兒童發(fā)展心理學(xué)習(xí)題庫

1、說明：兒童發(fā)展心理學(xué)題庫有填空題、單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題，六類題型，共計506道題。 最后附有ABC三套樣卷和參考答案。一、填空題1兒童心理學(xué)的研究成果證明，兒童的心理是兒童 的產(chǎn)物。2兒童心理和成年人心理都依賴著 和 ，心理活動都是在這二者相互作用過程中產(chǎn)生的。3兒童心理和成人心理的反映過程是在 中進行的。4心理是客觀世界的 ，這就是辯證唯物主義對 的理解。5心理發(fā)展是一個過程，是按照 、 進行的。6關(guān)鍵期的提出，使人們更深刻地認識 的重要性。7研究兒童心理學(xué)既有 ，又有 。8兒童心理學(xué)是一門 很強的科學(xué)，它的 表現(xiàn)在它與 的密切聯(lián)系，它來源于 ，又為 服務(wù)。9兒童

2、心理學(xué)成為一門科學(xué)，是從19世紀后半期開始的，一般以 年德國生理和心理學(xué)家 的著作 問世作為標志。10 既是研究兒童心理的指導(dǎo)思想，也是兒童心理學(xué)的 原理。11兒童心理研究中貫徹教育性原則，是研究者必須遵循的 ，研究者必須對兒童的 負責(zé)。 12日記法和傳記法是一種 方法。13兒童心理發(fā)展的特點，是在 的基礎(chǔ)上形成的，是與兒童的 以及所從事的 分不開的。14新生兒期孩子生活中的主要矛盾是 的矛盾。15一個人生命的真正起點是從父母的 的時刻開始的。16當(dāng)刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而進入抑制狀態(tài)，稱為 ，也稱為 。17無條件食物反射和防御反射是

3、新生兒 所必需的，定向反射對 有重要意義。18無條件反射是否在 消失，可以作為診斷兒童 是否正常的參考指標。19新生兒已經(jīng)具有不可 ：他們不僅 ，還能 信息。他們不僅能 ，還能 ，用不同的 來反映周圍事物，表達自己的 。 20出生后的第一年，是兒童 的時期，也是 的時期。21嬰兒的神經(jīng)纖維開始了 過程。神經(jīng)纖維的 ，是 的重要標志。22神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維實現(xiàn)髓鞘化的時間不同，較早完成的是 ，其次是 。23條件反射形成初期，不僅條件刺激物本身有效，與之相似的刺激往往也能引起反應(yīng)，這叫 。24那種只對條件刺激物進行反應(yīng)，對相似的刺激物不反應(yīng)的過程，這叫 。25 是精確的辨別力發(fā)展的生理基礎(chǔ)。2

4、6年幼兒童的很多運動性技能（如拿勺、握筆等）都是通過 方式逐漸掌握的。27 是兒童的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在兒童的言語、動作以及個性品質(zhì)的發(fā)展中， 起著很大的作用。28條件反射形成方式的變化，是兒童 上的又一次大進步，對兒童 有 重大的積極意義。29兒童動作的發(fā)展在一定程度上反映 的發(fā)展。人們常把動作作為測定幼小兒童 的一項指標。兒童動作都是依照 的順序來發(fā)展的。30手是人進行活動的主要器官，也是人 的重要器官。研究表明，訓(xùn)練兒童手指的動作，可以加速 。319個月以后嬰兒手的動作進一步復(fù)雜化，也開始 成人的一些動作，這是人 最初的苗頭，也是 的萌芽。32嬰兒的交往行為有一個發(fā)展過程，新生兒末期明

5、顯的交往行為 出現(xiàn)了。它是一種條件反射。33每一年齡階段，都有一種對兒童心理發(fā)展起主要作用的活動。新生兒的 是最重要的；對嬰兒心理發(fā)展起至關(guān)重要作用的活動是 ；對嬰幼兒心理發(fā)展有著積極的促進作用的主要是 ；對幼兒最主要活動形式是 。34與成人的交往，使嬰兒產(chǎn)生一種特殊的情感 ，并伴隨有一系 列 。3513歲稱為 。孩子會學(xué)會 ，都在這個時期。這一年齡段是嬰幼兒心理發(fā)展過程中的第一個 ，又是人稱作“第一個 ”或“第一個 ”。36嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在 和 的發(fā)展上。3713歲的兒童漸漸能夠根據(jù)物體的特點和功用，比較 地運用物體。38在直立行走和手擺弄物體的動作發(fā)展的基礎(chǔ)上，活動開始形成。

