苯酚復(fù)習(xí)課教案范文

1、苯酚復(fù)習(xí)課教案范文教學(xué)設(shè)計一. 教材背景新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)實驗教材魯科版有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) ( 選修 ) 第 2 章第 2 節(jié)醇和酚的第 2 課時 苯酚 。二 . 教材分析1. 本課時教材地位和作用苯酚是烴的含氧衍生物知識鏈中的一個特殊環(huán)節(jié)，特殊在于它與醇、醛、酮、酸、酯等烴的衍生物之間沒有直接的轉(zhuǎn)化關(guān)系，因而具有相對獨立性。雖然苯酚和醇類又具有相同的官能團(tuán) -oh，但由于與-oh相連的取代基不同，使得苯酚與醇類既有性質(zhì)上的相似之處又有顯著的不同，充分體現(xiàn)了官能團(tuán)與取代基的相互影響， 為官能團(tuán)決定有機(jī)物的特性作了非常好的詮釋。2. 重、難點分析通過實驗事實，理解酚羥基與醇羥基性質(zhì)上的不同以及苯酚與苯

2、性質(zhì)上的不同， 并在此基礎(chǔ)上理解官能團(tuán)之間的相互影響，這是教學(xué)的重點。習(xí)題中容易出現(xiàn)的酚酯的堿性水解產(chǎn)物問題是教學(xué)的難點。3. 教學(xué)目標(biāo)的制訂結(jié)合苯酚的結(jié)構(gòu)，依據(jù)已掌握的官能團(tuán) -oh的性質(zhì)，預(yù)測和實驗驗證苯酚的性質(zhì)，從而理解苯酚的重要物理、化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步理解官能團(tuán)之間的相互影響， 增強(qiáng)全面分析問題的意識， 并通過合作交流運用知識解決簡單問題；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會和熟悉基本的實驗操作，對實驗結(jié)果進(jìn)行比較分析，學(xué)會合作、交流與分享。三 . 基本教學(xué)理念及教學(xué)預(yù)設(shè)1. 教學(xué)理念以問題為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的意義建構(gòu)；理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)；關(guān)注和充分利用課堂生成資源。2. 總

3、體教學(xué)預(yù)設(shè)(1) 關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)苯和乙醇的性質(zhì)、乙醇化學(xué)性質(zhì)中的 似水性 等是學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)以這些已有知識為基礎(chǔ)，并結(jié)合實驗現(xiàn)象，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，為復(fù)習(xí)苯酚結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系打下知識基礎(chǔ)和非智力基礎(chǔ)。(2) 突出苯酚中官能團(tuán)之間的相互影響引導(dǎo)學(xué)生對比水分子、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識苯酚分子結(jié)構(gòu)的 兩重性 - 既可以看作是 水的苯基衍生物 ，又可以看作是 苯的羥基衍生物 ，因而具有性質(zhì)上的 似水性 和 似苯性 。( 乙醇既可以看作是 水的乙基衍生物 ，又可以看作是 乙烷的羥基衍生物 。)但苯酚的性質(zhì)又與苯和乙醇具有顯著不同，證明官能團(tuán)之間存在著相互影響。(3) 重視對

4、實驗現(xiàn)象的分析、歸納和總結(jié)做好苯酚的弱酸性實驗、苯酚的溴代反應(yīng)實驗，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納概括、語言表達(dá)等能力。(4) 以提高能力為最終目標(biāo)以問題為中心展開教學(xué)，實時指導(dǎo)學(xué)生通過合作與交流解決一些簡單問題并及時反饋， 以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，問題的設(shè)計盡可能貼近生活實際，使得 意義建構(gòu) 具有實際生活基礎(chǔ)。3. 教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)(1) 教法選擇及其依據(jù)基于 以問題為中心， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的意義建構(gòu) 、 關(guān)注和充分利用課堂生成資源 的教學(xué)理念，本課時教學(xué)宜于選擇 學(xué)生實驗 和 小組合作 的主要教學(xué)方法。(2) 學(xué)法指導(dǎo)通過苯酚的 似水性 和 似

5、苯性 ，指導(dǎo)學(xué)生如何對物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測；通過苯酚的弱酸性實驗、苯酚溴代與苯的溴代實驗對比，指導(dǎo)學(xué)生如何在分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，尋找理解和解釋問題的方法。四 . 教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)媒體多媒體教學(xué)設(shè)備、課件2. 實驗器材儀器：試管架、試管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片 ( 或表面皿 ) 、250ml燒杯 ( 貼 廢液 標(biāo)簽 )藥品及用品：苯酚、苯酚溶液、乙醇溶液、濃溴水、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液、稀鹽酸、氯化鐵溶液、茶水、 ph試紙五 . 教學(xué)流程設(shè)計1. 基本達(dá)標(biāo)規(guī)2. 基本教學(xué)流程基本流程教師活動學(xué)生活動目標(biāo)層次及功能提出問題 1. 指出含有羥基官能團(tuán)的常見有機(jī)物類別?2. 通過比較水分子、苯分子

6、、乙醇分子、苯酚分子結(jié)構(gòu)，可以怎樣理解苯酚的分子結(jié)構(gòu) ?3. 苯酚會不會有與苯、乙醇相似的性質(zhì) ?會不會有顯著不同 ?4. 怎樣鑒別乙醇溶液和苯酚溶液 ?鑒別的依據(jù)分別是什么 ?5. 苯酚為什么會有與苯、乙醇顯著不同的性質(zhì) ?6.苯酚發(fā)生常見化學(xué)反應(yīng)時分別斷裂哪些化學(xué)鍵?7. 能不能從電離平衡移動的角度去認(rèn)識苯酚的某些化學(xué)性質(zhì)?獨立思考老師提出的問題； 積極發(fā)表自己的意見， 與小組其他同學(xué)充分交流；當(dāng)代表回答不完整時，其他同學(xué)適時補(bǔ)充?；鶎幽繕?biāo)|設(shè)置情境|激發(fā)興趣實驗探究布置任務(wù)：以小組為單位設(shè)計并完成鑒別乙醇溶液和苯酚溶液的實驗；設(shè)計證明醋酸、碳酸、苯酚溶液酸性強(qiáng)弱的實驗；學(xué)生代表完成茶水中滴加氯化鐵溶液的實驗。以小組為單位， 合作完成相關(guān)實驗或?qū)嶒灧桨傅脑O(shè)計；記錄有關(guān)實驗現(xiàn)象； 小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。中層目標(biāo)|動手動腦|直觀感知培養(yǎng)能力歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在教師指導(dǎo)和點撥下，完成下列歸納總結(jié)：1. 苯酚分子結(jié)構(gòu)特點；2. 苯酚的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；3. 苯酚發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時的斷