第五單元比較探究(第一課時(shí))教案北師大版

1、第五單元比較 探究課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解作者生平；查找生字詞的讀音和解釋。2.文學(xué)報(bào)告是一種在基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，及時(shí)反映的文學(xué)體裁。它的基本特征是、。新聞評(píng)論就是對(duì)進(jìn)行評(píng)論，表明作者的看法或態(tài)度。3. 摘抄漫談斯大林格勒之戰(zhàn)中含有各種嘲諷意味的句子。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。 ”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 ”學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解報(bào)告文學(xué)的一般寫(xiě)法和新聞評(píng)論的特點(diǎn)及寫(xiě)作要求。把握文章大意，理清文章脈絡(luò)。品味趣味十足的幽默語(yǔ)言。體會(huì)事實(shí)數(shù)據(jù)在新

2、聞評(píng)論中的作用。找出與前兩篇課文的比較點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。體會(huì)作者對(duì)和平的呼喚及對(duì)農(nóng)民工工作和生活狀態(tài)的同情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想觀點(diǎn)；品味趣味十足的幽默語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解報(bào)告文學(xué)、新聞評(píng)論的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)用比較的思維方式進(jìn)行閱讀。教學(xué)用具：多媒體教具；課件課時(shí)安排： 2 課時(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)：1. 理清文章結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文本的深層理解。2. 通過(guò)討論交流，理解作者寫(xiě)作目的和作者的觀點(diǎn)。3. 運(yùn)用比較閱讀的方式，找出與前兩篇文章的比較點(diǎn)。4. 結(jié)合前兩篇課文，從比較中體會(huì)文章語(yǔ)言特色，加深對(duì)報(bào)告文學(xué)和新聞評(píng)論的理解。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)漫談斯大林格勒之戰(zhàn)一導(dǎo)入展示：你知道哪一

3、場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是歷史上最具有戲劇性的？（斯大林格勒戰(zhàn)役） 人類歷史上有過(guò)許多殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)， 但很少有像斯大林格勒戰(zhàn)役那樣牽動(dòng)整個(gè)人類歷史的，也很少有戰(zhàn)役像斯大林格勒戰(zhàn)役那樣具有戲劇性的。今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇有關(guān)斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)的新聞漫談斯大林格勒之戰(zhàn)。（板書(shū)課題）二預(yù)習(xí)檢查1. 作者：愛(ài)倫堡（1891-1967 ），蘇聯(lián)記者、家、家。（作社會(huì)活動(dòng)）2. 背景介紹：斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)是前蘇聯(lián)偉大衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇軍為保衛(wèi)斯大林格勒并粉碎該方向上的德軍集團(tuán)而進(jìn)行的一次會(huì)戰(zhàn)。這次會(huì)戰(zhàn)從 1942 年 7 月 17 日開(kāi)始， 19 43 年 2 月 2 日結(jié)束，歷時(shí)六個(gè)半月。 蘇聯(lián)在這次會(huì)戰(zhàn)取得的勝利， 對(duì)爭(zhēng)得蘇聯(lián)偉大衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)

4、爭(zhēng)乃至整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)的根本轉(zhuǎn)折作出了決定性貢獻(xiàn)?；A(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，反映 的文學(xué)體裁。它的基本特征。（真人真事 現(xiàn)實(shí)生活 及時(shí)性 紀(jì)實(shí)性 文學(xué)性）3. 解題漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。文體是報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是一種在是、4. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：鉗形謙遜投擲弗里茨鮑盧斯頓涅茨俘虜虱子端倪拯救葉甫多吉婭（qi nx n zh cb oni lsh n zhngy ）5. 解釋下列詞語(yǔ)：自負(fù)：端倪：（ 自以為了不起。事情的眉目。 ）三自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，要求如下：1. 快速默讀課文，用一句話概括文章大意。提示：找出文中的主要描寫(xiě)對(duì)象，以及此對(duì)象所遭遇的情況。明確：

5、攻進(jìn)斯大林格勒的德國(guó)部隊(duì)被蘇軍圍困，處境艱難。2. 理清文章層次結(jié)構(gòu)。作者是怎樣來(lái)描繪這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的？請(qǐng)大家試著理一理文章的脈絡(luò)，弄清文章的結(jié)構(gòu)。（提示：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)或具有提示性的語(yǔ)句來(lái)劃分文章的層次）明確：第 1 2 段：以德國(guó)下士的書(shū)信開(kāi)啟全文。第 3 8 段：概述德國(guó)軍隊(duì)被圍困的事實(shí)。第 9 15 段：具體描繪德國(guó)部隊(duì)的艱難處境。第 16 段：表明觀點(diǎn)法西斯的結(jié)局只有滅亡。四研讀課文，比較探究引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，以小組為單位，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，交流研討。1. 任務(wù)一： 速讀課文，回答問(wèn)題：作者是如何描繪這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的？他的目的何在？（學(xué)生讀課文，思考，討論，回答）提示：新聞報(bào)道因?yàn)檫x擇角度不同，報(bào)道的內(nèi)