6、嬰幼兒的活動，包括 和 ，主要是 。39 不僅使嬰幼兒獲得了對客觀事物的深刻認識，而且也獲得了深刻認識事物的心理機能 。40自我意識是調(diào)節(jié)自身行為的 。嬰幼兒的自我意識突出表現(xiàn)行為為 。41幫助孩子度過人生第一個轉(zhuǎn)折期， 是關(guān)鍵。42兒童心理是在 中發(fā)展起來的，兒童心理的發(fā)展又促進著 的發(fā)展。 是幼兒最主要的 形式。43游戲是一種 ，是兒童反映 的一種 。44幼兒都喜歡游戲， 處于典型的游戲年齡階段，是 的高峰期。45人對事物的認識是從感知開始的，感知是 的開端。46信息加工理論把人的認識過程看作是一個信息的 和 的過程，人接受信息是靠 來進行的。47國內(nèi)外教育家提出幼兒園的教育應(yīng)注重 。48

7、視覺是人最重要的 ，有人估計，約有 左右的信息是通過眼睛這個輸送給 的。49環(huán)境的噪音對聽覺是有害的。噪音就是指那些 的使人煩躁的 。人最理想的聲強環(huán)境是 分貝， 分貝以上的噪音，就會使人產(chǎn)生不舒服的感覺。長期在 分貝的強烈噪音持續(xù)刺激下，人的內(nèi)耳聽覺器官會發(fā)生病變，產(chǎn)生 耳聾。50嬰幼兒觸覺的發(fā)展主要表現(xiàn)為的 形成以及在活動過程中與其它 的結(jié)合上。51嬰幼兒對物體的探索最初是通過 進行的，以后 才開始形成。52人生第一年，尤其是 形成之前， 一直發(fā)揮著重要的探索功能。53知覺根據(jù)其對象的不同可分為兩大類:一類是對 的知覺，一類是對 的知覺。54 為嬰幼兒創(chuàng)造一個有 的環(huán)境，有助于促進感知覺的

8、發(fā)展。 是指從 開始。55 可以說是原始的注意行為。56有意注意是由腦的 ，特別是 控制的。幼兒期 有了一定的發(fā)展，這就為有意注意的發(fā)展提供了 。57小班幼兒有意注意的水平仍然很低，一般只能集中注意 分鐘；中班幼兒的有意注意有了一定的發(fā)展，在無干擾的情況下，集中注意的時間可達 分鐘左右；大班幼兒注意集中的時間可延長到 分鐘左右。58識記和保持是恢復(fù)的 ，恢復(fù)（再認或再現(xiàn)）是識記和保持的 。59新生兒記憶的主要是對 形成某種穩(wěn)定的 ；另一表現(xiàn)是對 產(chǎn)生 。60嬰兒期的記憶仍主要是有 的形成，明顯的 出現(xiàn)在 左右，兒童開始 。61記憶 指的是記憶中所能容納的 。62記憶范圍是指記憶材料的 。63

9、指的是記憶的目的和意圖。64記憶內(nèi)容指的是記憶材料的 。65兒童最先出現(xiàn)的記憶是 ，整個幼兒期記憶帶有強烈的 。66記憶精確性是重要的記憶品質(zhì)，記憶不精確是幼兒的一個顯著特點，它主要表現(xiàn)在 和 。67幼兒形象記憶和語詞記憶的能力都隨 而提高。但是語詞記憶能力提高得 ，表現(xiàn)為兩種記憶效果的差別隨著 逐漸 。68有意識記的形成和發(fā)展是幼兒記憶中最重要的 ，識記的 直接影響記憶的效果。69培養(yǎng)幼兒的記憶，應(yīng)讓幼兒在 和 中識記材料。70資料說明遺忘的規(guī)律是 ，防止遺忘的最基本方法是 。幼兒有一種特殊的 現(xiàn)象。71大約到 左右，兒童才能形成具有一定 。大約也是在 歲，兒童運用 加工舊表象的能有所 。7

10、2兒童最初的想象，基本是 的簡單，加工改造的成分極少。 、 ，都是兒童想象的初期表現(xiàn)。73 是創(chuàng)造想象的根本特征。74想象常常脫離 或者與 相混淆，這是幼兒想象的一個 。75幼兒想想脫離現(xiàn)實的情況，主要表現(xiàn)為想象具有 。76思維與其它認識過程相比，最根本的不同在于它的 以及 的特征。把它們作為判斷思維發(fā)生的 。77用動作表達意愿的叫做 。78按照物體的結(jié)構(gòu)特征和功用來使用物體的動作，叫做 。79在表意性動作和工具性動作發(fā)展的基礎(chǔ)上，兒童開始能夠用 的方法尋找解決問題的 。這類解決問題的 的出現(xiàn)，標志著 的發(fā)生。80 歲是兒童思維的 時期。81思維的發(fā)生與發(fā)展使兒童的心理開始成為具有一定 而 的

11、整體。82在兒童思維發(fā)展的過程中，思維對動作的依賴性逐漸 ，對語言的依賴性逐漸 。83隨著語言的發(fā)展，在幼兒的思維中，形象和語詞的相互關(guān)系逐漸發(fā)生變化，起初，語詞和形象是 的，形象的作用大大 詞的作用。以后，語詞的作用逐漸 ,并逐漸擺脫 的束縛，開始成為獨立的 ?？偟膩碚f 在幼兒思維中始占 。84直覺行動思維實際是 。一方面思維離不開對具體事物的 ；另一方面思維離不開自身的 。85概念是在社會歷史發(fā)展過程中形成的，是人類 和 的結(jié)果。86概念就個人而言，是在個體的發(fā)展過程中逐漸 的。是個人對人類已經(jīng) 起來的 的承受。87我國心理學(xué)工作者用分類法了解幼兒的類概念有一個發(fā)展過程：從以物體的 為依據(jù)

