盲人摸象教案

1、盲人摸象一天，有人從王宮里牽出一頭大象，許多人都來(lái)圍觀。幾個(gè)盲人也爭(zhēng)先恐后地去摸。第一個(gè)盲人摸到象牙，就大喊起來(lái)：“我知道了！我知道大象的樣子了！它像一個(gè)長(zhǎng)蘿卜?！薄安粚?duì)！”第二個(gè)扯到象耳朵的盲人說(shuō)，“它像一把大傘?！钡谌齻€(gè)盲人摸到象腿，也叫起來(lái)：“錯(cuò)了！錯(cuò)了！它像一根柱子?！薄安?！不！”第四個(gè)盲人摸著大象的身子說(shuō)：“明明是一堵墻嘛！”最后一個(gè)盲人抓到了象的尾巴，他說(shuō)：“你們都錯(cuò)了！它是一條繩子?！泵と藗兏髡f(shuō)各的，互不相讓。他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？教學(xué)實(shí)錄：（一）印象導(dǎo)入。師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（課件出示：象）生：認(rèn)識(shí)，象。師：那你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？它是什么樣子的？生自由發(fā)言。師：星期天老師給大象

2、畫(huà)了一幅畫(huà)，你們看老師畫(huà)的像不像？（課件出示：大象簡(jiǎn)筆畫(huà)）生：師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作總結(jié)：（課件出示：長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙大大的耳朵粗壯的象腿龐大的身子細(xì)細(xì)的尾巴）師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)大象，說(shuō)說(shuō)它的特征，齊讀：長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙、大大的耳朵、粗壯的象腿、粗壯的身子、細(xì)細(xì)的尾巴。師：我們都見(jiàn)過(guò)大象了，可是卻有的人說(shuō)大象是一個(gè)長(zhǎng)蘿卜是一把大傘是一根柱子是一堵墻是一條繩子。生：哄笑師：這是怎么回事呢？生：師：今天，我們一起到盲人摸象的故事中去尋找答案。師：出示課題：盲人摸象師：“盲”是什么意思呢？生：師：我們把這個(gè)字拆開(kāi)來(lái)：“亡+目”。生：“盲”就是看不見(jiàn)東西，這個(gè)字是由“亡”和“目”組成的，和起來(lái)就是眼睛壞了，眼睛壞了

3、，當(dāng)然就成了盲人了。師：回答的真好。盲人看不見(jiàn)東西，那他們摸象會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我知道同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)嘗試著讀過(guò)這則故事了，那今天我們一起來(lái)走進(jìn)它。（二）閱讀短文。師：我請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把這個(gè)成語(yǔ)故事再讀一遍，注意認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的字，并把自己不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法做好標(biāo)記。（小圓圈）生自由朗讀短文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。師課堂巡視，并提醒學(xué)生可以同桌相互交流，盡能力解決不認(rèn)識(shí)的字。對(duì)于還是無(wú)法識(shí)別的字可以請(qǐng)教老師或等到全班交流。師：好，剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。現(xiàn)在老師想帶著大家一起來(lái)讀這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。師：?qǐng)看大屏幕。（背景盲人摸象插圖，出示第一自然段）請(qǐng)同

4、學(xué)們大膽地把第一自然段念出來(lái)。（師幫讀）師：真不錯(cuò)。這些漢字一點(diǎn)都沒(méi)有把你們難倒啊。今天的課堂里除了同學(xué)們和這么多老師以外，還從全國(guó)各地來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友，他們特別想跟你們交朋友，你們?cè)敢鈫?生：愿意。師：那老師先請(qǐng)出兩位：圍觀 爭(zhēng)先恐后（詞語(yǔ)卡片）師：教讀“圍觀” “爭(zhēng)先恐后”生：跟讀“圍觀” “爭(zhēng)先恐后”生：老師，“圍觀”和“爭(zhēng)先恐后”是什么意思??？師：別急，今天老師還給大家?guī)?lái)禮物呢！誰(shuí)想看一看。請(qǐng)第二小組的同學(xué)看一看。（七八個(gè)學(xué)生跑到老師身邊，爭(zhēng)著看禮物）師：你們都看到了什么？生：是大象。師：同學(xué)們剛才圍在老師身邊看禮物，借用詞語(yǔ)朋友，這就是生：圍觀。師：（指名學(xué)生問(wèn)）剛才你為什么跑那么

5、快，你是怎么想的？生：我很著急，想第一個(gè)看到禮物。師：對(duì)，像大家這樣爭(zhēng)著搶著就是生：爭(zhēng)先恐后。師：那現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)他們了，一起來(lái)讀好它們。生：圍觀 爭(zhēng)先恐后師：把今天認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)朋友一起帶到故事中好嗎？再來(lái)讀一讀這段話。生：讀第一自然段。師：這只小瓷象就讓你們爭(zhēng)先恐后地圍觀，更別說(shuō)是一頭從王宮里牽出來(lái)的真的大象。（課件標(biāo)注“王宮”）師：帶讀“王宮”。生：跟讀“王宮”。師：想一想，盲人摸象時(shí)心情是怎樣的呢？生：我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)象，我要好好摸摸。我真想知道大象是什么樣的。師：我想一定是這樣。那老師想問(wèn)問(wèn)大家，故事中一共有幾個(gè)盲人在摸大象呢？生：五個(gè)師：（課件標(biāo)注“一 二 三 四”）很好，你是從漢字一

