盲人摸象教案

1、盲人摸象一天，有人從王宮里牽出一頭大象，許多人都來圍觀。幾個盲人也爭先恐后地去摸。第一個盲人摸到象牙，就大喊起來：“我知道了！我知道大象的樣子了！它像一個長蘿卜?！薄安粚?！”第二個扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大傘。”第三個盲人摸到象腿，也叫起來：“錯了！錯了！它像一根柱子。”“不！不！”第四個盲人摸著大象的身子說：“明明是一堵墻嘛！”最后一個盲人抓到了象的尾巴，他說：“你們都錯了！它是一條繩子?！泵と藗兏髡f各的，互不相讓。他們誰說的對呢？教學(xué)實(shí)錄：（一）印象導(dǎo)入。師：小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎？（課件出示：象）生：認(rèn)識，象。師：那你們見過大象嗎？它是什么樣子的？生自由發(fā)言。師：星期天老師給大象

2、畫了一幅畫，你們看老師畫的像不像？（課件出示：大象簡筆畫）生：師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)：（課件出示：長長的象牙大大的耳朵粗壯的象腿龐大的身子細(xì)細(xì)的尾巴）師：我們一起來認(rèn)識大象，說說它的特征，齊讀：長長的象牙、大大的耳朵、粗壯的象腿、粗壯的身子、細(xì)細(xì)的尾巴。師：我們都見過大象了，可是卻有的人說大象是一個長蘿卜是一把大傘是一根柱子是一堵墻是一條繩子。生：哄笑師：這是怎么回事呢？生：師：今天，我們一起到盲人摸象的故事中去尋找答案。師：出示課題：盲人摸象師：“盲”是什么意思呢？生：師：我們把這個字拆開來：“亡+目”。生：“盲”就是看不見東西，這個字是由“亡”和“目”組成的，和起來就是眼睛壞了，眼睛壞了

3、，當(dāng)然就成了盲人了。師：回答的真好。盲人看不見東西，那他們摸象會發(fā)生怎樣的故事呢？我知道同學(xué)們在課前已經(jīng)嘗試著讀過這則故事了，那今天我們一起來走進(jìn)它。（二）閱讀短文。師：我請同學(xué)們輕輕地把這個成語故事再讀一遍，注意認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個你們認(rèn)識的字，并把自己不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法做好標(biāo)記。（小圓圈）生自由朗讀短文，并找出自己不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。師課堂巡視，并提醒學(xué)生可以同桌相互交流，盡能力解決不認(rèn)識的字。對于還是無法識別的字可以請教老師或等到全班交流。師：好，剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了?，F(xiàn)在老師想帶著大家一起來讀這個故事，你們愿意嗎？生：愿意。師：請看大屏幕。（背景盲人摸象插圖，出示第一自然段）請同

4、學(xué)們大膽地把第一自然段念出來。（師幫讀）師：真不錯。這些漢字一點(diǎn)都沒有把你們難倒啊。今天的課堂里除了同學(xué)們和這么多老師以外，還從全國各地來了許多詞語朋友，他們特別想跟你們交朋友，你們愿意嗎?生：愿意。師：那老師先請出兩位：圍觀 爭先恐后（詞語卡片）師：教讀“圍觀” “爭先恐后”生：跟讀“圍觀” “爭先恐后”生：老師，“圍觀”和“爭先恐后”是什么意思??？師：別急，今天老師還給大家?guī)矶Y物呢！誰想看一看。請第二小組的同學(xué)看一看。（七八個學(xué)生跑到老師身邊，爭著看禮物）師：你們都看到了什么？生：是大象。師：同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物，借用詞語朋友，這就是生：圍觀。師：（指名學(xué)生問）剛才你為什么跑那么

5、快，你是怎么想的？生：我很著急，想第一個看到禮物。師：對，像大家這樣爭著搶著就是生：爭先恐后。師：那現(xiàn)在我們都認(rèn)識他們了，一起來讀好它們。生：圍觀 爭先恐后師：把今天認(rèn)識的詞語朋友一起帶到故事中好嗎？再來讀一讀這段話。生：讀第一自然段。師：這只小瓷象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說是一頭從王宮里牽出來的真的大象。（課件標(biāo)注“王宮”）師：帶讀“王宮”。生：跟讀“王宮”。師：想一想，盲人摸象時心情是怎樣的呢？生：我從來沒有看過象，我要好好摸摸。我真想知道大象是什么樣的。師：我想一定是這樣。那老師想問問大家，故事中一共有幾個盲人在摸大象呢？生：五個師：（課件標(biāo)注“一 二 三 四”）很好，你是從漢字一