12、進行分類，發(fā)展到以物體的 為依據(jù)，進一步向以物體的 為依據(jù)進行分類。88幼兒判斷形式由 向 的發(fā)展，同時反映出判斷逐漸的 的趨勢。89隨著兒童知識經(jīng)驗的豐富，開始擺脫 或 的傾向，從客觀事物本身的 中尋找判斷的依據(jù)。90幼兒的推理往往建立在 或 所提供的前提上，其結(jié)論往往與 和 的事物相聯(lián)系。91由于思維發(fā)展的水平有限，幼兒對事物的理解一般是 的， 居多。92從人類心理發(fā)展史來看， 是產(chǎn)生人類意識的主要推動力量。93從個體心理發(fā)展史來看，兒童 以及 ，也就是兒童意識發(fā)生發(fā)展的過程。94言語對兒童心理的發(fā)展有著重大的影響，這種影響簡單地說，是通過形成和提高兒童心理活動的 和 而實現(xiàn)的。95言語活

13、動是 的過程，既包括對他人言語信息的 和 ，也包括個人 的言語信息。通俗地說，言語活動是由 和 共同構(gòu)成的。96在兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程中，一般來說， 先于 的出現(xiàn)。97人們常把兒童說出第一批 的時間 作為言語發(fā)生的 。98從1歲起，兒童進入了正式學(xué)習(xí)語言的階段。先學(xué)前期是兒童言語 的時期。兒童言語發(fā)展的基本規(guī)律是： 。99幼兒正確發(fā)音的能力是隨著 和 的發(fā)展而提高的。100幼兒發(fā)音能力提高很快，在正確的教育下， 兒童能基本掌握本民族語言的 。特別是 左右，可以說是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的 。兒童 以后，發(fā)音開始穩(wěn)定，趨于 年齡 越如此。101語音意識的 和 ，使兒童學(xué)習(xí)語言的活動成為 的活動。10

14、2幼兒期詞匯數(shù)量增長很快，幾乎每年增長 ，具有 的趨勢。103言語交往功能的發(fā)展表現(xiàn)為 和 兩方面的發(fā)展。104隨著詞匯的 和 的逐漸掌握，幼兒的 也逐漸發(fā)展起來。105到了幼兒期，在外部言語發(fā)展比較充分的基礎(chǔ)上， 才有可能產(chǎn)生。可以看到一種過渡形式 。106每一種情緒都有其外部表現(xiàn)，即 ，它是人與人之間進行 的重要工具之一。107情緒過程越來越分化，幼兒期相繼出現(xiàn)許多 情感。研究表明，道德感、美感和理智等均在 出現(xiàn)。108同伴交往從發(fā)展角度看，46歲范圍內(nèi)，隨幼兒年齡增長， 幼兒人數(shù)呈增多趨勢，而 、 幼兒成減少趨勢。109社會性行為是人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)的 和 反應(yīng)。從某種

15、意義上講，社會性行為也就是具體的 。110 是指一個人全部心理活動的 ，或者說是具有一定 的各種心理特點或品質(zhì)的 。111氣質(zhì)是指一個人所特有的心理活動的 。它使人的整體心理活動都帶上個人 ，制約著心理活動進行的 。具有較突出的 ，具有更大的 ，氣質(zhì)是 出現(xiàn)的，也是變化 的。氣質(zhì)無所謂 。112 是個性中最重要的 ，代表個體個性的 ，是人與人之間個性 特征。113個性是在 中形成的，是 相互作用的結(jié)果。114 可以說是運動能力的一種，特指 的能力，在學(xué)前兒童整個能力發(fā)展中，具有特別重要的地位。115智力是兒童 的綜合體現(xiàn)。智力的發(fā)展需要通過 和 來表現(xiàn)，來 ；而 和 發(fā)展，也需要依靠智力的 。

16、整個幼兒期，智力發(fā)展仍與 和 緊密相聯(lián)。116自我意識是 的一種形式。個性的形成有賴于自我意識的 和 ，自我意識的 是 的重要組成部分。117人類共有的 是使兒童有可能形成人類心理的 ，也是兒童有可能達到社會所要求的那種心理水平的 的條件。118生理成熟對兒童心理發(fā)展的具體作用是使 的出現(xiàn)或發(fā)展處于 。119環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用，主要指 和 的作用。社會環(huán)境可以使遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)?。社會環(huán)境，首先是指 ，即 。120 和 是制約兒童心理發(fā)展 和 的最重要的客觀因素。社會制度、社會風(fēng)尚不但制約著兒童心理的 ，而且影響兒童個性形成的 。121家庭環(huán)境因素中對兒童心理發(fā)展起最大作用

