人教版五年級下冊數(shù)學(xué)

1、人教版五年級下冊數(shù)學(xué)通分教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第94的內(nèi)容及相對應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練的實(shí)行通分。 過程與方法：經(jīng)歷探索合作交流、自主探索的學(xué)習(xí)活動，能準(zhǔn)確的實(shí)行計算。 情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察水平以及比較、推理的思想方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程 1、 課前交流，創(chuàng)設(shè)情境 1、 學(xué)生自我介紹，A學(xué)生身高150厘米，B學(xué)生體重35千克等 師談話導(dǎo)入：A比B重，因?yàn)?50比35多。 學(xué)生回答可能有：對，也許不對等、沒有數(shù)據(jù)無法判斷。 師：根據(jù)這兩個信息你能實(shí)行比較嗎？并說說自己的理由。

2、二、猜一猜，再比較。 1、比較下面這些分?jǐn)?shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示） 3/8 5/8 5/17 5/7 5/9 2/9 17/2511/25 12/19 12/23 12/17 12/19 師：你能比較它們的大小嗎？ 師：觀察這六組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點(diǎn)：（課件出示） 比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)較大 比較同分子分?jǐn)?shù)的大小，分母小的分?jǐn)?shù)較大 2、 邊長4米的正方形，它的周長和面積相等嗎？ 3、 自主建構(gòu)，解決問題 （1） 屏幕出示，第94頁例4情景圖（課件出示） （2） 猜一猜：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？ （3）板書，2/51/4，

3、讓學(xué)生說說這組分?jǐn)?shù)的比較與剛才的分?jǐn)?shù)比較有什么不同？ （4） 這兩個分?jǐn)?shù)的分子，分母都不相同怎么比較呢？ （5） 自己探索，解決問題 師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，你能比較他們的大小嗎？ 分小組合作，探究如何比較分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)的大小。 學(xué)生交流自己想法，可能有（實(shí)物投影）小組上臺匯報 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 ：2/5=25=0.4 1/4 = 14=0.25 所以 2/5大 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。 1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/

4、5比1/4大。 畫圖比較。 （5） 揭示通分概念 師：你喜歡哪一種方法？說說你的理由。 引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們在比較分?jǐn)?shù)的大小時，化成同分母分?jǐn)?shù)實(shí)行比較，這樣比較方便。 板書“通分”， 并揭示通分的概念。聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20, 和原來相等 同分母 （6） 用通分的方法比較大小。 3/85/6 4/45 2/15 組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 確定公分母（一般用兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母） 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。 （7） 試練：把下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)通分。 、 3/7 2/9 4/9 7/18 3/4 5/6 優(yōu)化方法：分母互質(zhì)關(guān)系、分母倍數(shù)關(guān)系、大數(shù)翻倍法 4、 鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用（課件出示） 1、完成第94頁的“做一做” 學(xué)生獨(dú)立完成 ，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論：用什么做公分母最簡便？ 2、 第95頁第3、6、8題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、 3、你能寫出一個比 1/5