容一定要講清講透，要抓住關(guān)鍵 例如，力學(xué)部分重點(diǎn)是力的種類、物體受力分析、平衡力、壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械，而關(guān)鍵點(diǎn)是平衡力概念及物體的受力分析，不抓住上述關(guān)鍵點(diǎn)，許多問題學(xué)生就難于理解或解決,例如：圖2(A)所示為鐵塊浸沒于水中的情況，它受到重力G、水對它的浮力F1和容器底對它的支持力N，且G=F1+N圖2(B)所示為鐵塊浮于水銀中的情況，它受到重力G和水銀對它的浮力F2，且G=F2可是，不少學(xué)生誤認(rèn)為圖2(A)中鐵塊也只受兩個力作用，而漏掉了支持力N平衡力的概念和受力分析在運(yùn)動和力、摩擦力計(jì)算、浮力計(jì)算、滑輪組機(jī)械效率計(jì)算中是一線貫穿的，若不抓住這兩個關(guān)鍵點(diǎn)，許多力學(xué)問

7、題將無法解決,3 巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練,落實(shí)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)是靠通過解題這一途徑來完成的，這就需要精選習(xí)題以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的在復(fù)習(xí)課教學(xué)中主要是通過巧設(shè)如下類型練習(xí)題來抓訓(xùn)練的 一類是縱向型練習(xí)題這類題由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既可設(shè)計(jì)為填空題，亦可作為選擇、計(jì)算題通過這種練習(xí)題的訓(xùn)練，不僅能較系統(tǒng)、全面地掌握知識，且能適應(yīng)多種題型 (1)一段長為l的導(dǎo)線，其電阻為R，將它對折后電阻為（14）R (2)若將兩者串聯(lián)在某一電路中，在相等的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比為Q1Q2=（41） (3)若將兩者并聯(lián)在某一電路中，在相等的時間內(nèi)電流所做功之比為W1W2=（14）,在復(fù)習(xí)完有關(guān)“電功率”的基本

8、概念后，可自編如下習(xí)題加以鞏固。 （1）一盞標(biāo)有“6V 3w”的小燈，接在6V電壓下工作，通過燈絲的電流多大？燈絲的電阻多大？ （2）把該燈直接接在9V電壓下工作，實(shí)際功率是多大？ （3）要使該燈直接接在9V電壓下工作，實(shí)際功率是多大？ （4）把該燈跟另一盞標(biāo)有“6V 2w”的小燈串聯(lián)后接在另一電源上，要使兩燈安全使用，這個電源的電壓不得高于幾伏？ （5）把這兩盞燈串聯(lián)后接在12V電壓下工作，通過計(jì)算說明，兩燈是否正常發(fā)光？ （6）要使這兩盞小燈串聯(lián)后接在12V電壓下均能正常發(fā)光，怎么辦？,4、面向全體，培優(yōu)扶差 復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則，采取 方法：統(tǒng)一授課，分組練習(xí)，個別輔導(dǎo) 課堂復(fù)

9、習(xí)教學(xué)原則是： 立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。,復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn)，要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高； 對優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應(yīng)另給他們時間讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進(jìn)行橫向提高； 對差生實(shí)行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們：“動機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動性。,要求：基礎(chǔ)題，一分不丟；中檔題，分分必爭；綜合題，分步得分。,測

10、試是物理教學(xué)過程中特別是畢業(yè)年級一項(xiàng)經(jīng)常性工作。 測試之后必定要講評試卷。要上好物理講評課提高評講的教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施,更多資源,案例： 怎樣上好物理講評課？,講評課是物理教學(xué)的一種重要課型； 目的是糾正錯誤、分析得失。 當(dāng)前的物理講評課教學(xué)中普遍存在機(jī)械地采用逐題對答案、改正錯誤、就題論題、面面俱到的問題。,常見講評課的幾種基本形式,只公布答案而不講評的形式 從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過， 根據(jù)試卷測試情況，有所側(cè)重。對多數(shù)學(xué)生做對的試題不講，錯誤較多的試題重點(diǎn)評講。,調(diào)查：學(xué)生需要什么樣的講評課？在初三學(xué)生中采用問卷、座談或個別詢問等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：,在講評課上最