17、的是 ，包括家長的教育 、教育 、教育 和 。122環(huán)境和教育絕不能 決定兒童心理的發(fā)展，也只有通過兒童心理發(fā)展的 來實現(xiàn)。兒童心理的 之間的矛盾，是推動兒童心理發(fā)展的 。 51大腦活動2大腦；客觀現(xiàn)實3力所能及的活動4主觀映象；心理實質(zhì)5從低級向高級的方向；固定的順序6早期教育7理論價值；實踐意義8實踐性；實踐性；社會實踐；社會實踐；實踐91882；浦萊爾；兒童心里10辯證唯物主義；方法論11職業(yè)道德；身心發(fā)展12長期的全面的觀察13生理發(fā)展；動作發(fā)展；活動的特點14生理上能否適應(yīng)新環(huán)境15生殖細胞相結(jié)合而形成受精卵16超限抑制；保護性抑制17維持生命活動；認識世界18特定的時間；神經(jīng)系統(tǒng)的

18、發(fā)育19低估的心理能力；能看能聽能記憶；區(qū)別不同的感覺；接受許多信息；主動發(fā)放信息；行為方式；狀態(tài)20生長發(fā)育最迅速；心理發(fā)展最迅速21髓鞘化；髓鞘化；腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)成熟22感覺神經(jīng)；運動神經(jīng)23條件反射的泛化24分化抑制25分化抑制26動覺強化27模仿；模仿28適應(yīng)環(huán)境能力；心理發(fā)展29大腦皮層神經(jīng)活動；心理發(fā)展水平；招頭、翻身、坐、爬、站、走30認識事物；大腦發(fā)育31模仿；運用工具；游戲活動32天真活潑反應(yīng)33生命活動；與成人交往；實物活動；游戲34依戀；行為表現(xiàn)35嬰幼兒期；走路、說話；轉(zhuǎn)折期；反抗期；危機期36皮質(zhì)抑制機能；第二信號系統(tǒng)37靈活、準確、熟練38基本的生活活動；模仿性游戲；實

19、物活動39實物活動；思維40原動力；“鬧獨立”41教育42活動；活動；游戲；活動43社會性活動；現(xiàn)實生活；特殊方式44中班；角色游戲45認知活動46接受（輸入）、編碼、儲存、提?。ㄝ敵觯皇褂?；感覺和知覺47感知教育48感覺通道；80%；視覺感受器；大腦49雜亂無章；高音；1535：60；80；噪聲性50觸覺探索活動；感覺51口腔活動；手的探索活動52手的探索活動；口腔觸覺53物；人（包括他人、自己、人際關(guān)系等）54盡早；適宜刺激；盡早；新生兒期55無條件定向反射56高級部位；額葉；額葉；生理條件5735；10；1558前提；結(jié)果59條件刺激物；行為反應(yīng)；熟悉的事務(wù)；習(xí)慣化60再認；再認；6個

20、月；認生61容量；信息數(shù)量62種類63記憶態(tài)度64形式和性質(zhì)65運動記憶；情緒性66完整性較差；容易混淆67年齡增長；更快；年齡增長；縮小68質(zhì)變；目的和積極性69積極的思維過程；活動70先快后慢；復(fù)習(xí)；記憶回漲711.52歲；穩(wěn)定性的記憶表象；1.52；內(nèi)部智力動作；萌芽72記憶表象；遷移；相似聯(lián)想；象征性游戲73新穎、獨特74現(xiàn)實；現(xiàn)實；突出特點75夸張性76間接性、概括性；解決問題；指標77表意性動作78工具性動作79“試誤”；手段：智慧性動作；個體思維801.52；發(fā)生81傾向的、穩(wěn)定；統(tǒng)一82減少；增加83密切相連；超過；加強；表象、形象；思維工具；形象；優(yōu)勢地位84手和眼的思維；直

21、接感知；實際動作85勞動實踐；社會經(jīng)驗；積累概括86掌握；積累；現(xiàn)成經(jīng)驗87感知特點；功用；本質(zhì)屬性88直接；間接；深刻化89主觀化；自我中心；內(nèi)在關(guān)系90直接感知；經(jīng)驗；直接感知；經(jīng)驗91不深刻；直接理解92勞動和語言93活動的發(fā)展；掌握成人語言的過程（即言語發(fā)生發(fā)展的過程）94概括性；有意性95雙向；接受；理解；發(fā)出表達思想；聽（書寫）；說（閱讀）96接受性言語（感知、理解）；表達性言語97真正被理解的詞；1歲左右；標志98真正形成；先聽懂，后會說99發(fā)音器官的成熟；大腦皮層對發(fā)音器官調(diào)節(jié)機能1004歲；全部語言；4歲；關(guān)鍵期；34歲；方言化；越大101發(fā)生；發(fā)展；自覺、主動102一倍；直