6、容也不盡相同。點(diǎn)撥：作者沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面和血腥，而是選擇了德國(guó)軍官隱瞞真相以及士兵饑餓消沉的困境。 他通過(guò)寫(xiě)被困士兵的心理變化和挨餓情形，反映出德國(guó)法西斯必將覆滅的結(jié)局。說(shuō)明他們不得人心，走投無(wú)路，必然覆滅。 （表現(xiàn)出了決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵是人心向背問(wèn)題。）2. 任務(wù)二： 作者是如果將 “德國(guó)法西斯必?cái)　?這一觀點(diǎn)傳遞給我們的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后合作探究，再分別展示。）點(diǎn)撥：德軍：食物減少，逃兵增多，飛機(jī)被毀，機(jī)場(chǎng)被占，節(jié)節(jié)敗退。蘇軍：團(tuán)結(jié)一致，共同殺敵，步步為營(yíng)，不斷勝利。通過(guò)對(duì)比的手法，表現(xiàn)了法西斯德國(guó)的不得人心，必將滅亡。（注意：在此處可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀

7、課本第13 自然段空軍上士奧斯卡鮑烏斯特的事例。 ）3. 任務(wù)三：這篇文章和我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江有什么異同？提示：從內(nèi)容、體裁、語(yǔ)言、篇幅等方面進(jìn)行對(duì)比。（學(xué)生思考，討論，總結(jié)，回答。 ）點(diǎn)撥：（ 1）相同點(diǎn)。內(nèi)容相同，都是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的，以戰(zhàn)爭(zhēng)為描寫(xiě)對(duì)象。（2）不同點(diǎn)。篇幅不同， 我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江篇幅短小，只針對(duì)我軍勝利南渡長(zhǎng)江這一個(gè)剛剛發(fā)生的事件進(jìn)行報(bào)道，用概括性的語(yǔ)言既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明扼要地向人們傳遞了我軍南渡長(zhǎng)江的消息，是一篇典型的新聞（消息）。漫談斯大林格勒之戰(zhàn)篇幅較長(zhǎng)，比較完整的描述了被困在斯大林格勒的德國(guó)軍隊(duì)從當(dāng)年8 月份到 12月份的境況，語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)細(xì)致。體裁不同。 我三

8、十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江是一篇消息，而漫談斯大林格勒之戰(zhàn)是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)，顧名思義是報(bào)告加文學(xué)。報(bào)告，是講述事實(shí)；文學(xué)，是運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法。 它是一種介于報(bào)告與文學(xué)之間的文體。報(bào)告文學(xué)和通訊較為接近，只是比通訊更具文學(xué)性。語(yǔ)言上。我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確明了。漫談斯大林格勒之戰(zhàn)語(yǔ)言生動(dòng)、凝練、幽默、準(zhǔn)確。富有表現(xiàn)力。追問(wèn)：試概括報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)？（學(xué)生根據(jù)自己的理解相互討論，回答。）點(diǎn)撥：時(shí)效性、真實(shí)性、文學(xué)性。4. 任務(wù)四：試概括本文的主旨。提示：這篇文章描寫(xiě)了，表現(xiàn)了，表達(dá)了。（學(xué)生根據(jù)教師的提示，按照主題概括方法，對(duì)文章進(jìn)行主題概括。然后小組討論，展示。）點(diǎn)撥：這篇報(bào)告

9、文學(xué)描寫(xiě)了陷入絕境之中的德國(guó)侵略者的艱難處境，從側(cè)面表現(xiàn)了蘇聯(lián)人民的英勇抗戰(zhàn)，表達(dá)了作者對(duì)法西斯主義必然失敗的堅(jiān)強(qiáng)信念。5. 任務(wù)五：品讀課文，找出文中讓你覺(jué)得幽默的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要加以分析。提示： 注意西方的幽默與中國(guó)的幽默有時(shí)不大相同，另外，并不是只有笑才是幽默，一些荒謬的或與現(xiàn)實(shí)的正常情況反差較大的行為舉止都可以是幽默的體現(xiàn)。明確：現(xiàn)在，這位席勒是長(zhǎng)眠在雪地之中了?！矮C人”變成了一條被獵的野獸了。這位將軍是很謙遜的：在莫斯科的時(shí)候，德國(guó)人知道了什么是鉗形攻勢(shì)；而在斯大林格勒，他們則嘗到了鐵環(huán)的包圍的滋味。賞析： 本文的作者是很有幽默感的，他對(duì)曾以獵人自居、 沾沾自喜的德國(guó)下士的挖苦，是毫不留情