11、想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。 在物理講評課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。 “老師經(jīng)常斥責(zé)我們這個問題都講過好幾遍了，為什么又錯了。再笨這個問題也應(yīng)該會。如果我再講十幾遍你還是做不來。” “對一個較難的問題；我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨(dú)立思考或通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會更深刻，不易忘記?！?“教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們在試卷中所出現(xiàn)的一些問題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時鞏固。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效

12、果。,講評課上雖然教師不應(yīng)公布每個同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績統(tǒng)計(jì)和試卷分析。在講評課開始向?qū)W生簡要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問題是必要的。 講評課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題?、應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在講評課上進(jìn)行解疑糾錯和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。 講評課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理，要克服 “一聽就會，一做就錯”的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅(jiān)決杜絕“就題論題”、 “頭痛醫(yī)頭”的做法。 講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論分析、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的

13、始終，教師要多一點(diǎn)“啟發(fā)式”教育，少一點(diǎn)“告訴”教育。 講評課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識，內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、”全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會 。,物理講評課教學(xué)的反思與對策,講評及時準(zhǔn)確，分析錯例及原因。 講評課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。 講評前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得較多。錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等 講評課建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的

14、基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯處和典型錯例的分析，,注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。 表揚(yáng)激勵 由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練 不能簡單的對答案或訂正錯誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考試題在考查什么知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用時有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里？什么又是最佳解題途徑。 解題規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性,物理講評課教學(xué)的反思與對策,物理講評課教學(xué)的反思與對策,狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。 在試卷講評前，教師應(yīng)把試題逐一分析：并對試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸悾凑n堂上講評、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。 一是選擇與單元的基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題。 二是選

15、擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題，選擇出錯較多的題等來進(jìn)行講評。,例題: 給你邊長為5cm的正方體合金塊(=2.0g/cm3)，用細(xì)線栓其上表面中心，然后掛在一彈簧秤下,(1)合金塊受幾個力作用？ (2)合金的質(zhì)量是多大？ (3)彈簧秤的讀數(shù)是多少? (4)把該合金塊浸沒在水中，求合金 塊在水中受到的浮力多大 (5)合金塊在水下0.2米深處所受的壓 強(qiáng)是多大？,用一彈簧秤拉著該合金塊在水平地面以2cm/s的速度勻速前進(jìn)50cm，這時彈簧 的示數(shù)為4N。那么: (6)合金塊還受到哪幾個力的作用? 大小 多少? 方向怎樣? 畫出它的受力圖？ (7)合金塊與地面間的摩擦力多大？ (8)合金塊在水平方向受到的

16、合力多大？ (9)克服摩擦力所做的功多大？,(10)如果拉力減小到2.0N時, 鐵 塊仍繼續(xù)向右直線滑動, 這 時合金塊所受合力多大? 方向如何? (11)合金塊在上述過程中, 動能、勢 能、機(jī)械能是否改變? 如會改變, 怎樣改變?,(12)合金塊在上述減速直線運(yùn)動中, 5秒 內(nèi)向右移動了25厘米的距離, 此過 程中 重力和拉力對它做的功各是 多少?拉力的功率多大？,(13)如果合金塊沒有受到動力作用， 為什么還會繼續(xù)運(yùn)動？為什么又 不會總運(yùn)動要停下來？動能消耗 到那兒去了？ (14)如把拉力增大到80N，隨后合金 塊被拉動中所受的滑動摩擦力多 大？合力多大？方向如何？ (15)合金塊放在水平桌面上時，產(chǎn)生的 壓強(qiáng)是多大？,(16) 如再在合金塊上放一個同樣大小 和形狀的物塊，請你猜猜，這時 彈簧秤至少要用多大的力去拉它， 才可能拉動？ (17)一動滑輪的重力為0.5N，現(xiàn)把該合 金塊掛在動滑輪下，然后用拉力勻速 提升0.5米(不考慮摩擦)。則：克服 鐵塊的重力做的功多大？拉力做的功 多大？動滑輪的機(jī)械效率多大？,例題2：在復(fù)習(xí)“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)時，老師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：,現(xiàn)有如下器材：電源（電壓未知）、導(dǎo)線、開關(guān)（二只）、電流表（一只）、旋鈕式電阻箱（0-9999）、電壓表（一只）、滑動變阻器（最大阻值為R0）一只。用上述器材，你可以設(shè)計(jì)出幾種測未知電阻的方案？,方