22、線上升103理解他人言語的能力；口語表達能力104豐富；語法結(jié)構(gòu)；口語表達能力105內(nèi)部言語；出聲的自言自語106表情；信息交流107高級社會性；幼兒期108受歡迎；被拒絕；被忽視109態(tài)度、言語；行為；交往行為110個性；總和；傾向性；獨特結(jié)合111動力特征；獨特的色彩；特點；生物性；穩(wěn)定性；最早；最緩慢；好壞112性格；心理特征；本質(zhì)；不同的最明顯的113后天生活過程；主體與客體114操作能力；手操縱物體115認識世界能力；運動；操作；鍛煉、提高；運動；操作能力；參與、指導(dǎo)；運動；操作能力116意識；產(chǎn)生；發(fā)展；發(fā)生、發(fā)展；個性形成117遺傳素質(zhì)；前提條件；最初步、最基本118心理活動；準

23、備狀態(tài)119社會生活條件；教育；現(xiàn)實；社會生活條件；人類生活環(huán)境120社會生活條件；教育；水平；方向；發(fā)展水平；方向121家庭教育；觀點；內(nèi)容；態(tài)度；方法122機械地；內(nèi)部因素；內(nèi)部因素；根本原因 5二、單項選擇題1 研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。是：兒童心理學(xué) 心理學(xué) 教育心理學(xué) 學(xué)前兒童心理學(xué)2 兒童的心理是腦的：反射 機能 反映 反應(yīng)3兒童的心理是客觀現(xiàn)實的：反射機能反映反應(yīng)4物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化并留下痕跡的過程是：映像 反射 反應(yīng) 反映5學(xué)前兒童的心理有：突發(fā)性 矛盾性 能動性 被動性6兒童心理機能的變化，則隨著年齡的增長而發(fā)生積極的、有次序的變化。這是：心理 心理發(fā)展 心理發(fā)展規(guī)

24、律 年齡特征7人的心理發(fā)展第一個加速期的年齡是：3歲之前 6歲之前 9歲之前 12歲之前8從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系和本質(zhì)特征。是：兒童心理學(xué) 心理學(xué) 心理發(fā)展規(guī)律 學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律9兒童心理發(fā)展的各個年齡階段有規(guī)律地出現(xiàn)各自特有的質(zhì)的特征。是：年齡特征 年齡階段 兒童心理發(fā)展的年齡特征 兒童心理發(fā)展規(guī)律10各年齡階段上兒童所表現(xiàn)出來的、與其它年齡階段不同的、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。是：年齡特征 心理發(fā)展規(guī)律 兒童心理發(fā)展的年齡特征 年齡階段11兒童心理學(xué)這門科學(xué)有很強的：實踐性 社會性 階段性 特殊性 12兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源是：兒童心理發(fā)展的需要 理論發(fā)展的需要

25、 社會實踐的需要 兒童生理發(fā)展的需要13兒童心理學(xué)成為一門科學(xué)的標志是：兒童心理一書問世 自然科學(xué)的三大發(fā)明 實驗研究方法的引進 信息論、控制論和系統(tǒng)論的建立14研究兒童心理的指導(dǎo)思想，也是兒童心理學(xué)的方法論原理的是：馬列主義 生物進化論 神經(jīng)生理學(xué) 辯證唯物主義15把兒童心理研究和教育過程結(jié)合起來，重點在于探索不同教育條件對兒童心理的影響，揭示兒童心理發(fā)展的潛能。這是：觀察法 自然實驗 調(diào)查法 教育心理實驗16研究兒童心理最基本的方法是：觀察法 自然實驗法 教育心理實驗法 調(diào)查法 17一個人生命的真正起點是：出生之日 父母婚姻的結(jié)合 父母的生殖細胞相結(jié)合形成受精卵的時刻 兒童的生存方式和生活

26、環(huán)境發(fā)生變化開始18新生兒的主要矛盾是：生活條件上能否適應(yīng) 飲食上能否適應(yīng) 心理上能否適應(yīng)新環(huán)境 生理上能否適應(yīng)新環(huán)境19當(dāng)刺激超過一定的強度或持續(xù)時間過久時，神經(jīng)細胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而進入抑制狀態(tài)，稱為：超限抑制 消退抑制 延緩抑制 條件抑制20剛出生的兒童適應(yīng)變化了的環(huán)境，主要依靠：無條件反射 條件反射 定向反射 自然條件反射21新生兒最早出現(xiàn)的自然條件反射，是對喂奶姿勢的吮吸反射。約在出生：5天左右 7天左右 10天左右 15天左右22兒童心理發(fā)生的標志是：無條件反射的出現(xiàn) 條件反射的出現(xiàn) 興奮活動的出現(xiàn) 反應(yīng)活動的出現(xiàn)23新生兒的心理活動能力：沒有 不可低估 很強