6、二 三 四中找到答案的。可是老師沒有看到五啊，你們怎么知道有五個？生：師：你們真會讀書，還有一個藏在這里（課件標(biāo)注“最后一個”）師：帶讀生：跟讀師：好，這五個盲人摸到的大象是什么樣的？誰來讀一讀第一個盲人摸象的話。（課件出示課文第二自然段）生：指名讀。（師在一旁幫忙，也可請其他同學(xué)續(xù)讀）師：他摸到了大象的什么？生：象牙。師：（出示詞語卡片“象牙”）帶讀“象牙”。生：跟讀“象牙”。師：小朋友們，你們見過象牙嗎？是什么樣的？生：長長的彎彎的師：是呀，你們都親眼見過大象，所以清楚地知道那是什么樣的？可是盲人見過嗎？（生：沒有）對，因?yàn)樗麄兊难劬床坏?，那第一個盲人摸到這長長的，彎彎就以為大象就像是生

7、：一個長蘿卜。師：哎呀，我們的大象成了“長蘿卜”啦。（出示詞語卡片“一個長蘿卜”）帶讀“一個長蘿卜”。生：跟讀“一個長蘿卜”。師：我們再來讀一讀這段話，第一個盲人多興奮啊，他大喊起來。那把詞語卡片上的朋友一起放進(jìn)去，跟他一起喊一喊（課件標(biāo)注：象牙 一個長蘿卜）千萬別讀錯了喲。生：讀第二自然段。師：別忙著笑，盲人們還在繼續(xù)摸大象呢，快來看看第二個盲人摸到了什么吧。再請同學(xué)起來讀一讀，誰愿意的？都可以來生：自愿讀第三自然段。師：啊嚇我一跳！出什么事了？第二個盲人怎么一來就大喊，“不對”呢？生：師：哦，原來他摸到的是大象的另一個地方生：象耳朵。師：（出示詞語卡片“象耳朵”）帶讀“象耳朵”。生：跟讀“

8、象耳朵”。師：那你們覺得象耳朵像什么呀？生：師：嗯，所以，第二個盲人就覺得大象就像是生：一把大傘。師：（出示詞語卡片“一把大傘”）帶讀“一把大傘”。生：跟讀“一把大傘”師：我們一起來讀一讀第二個盲人摸象的話。（課件標(biāo)注：象 耳朵 一把大傘）生：齊讀第三自然段。師：好，接下來，我請同學(xué)們自己來往下讀，讀讀第三個，第四個盲人，他們分別摸到了大象的什么地方？他們各自覺得大象像什么？四人小組幫忙，大家把自己不認(rèn)識的字拿出來相互請教，老師也來幫助大家，好嗎？生：好師：那我們就開始啦，小朋友們的試試自己的本領(lǐng)吧。（生四人小組合作學(xué)習(xí)，老師訓(xùn)堂，并相應(yīng)做指導(dǎo)。）師：好，剛才老師看到小朋友們學(xué)得真帶勁，一定有

9、不少收獲吧。那我們一起來展示一下你們的成果，好嗎？生：好。師：哪幾個小組想來讀第三個盲人摸象的話？生：各小組自愿起立讀第四自然段。（教師從旁指導(dǎo)）師：誰來說說，他摸到了什么？他覺得大象就像什么？生：他摸到了象腿，覺得大象就像柱子。師：你真是個聰明的孩子，你可以自己讀書了，真棒！出示詞語卡片“象腿 柱子”師帶讀“象腿 柱子”。生：跟讀“象腿 柱子”。師：還記得在認(rèn)一認(rèn)3中，我們學(xué)過這個字嗎？板書：住生：記得。師：住，是人住在里面，所以邊上有個人。柱，這里的柱子和木頭有關(guān)，所以你們看到邊上有誰？生：木。師：好，讓我們記住它，柱子。生：跟讀柱子。師：一樣，我們也把這兩個詞語朋友帶到故事里，大家一起再