6、二 三 四中找到答案的?？墒抢蠋煕](méi)有看到五啊，你們?cè)趺粗烙形鍌€(gè)？生：師：你們真會(huì)讀書(shū)，還有一個(gè)藏在這里（課件標(biāo)注“最后一個(gè)”）師：帶讀生：跟讀師：好，這五個(gè)盲人摸到的大象是什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)盲人摸象的話。（課件出示課文第二自然段）生：指名讀。（師在一旁幫忙，也可請(qǐng)其他同學(xué)續(xù)讀）師：他摸到了大象的什么？生：象牙。師：（出示詞語(yǔ)卡片“象牙”）帶讀“象牙”。生：跟讀“象牙”。師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)象牙嗎？是什么樣的？生：長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎的師：是呀，你們都親眼見(jiàn)過(guò)大象，所以清楚地知道那是什么樣的？可是盲人見(jiàn)過(guò)嗎？（生：沒(méi)有）對(duì)，因?yàn)樗麄兊难劬床坏?，那第一個(gè)盲人摸到這長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎就以為大象就像是生

7、：一個(gè)長(zhǎng)蘿卜。師：哎呀，我們的大象成了“長(zhǎng)蘿卜”啦。（出示詞語(yǔ)卡片“一個(gè)長(zhǎng)蘿卜”）帶讀“一個(gè)長(zhǎng)蘿卜”。生：跟讀“一個(gè)長(zhǎng)蘿卜”。師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，第一個(gè)盲人多興奮啊，他大喊起來(lái)。那把詞語(yǔ)卡片上的朋友一起放進(jìn)去，跟他一起喊一喊（課件標(biāo)注：象牙 一個(gè)長(zhǎng)蘿卜）千萬(wàn)別讀錯(cuò)了喲。生：讀第二自然段。師：別忙著笑，盲人們還在繼續(xù)摸大象呢，快來(lái)看看第二個(gè)盲人摸到了什么吧。再請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，誰(shuí)愿意的？都可以來(lái)生：自愿讀第三自然段。師：啊嚇我一跳！出什么事了？第二個(gè)盲人怎么一來(lái)就大喊，“不對(duì)”呢？生：師：哦，原來(lái)他摸到的是大象的另一個(gè)地方生：象耳朵。師：（出示詞語(yǔ)卡片“象耳朵”）帶讀“象耳朵”。生：跟讀“

8、象耳朵”。師：那你們覺(jué)得象耳朵像什么呀？生：師：嗯，所以，第二個(gè)盲人就覺(jué)得大象就像是生：一把大傘。師：（出示詞語(yǔ)卡片“一把大傘”）帶讀“一把大傘”。生：跟讀“一把大傘”師：我們一起來(lái)讀一讀第二個(gè)盲人摸象的話。（課件標(biāo)注：象 耳朵 一把大傘）生：齊讀第三自然段。師：好，接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)往下讀，讀讀第三個(gè)，第四個(gè)盲人，他們分別摸到了大象的什么地方？他們各自覺(jué)得大象像什么？四人小組幫忙，大家把自己不認(rèn)識(shí)的字拿出來(lái)相互請(qǐng)教，老師也來(lái)幫助大家，好嗎？生：好師：那我們就開(kāi)始啦，小朋友們的試試自己的本領(lǐng)吧。（生四人小組合作學(xué)習(xí)，老師訓(xùn)堂，并相應(yīng)做指導(dǎo)。）師：好，剛才老師看到小朋友們學(xué)得真帶勁，一定有

9、不少收獲吧。那我們一起來(lái)展示一下你們的成果，好嗎？生：好。師：哪幾個(gè)小組想來(lái)讀第三個(gè)盲人摸象的話？生：各小組自愿起立讀第四自然段。（教師從旁指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他摸到了什么？他覺(jué)得大象就像什么？生：他摸到了象腿，覺(jué)得大象就像柱子。師：你真是個(gè)聰明的孩子，你可以自己讀書(shū)了，真棒！出示詞語(yǔ)卡片“象腿 柱子”師帶讀“象腿 柱子”。生：跟讀“象腿 柱子”。師：還記得在認(rèn)一認(rèn)3中，我們學(xué)過(guò)這個(gè)字嗎？板書(shū)：住生：記得。師：住，是人住在里面，所以邊上有個(gè)人。柱，這里的柱子和木頭有關(guān)，所以你們看到邊上有誰(shuí)？生：木。師：好，讓我們記住它，柱子。生：跟讀柱子。師：一樣，我們也把這兩個(gè)詞語(yǔ)朋友帶到故事里，大家一起再