27、 無法捕捉24保證新生兒最基本的生命活動是：無條件反射 條件反射 心理活動 信號活動25診斷兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是否正常的參考指標是：條件反射是否在特定的時間建立 信號活動是否在特定的時間內(nèi)活動 心理活動是否在特定的時間出現(xiàn) 各種無條件反射是否在特定的時間消失26兒童成長發(fā)育最迅速，也是心理發(fā)展最迅速的時期，是出生后的：第四年 第三年 第二年 第一年27腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)成熟的重要標志是：條件反射的形成 抑制機能的發(fā)展 神經(jīng)纖維的髓鞘化 大腦皮層增厚28神經(jīng)系統(tǒng)各部分神經(jīng)纖維實現(xiàn)髓鞘化的時間不同，最早完成的是：運動神經(jīng) 感覺神經(jīng) 頂葉部分 額葉部分29神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成的年齡是;3歲 5歲 7歲 1

28、112歲30嬰兒皮質(zhì)機能發(fā)展的重要表現(xiàn)是：條件反射建立方式的變化 無條件反射建立方式的變化 動作方式的變化 心理反映的變化31年幼兒童的很多運動性機能（如拿勺、握筆等）的掌握，都是通過：模仿的方式 定向反射的方式 動覺強化的方式 言語強化的方式32兒童的一種很重要的學(xué)習(xí)方式是：模仿 言語 運動 實物 33隨著年齡的增長，兒童形成條件反射的主要方式是：定向反射強化方式 模仿方式 動覺強化方式 言語強化方式34測定幼小兒童心理發(fā)展水平的一項指標是：大腦 動作 活動 語言35作為嬰兒心理發(fā)展的重要標志的是：站 走 抓握動作 眼手協(xié)調(diào)動作36對嬰兒心理發(fā)展起至關(guān)重要作用的活動是與成人的交往，這種交往主

29、要是在兒童與父母親之間進行的，并伴隨著一種情感關(guān)系，這種情感是：哭 笑 恐懼 依戀37對嬰兒心理發(fā)展起至關(guān)重要作用的活動是與成人的交往。這種交往主要是在兒童與父母親（和其他直接照料他們的人）之間進行的，并伴隨著一種情感關(guān)系，這種關(guān)系是：血緣關(guān)系 親屬關(guān)系 親子關(guān)系 教養(yǎng)關(guān)系38有的專家從生理機制上探討剝奪母子交往的危害，指出：母子交往的方式之一是：情感交往 養(yǎng)育方式 身體接觸 操作交往39新生兒末期，明顯的交往行為是：“天真活躍反應(yīng)” 動作反映 言語反應(yīng) 信號反應(yīng)40在嬰兒的心理活動中，出現(xiàn)最早、發(fā)展最快、最先達到較完善水平的是：感覺和知覺 情感 語言 動作 41在嬰兒的心理活動中，出現(xiàn)較早、

30、對后來的發(fā)展影響很大的心理現(xiàn)象是：感覺和知覺 情感 言語 記憶42兒童心理發(fā)展過程中第一個轉(zhuǎn)折期的年齡是：3歲 7歲 11、12歲 15歲43兒童動作增多、熟練和復(fù)雜化，手的精細動作發(fā)展，愛做事，初步學(xué)會使用工具和做游戲的時期是：嬰兒期 先學(xué)前期 學(xué)前期 學(xué)齡期44兒童漸漸能夠根據(jù)物體的特點和功用，比較靈活、準確、熟練地運用物體的年齡是;01歲 13歲 36歲 612歲45先學(xué)前兒童的活動，主要是：生活活動 模仿性游戲 實物活動 言語活動46實物活動不僅使兒童獲得了對客觀事物的深刻認識，而且也獲得了深刻認識事物的心理機能，它是;知覺 記憶 想象 思維47掌握本民族語言的準備期是：新生兒期 嬰兒

31、期 先學(xué)前期 幼兒期48初步掌握本民族語言的時期是：乳兒期 嬰兒期 先學(xué)前期 幼兒期49嬰幼兒的自我意識突出表現(xiàn)為：鬧獨立 愛游戲 愛模仿 愛學(xué)習(xí)50幫助孩子度過人生第一個轉(zhuǎn)折期的關(guān)鍵是;操作 說理 做游戲 教育51根據(jù)重要的溝（裂）和回將皮層分為四大區(qū)域，各區(qū)域成熟有一定順序，最早成熟的是：枕葉 顳葉 頂葉 額葉52對兒童腦電的研究發(fā)現(xiàn)，在420歲期間，腦的發(fā)育有兩個顯著的加速時期，第一個在：34歲 45歲 56歲 1314歲53腦的機能結(jié)構(gòu)中調(diào)節(jié)張力與覺醒的結(jié)構(gòu)，它的結(jié)構(gòu)組織是在：腦干的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 大腦皮層后部 大腦皮層額葉 大腦皮層中部54心理活動的具有形象性和無意性的生理基礎(chǔ)是：條件反射