10、的，而對(duì)將軍的諷刺則比較“委婉溫和”，說(shuō)他是“很謙遜”的，因?yàn)樗I(lǐng)教了蘇聯(lián)紅軍的厲害：知道了什么是鉗形攻勢(shì)，嘗到了鐵環(huán)包圍的滋味。他的諷刺是有不同分寸的，顯出筆調(diào)的靈 活多變。學(xué)生也可能找到其他語(yǔ)句：“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于德國(guó)人來(lái)說(shuō)，就好像打獵一樣。我們把俄國(guó)人包圍起來(lái)，并把他們消滅掉。親愛(ài)的愛(ài)里莎，這是件多么有趣的事！”馮高布蘭茲將軍并沒(méi)有把他的恐懼告訴弗里茨們，因?yàn)楦ダ锎膫儾⒉皇撬钠拮愚碧Ｗ罱幸粋€(gè)集體農(nóng)莊的女莊員葉甫多吉婭阿蘇奇科娃沖出了被包圍的地區(qū)，她告訴我們：“德國(guó)兵吃掉了我的貓?！别囸I的虱子，在咬著餓瘦了的弗里茨們。教師順勢(shì)提出問(wèn)題：這些趣味十足的語(yǔ)句為文章增添了什么樣的特性？明確： 增添

11、了文學(xué)的特性， 也就是使文章具有文學(xué)性， 因此這篇文章實(shí)際上也是一片報(bào)告文學(xué)。5. 任務(wù)五：你認(rèn)為本文有怎樣的寫(xiě)作特點(diǎn)？明確：敘事內(nèi)容的選擇，不正面寫(xiě)戰(zhàn)斗，而是側(cè)面寫(xiě)被困的德軍。敘事手法的冷靜、客觀和文筆的幽默生動(dòng)。本文的語(yǔ)言極具幽默感，以一種調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)法西斯的潰敗進(jìn)行了毫不留情的諷刺。德國(guó)軍隊(duì)的遭遇固然讓人覺(jué)得好笑，但笑并不是膚淺的笑，笑的背后隱藏著深邃的事實(shí)。四小結(jié)本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中，蘇德雙方態(tài)勢(shì)發(fā)生的變化，揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時(shí)我們也看到了戰(zhàn)爭(zhēng)給德軍士兵及德國(guó)萬(wàn)千家庭帶來(lái)的苦難。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)：時(shí)效性、真實(shí)性、文學(xué)性，以及這篇文章與其他文章的不同

12、之處。希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)愛(ài)倫堡這種獨(dú)特的選材角度，表現(xiàn)自己身邊的新聞素材。五檢測(cè)點(diǎn)撥1. 既是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，作者為什么沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的大場(chǎng)面？點(diǎn) 撥：本文采用了小中見(jiàn)大的手法，從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r，從中可看出德軍必?cái)?、蘇軍必勝的趨勢(shì)。2. 本文為什么主要寫(xiě)的不是戰(zhàn)斗，而是寫(xiě)被圍困的德軍缺乏食物、餓得消瘦？這篇文章很有文學(xué)性，但跟寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)有什么不同？點(diǎn)撥：本文時(shí)一篇報(bào)告文學(xué)，作者選取的角度很妙，很有想象力，不寫(xiě)戰(zhàn)斗，而寫(xiě)人，寫(xiě)被圍困中的德軍， 寫(xiě)他們的心理的變化和挨餓的情形只寫(xiě)這兩件事， 就足以揭示這一戰(zhàn)斗的勝負(fù)。它與小說(shuō)的不同在于陳述的都是事實(shí)，而小說(shuō)可以虛構(gòu)。3. 在文章的敘事中，你覺(jué)得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘事變得生動(dòng)起來(lái)？點(diǎn)撥： 文章在表現(xiàn)上有很強(qiáng)的文學(xué)性，其獨(dú)特之處在于作者善于作不動(dòng)聲色的客觀描繪，信了是通過(guò)兩封信和將軍們編造謊言為士兵鼓氣來(lái)表現(xiàn)的。其生動(dòng)性除了主要表現(xiàn)為作者不是靠情節(jié)、氛圍的大量的描寫(xiě)性渲染，而是通過(guò)平靜的甚至寫(xiě)是很隨意的瑣 碎的敘事，來(lái)表現(xiàn)德軍的困境