10、來(lái)讀一讀第三個(gè)盲人摸象的話。（課件標(biāo)注：象腿 柱子）生：齊讀第四自然段。師：別停別停，第四個(gè)盲人已經(jīng)在叫了，誰(shuí)想來(lái)讀下去？生：自愿起立讀第五自然段。師：好，又有不同意見(jiàn)了，怪不得他喊得這么急，他摸到了哪里？生：他摸到了大象得身子。師：他覺(jué)得大象像生：一堵墻。師：（出示詞語(yǔ)卡片：身子 一堵墻）帶讀：“身子 一堵墻”。生：跟讀“身子 一堵墻”。師：大象的身子又高又大，可結(jié)實(shí)了，我清我們班的男生把這段話讀一讀，注意我們的詞語(yǔ)朋友，別喊錯(cuò)了喲。（課件標(biāo)注：身子 一堵墻）男生：齊讀第五自然段。師：最后，讓我們一起看看最后一個(gè)盲人，摸到了什么？你們一起告訴我好嗎？生：師：（出示詞語(yǔ)卡片：尾巴 一條繩子）帶

11、讀“尾巴 一條繩子”。生：跟讀“尾巴 一條繩子”。師：最后一個(gè)盲人摸的地方還是不一樣，他摸到了細(xì)細(xì)的尾巴，他覺(jué)得大象就是一條繩子，所以他說(shuō)“你們都錯(cuò)了！”。那我請(qǐng)我們班的女同學(xué)一起把最后一個(gè)盲人摸象的話來(lái)讀一讀，注意把詞語(yǔ)朋友放進(jìn)故事里，同樣也不要讀錯(cuò)喔。女生：齊讀第六自然段。（三）理解寓意。師：（課件出示第七自然段）哎呀，盲人們各說(shuō)各的，互不相讓。他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？生：都錯(cuò)。生：把他們的答案放在一起就對(duì)了。師：是啊，沒(méi)有一個(gè)盲人說(shuō)對(duì)了，因?yàn)樗麄兌贾幻搅舜笙蟮囊粋€(gè)部位，就開(kāi)始猜測(cè)了，要摸到了整個(gè)大象才能判斷出大象的樣子。他們知道了大象的一部分，就以為知道了整個(gè)大象的樣子，于是就鬧出這樣的笑話來(lái)

12、了，我們可不能學(xué)他們呀。（四）總結(jié)。師：這一節(jié)課，通過(guò)小朋友的課前的努力，和課堂上的用心，我們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，收獲真大呀，我們一起來(lái)叫一叫他們的名字好嗎？生：讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。師：真不錯(cuò)！那最后，我們一起大膽的把這些詞語(yǔ)放進(jìn)故事中，一起再來(lái)讀一讀盲人摸象的故事。生：齊讀成語(yǔ)故事盲人摸象。師：通過(guò)我們自己的努力，我們能自已閱讀故事了，老師希望小朋友們繼續(xù)加油，我們一起讀更多的書(shū)，認(rèn)更多的字，明白更多的道理。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。過(guò)程與方法

13、：1.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結(jié)論，要全面觀察，才能有正確的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)分析：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，分角色朗讀課文。2.懂得“盲人摸象” 這個(gè)成語(yǔ)的意思。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？2.課件展示大象的圖片。3.學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。4.過(guò)渡：可是有幾位盲人，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象，也很想知道大象長(zhǎng)得什么樣？于是，他

14、們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事盲人摸象。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（1）認(rèn)識(shí)生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學(xué)交流你讀文后得到的啟示。2.認(rèn)讀生字新詞。（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（2）同桌互讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。3.指名分段讀文，檢查學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文的情況。4.學(xué)生互相評(píng)議。5.出示帶生字的重點(diǎn)句子。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說(shuō)：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象

15、的腿，就說(shuō)：“你們倆說(shuō)得多不對(duì)，象跟柱子差不多。”最后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來(lái)：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。6.出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1.課件播放課文范讀錄音， 學(xué)生邊聽(tīng)邊把四個(gè)盲人認(rèn)為象的樣子的句子在文中勾畫(huà)出來(lái)。2.朗讀第二自然段（1）填表：課件展示表格人物 摸的部位 得出結(jié)論第一個(gè)盲人第二個(gè)盲人第三個(gè)盲人第四個(gè)盲人（2）練習(xí)用“大象的像”來(lái)說(shuō)話。3.課件展示學(xué)習(xí)提示。小組讀第三自然段。

16、畫(huà)出牽象人說(shuō)的話，讀一讀。討論、交流：盲人說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？他們錯(cuò)在哪兒里？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的哲理。4.配樂(lè)分角色朗讀。四、拓展練習(xí)如果你面對(duì)那幾個(gè)盲人，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？出示課件。五、課下練習(xí)表演課本劇。在學(xué)生練習(xí)表演的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生編演。第二課時(shí)一、表演課本劇。要求：課前充分準(zhǔn)備，有角色分工，能補(bǔ)充部分臺(tái)詞，表情生動(dòng)，形象。最好能結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，加入自己再創(chuàng)作的內(nèi)容。1.在小組中進(jìn)行分工，練習(xí)合作表演。2.以小組在班上進(jìn)行表演。3.同學(xué)互評(píng)。對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，突出人物性格，進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