32、活動 皮質(zhì)興奮過程 第一信號系統(tǒng) 第二信號系統(tǒng)55心理活動的抽象概括性和有意性的生理基礎(chǔ)是：條件反射 皮質(zhì)興奮過程 第一信號系統(tǒng) 第二信號系統(tǒng)56幼兒期兩種信號系統(tǒng)容易發(fā)生：排斥現(xiàn)象 協(xié)調(diào)現(xiàn)象 脫節(jié)現(xiàn)象 一致現(xiàn)象57兒童心理是在活動中發(fā)展起來的，幼兒最主要的活動形式是:實物活動 游戲活動 學(xué)習(xí)活動 勞動活動58游戲是兒童反映現(xiàn)實生活的一種特殊方式，它是一種:社會性活動 娛樂性活動 想象性活動 交往性活動59構(gòu)成兒童游戲活動的最重要的心理成分是：興趣 情感 想象 思維60實現(xiàn)游戲構(gòu)思的基本手段是：想象 記憶 興趣和情緒 動作和語言61幼兒思維的主要特點是：直覺行動思維 具體形象思維 抽象邏輯思維

33、 前言語思維62幼兒期兒童思維的典型特點是：前言語思維 直覺行動思維 具體形象思維 抽象邏輯思維63幼兒處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。它是：先學(xué)前末期 幼兒初期 幼兒中期 幼兒晚期64幼兒較少依靠行動來思維，但是思維過程還必須依靠實物的形象作支柱，可以說是典型的幼兒期思維，它是：先學(xué)前末期 幼兒初期 幼兒中期 幼兒晚期65人生最早出現(xiàn)的認知過程，也是其它認識過程的基礎(chǔ)，它是：注意 感知覺 記憶 思維66嬰兒認知結(jié)構(gòu)中最重要的一個組成部分，也是他們認識世界和自己的基本手段。它是：注意 感知覺 記憶 思維67在整個幼兒時期，在其認識活動中占主導(dǎo)地位，即是思維活動也擺脫不了它的制約和影

34、響的是：注意 感知覺 記憶 思維68國內(nèi)外很多教育家提出幼兒園的教育應(yīng)注重：感知教育 知識教育 技能教育 情感教育69視覺是人最重要的感覺通道，信息通過眼睛這個視覺感受器輸送給大腦的約占：50% 60% 70% 80%70環(huán)境的噪音對聽覺是有害的，人最理想的聲強環(huán)境是：1535分貝 3045分貝 4060分貝 6080分貝71在手的探索活動形成之前，口腔觸覺一直發(fā)揮著重要的探索功能。是人生的：第一年 第二年 第三年 第四年72觀察力開始形成并迅速發(fā)展的時期是：嬰兒期 先學(xué)前期 幼兒期 學(xué)齡期73盡早為嬰幼兒創(chuàng)造一個有適宜刺激的環(huán)境，有助于促進感知覺的發(fā)展。所謂盡早，是指從：新生兒期開始 嬰兒期

35、開始 先學(xué)前期開始 幼兒期開始74原始的注意行為是這種：無條件定向反射 定向反射 條件反射 感覺偏好75在正確的教育條件下，中班幼兒的有意注意有了一定發(fā)展，在無干擾的情況下，集中時間可達：35分鐘左右 10分鐘左右 1015分鐘 15分鐘左右76注意的廣度指同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。幼兒只能把握的數(shù)量是：14個 24個 35個 46個77兒童觀看圖畫時，畫中小兔子和身體被花草樹木擋住，只露出一雙長耳朵或一條短尾巴，兒童依然能把它作為一個整體辨認出來，這是知覺的:整體性特征 恒常性特征 直觀性特征 形象性特征78兒童在不同位置、不同角度見其父母時不至于受遠近等因素影響而改變對父母的感知，這是知

36、覺的：整體性特征 恒常性特征 直觀性特征 形象性特征79知覺的整體性和恒常性，這些特征中都包含著：注意的作用 記憶的作用 想象的作用 思維的作用80對條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應(yīng)（即建立條件反射），這表現(xiàn)：新生兒的記憶 新生兒的注意 新生兒的感知 新生兒的適應(yīng)81“系統(tǒng)化”策略的實質(zhì)是對材料進行：有意記憶 機械記憶 意義記憶 形象記憶82幼兒學(xué)習(xí)后一段時間測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高，以后才遵循遺忘規(guī)律。也就是說，剛學(xué)習(xí)完某種材料馬上再現(xiàn)，反不如過一段時間再回憶的效果好。這是幼兒的一種特殊的：記憶策略 記憶態(tài)度 習(xí)慣化 記憶回漲現(xiàn)象83兒童可能形成具體有一定穩(wěn)定性的記憶表象；兒

37、童運用內(nèi)部智力動作加工舊表象的能力有所萌芽；兒童基本具備了想象的基礎(chǔ)。大約的年齡是在;1.52歲 22.5歲 23歲 45歲84相似聯(lián)想、象征性游戲，都是兒童初期表現(xiàn)的：記憶 想象 游戲 思維85運用信號（實際物體、形象、語言、數(shù)學(xué)符號等）來象征或代替其他事物。這是：再造想象 表征功能 創(chuàng)造想象 聯(lián)想功能86當(dāng)兒童將日常生活的動作遷移到游戲中去時，就表現(xiàn)出：感知的萌芽 記憶的萌芽 想象的萌芽 思維的萌芽87幼兒常常以想象的過程為滿足，這現(xiàn)象表現(xiàn)得最明顯的是：小班幼兒 小、中班幼兒 中班幼兒 中、大班幼兒88幼兒根據(jù)玩具的建構(gòu)圖，在頭腦中出現(xiàn)建構(gòu)物體的具體形象，這是：無意想象 再造想象 創(chuàng)造想象