10、來讀一讀第三個盲人摸象的話。（課件標(biāo)注：象腿 柱子）生：齊讀第四自然段。師：別停別停，第四個盲人已經(jīng)在叫了，誰想來讀下去？生：自愿起立讀第五自然段。師：好，又有不同意見了，怪不得他喊得這么急，他摸到了哪里？生：他摸到了大象得身子。師：他覺得大象像生：一堵墻。師：（出示詞語卡片：身子 一堵墻）帶讀：“身子 一堵墻”。生：跟讀“身子 一堵墻”。師：大象的身子又高又大，可結(jié)實(shí)了，我清我們班的男生把這段話讀一讀，注意我們的詞語朋友，別喊錯了喲。（課件標(biāo)注：身子 一堵墻）男生：齊讀第五自然段。師：最后，讓我們一起看看最后一個盲人，摸到了什么？你們一起告訴我好嗎？生：師：（出示詞語卡片：尾巴 一條繩子）帶

11、讀“尾巴 一條繩子”。生：跟讀“尾巴 一條繩子”。師：最后一個盲人摸的地方還是不一樣，他摸到了細(xì)細(xì)的尾巴，他覺得大象就是一條繩子，所以他說“你們都錯了！”。那我請我們班的女同學(xué)一起把最后一個盲人摸象的話來讀一讀，注意把詞語朋友放進(jìn)故事里，同樣也不要讀錯喔。女生：齊讀第六自然段。（三）理解寓意。師：（課件出示第七自然段）哎呀，盲人們各說各的，互不相讓。他們誰說的對呢？生：都錯。生：把他們的答案放在一起就對了。師：是啊，沒有一個盲人說對了，因?yàn)樗麄兌贾幻搅舜笙蟮囊粋€部位，就開始猜測了，要摸到了整個大象才能判斷出大象的樣子。他們知道了大象的一部分，就以為知道了整個大象的樣子，于是就鬧出這樣的笑話來

12、了，我們可不能學(xué)他們呀。（四）總結(jié)。師：這一節(jié)課，通過小朋友的課前的努力，和課堂上的用心，我們認(rèn)識了這么多的詞語朋友，收獲真大呀，我們一起來叫一叫他們的名字好嗎？生：讀詞語卡片上的詞語。師：真不錯！那最后，我們一起大膽的把這些詞語放進(jìn)故事中，一起再來讀一讀盲人摸象的故事。生：齊讀成語故事盲人摸象。師：通過我們自己的努力，我們能自已閱讀故事了，老師希望小朋友們繼續(xù)加油，我們一起讀更多的書，認(rèn)更多的字，明白更多的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.認(rèn)識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3.正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。過程與方法

13、：1.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2.展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識。重難點(diǎn)分析：1.學(xué)會本課生字詞，分角色朗讀課文。2.懂得“盲人摸象” 這個成語的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程第一課時一 、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？2.課件展示大象的圖片。3.學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說自己的感受。4.過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他

14、們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)寓言故事盲人摸象。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）認(rèn)識生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。2.認(rèn)讀生字新詞。（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（2）同桌互讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。3.指名分段讀文，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。4.學(xué)生互相評議。5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象

15、的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多。”最后一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。6.出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1.課件播放課文范讀錄音， 學(xué)生邊聽邊把四個盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2.朗讀第二自然段（1）填表：課件展示表格人物 摸的部位 得出結(jié)論第一個盲人第二個盲人第三個盲人第四個盲人（2）練習(xí)用“大象的像”來說話。3.課件展示學(xué)習(xí)提示。小組讀第三自然段。

16、畫出牽象人說的話，讀一讀。討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？教師引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的哲理。4.配樂分角色朗讀。四、拓展練習(xí)如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。五、課下練習(xí)表演課本劇。在學(xué)生練習(xí)表演的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生編演。第二課時一、表演課本劇。要求：課前充分準(zhǔn)備，有角色分工，能補(bǔ)充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。1.在小組中進(jìn)行分工，練習(xí)合作表演。2.以小組在班上進(jìn)行表演。3.同學(xué)互評。對于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，突出人物性格，進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