38、 幻想89幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡單加工，缺乏：幻想性 個體性 新異性 無意性90新穎、獨特的根本特征是屬于：有意想象 再造想象 創(chuàng)造想象 無意想象91幼兒想象脫離現(xiàn)實的情況，主要表現(xiàn)為想象具有：創(chuàng)造性 新異性 無意性 夸張性92幼兒把現(xiàn)象當(dāng)作現(xiàn)實的情況比較多的是：小班 中班 大班 混合班93用動作表達意思的是：動作思維 行動思維 表意性動作 工具性動作94按照物體的結(jié)構(gòu)特征和功用來使用物體的動作是：動作思維 表意性動作 工具性動作 智慧性動作95標志著個體思維發(fā)生的是出現(xiàn)了解決問題的：表意性動作 工具性動作 直覺性動作 智慧性動作96在表意性動作和工具性動作發(fā)展的基礎(chǔ)上，兒童開始尋

39、找解決問題的手段，能夠用：對比的方法 排列的方法 試誤的方法 配對的方法97意味著兒童的認識過程完全形成的是：感知覺的發(fā)生 記憶的發(fā)生 想象的發(fā)生 思維的發(fā)生98手和眼的思維就是：創(chuàng)造性思維 抽象邏輯思維 具體形象思維 直覺行動思維 99從感性認識向理性思維的過渡環(huán)節(jié)是：直覺行動思維 具體形象思維 抽象邏輯思維 創(chuàng)造性思維100幼兒掌握概念為主的是：具體實物概念 抽象概念 基本概念 科學(xué)概念101大腦憑借語言的作用，反映事物之間或者事物與其特性之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程是：概念 判斷 推理 理解102由于思維發(fā)展水平有限，幼兒對事物的理解一般是不深刻的。居多的是：直接理解 間接理解 形象理解

40、 語言理解103人們常把兒童說出第一批真正被理解的詞的時間作為言語發(fā)生的標志。這時間是：1歲左右 2歲左右 2.5歲左右 3歲左右104人生初學(xué)說話的關(guān)鍵時期是：23歲 34歲 45歲 56歲105在正確教育下，兒童能基本掌握本民族語言的全部語音的年齡是：2歲 3歲 4歲 5歲106培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是：2歲 3歲 4歲 5歲107言語發(fā)展的重要指標之一是：發(fā)音的發(fā)展 詞匯的發(fā)展 語法的發(fā)展 表達能力的發(fā)展108詞匯量增長很快，幾乎每年一倍，具有直線上升的趨勢。這時期是：先學(xué)前期 幼兒期 學(xué)齡期 嬰兒期1093歲前兒童的言語基本上采取的形式是：獨白 對話 自言自語 內(nèi)部言語1103歲前兒

41、童只能進行對話，不能獨白，他們的言語基本上都是：情景性言語 連貫性言語 內(nèi)部言語 描述性言語111內(nèi)部言語是言語的一種特殊形式，也是言語的高級形式。只有在外部言語發(fā)展比較充分的基礎(chǔ)上，內(nèi)部言語才有可能產(chǎn)生。這時期是：嬰兒期 先學(xué)前期 幼兒期 學(xué)齡初期112在內(nèi)部言語產(chǎn)生的過程中，有一種過渡形式是：獨白言語 出聲的自言自語 游戲言語 問題言語113常把嬰兒初生時的情緒反應(yīng)稱為：情感 原始的情緒反應(yīng) 情緒 依戀114中班幼兒常常“告狀”，激發(fā)這一種行為的是由：恐懼 美感 道德感 理智感115幼兒很喜歡提問題，并由于提問和得到滿意的回答而感到愉快，5歲左右這種情感明顯地發(fā)展起來，這種情感是;道德感 美感 理智感 滿足感1162歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是：日常生活 游戲 上課 勞動117人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、言語和行為反應(yīng)。這是：友好行為 侵犯行為 社會性行為 評價行為118兒童個性開始形成的時期是：嬰兒期 先學(xué)前期 幼兒期 學(xué)齡期119在人的各種個性心理特征中，最早出現(xiàn)，變化最緩慢的是：興趣 氣質(zhì) 能力 性格120先天和后天的“合金”。既具有生物性和先天性，又具有社會性和后天性。這是：興趣 氣質(zhì) 能力 性格121代表一個人的個性的本質(zhì)的是他的：氣質(zhì)特征 能力特征 智力特征 性格特征122在嬰兒的環(huán)境中，最主要的客體是經(jīng)常照顧他