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文檔簡介

1、【創(chuàng)新教案】爬山虎的腳教學設計教學設想：以猜謎語的方式引入課文，在講解的過程中，采用學生提出問題，教師引 導學生解決問題也就是導思釋疑的方法貫穿全文，讓學生去領悟，感受文本， 這樣既從感性上認識到語言的形象性，使學生體會到作者對爬山虎的細心觀察。 同時插入一些背誦訓練，培養(yǎng)學生的語言積累能力。教學過程：一、謎語導入：同學們喜歡猜謎語，今天就來猜猜老師出示的謎語吧：1. 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）2. 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）過渡：絲瓜和葡萄向上爬都是靠的什么 ？搭架子前幾天老師讓你們去觀察的爬山虎，你們發(fā)現爬山虎向上爬靠得是搭架子 嗎？不是，靠的是腳。二、讀題設疑

2、板書課題：爬山虎的腳 腳寫得大一點。看了老師所寫的課題，你有什么疑問?。款A設：爬山虎的腳長在什么地方？爬山虎的腳是什么樣子的？爬山虎是怎樣往上爬的？學生回答三、研讀第三段：1. 請你快速默讀課文，看看文中哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的。（ 3 、4 、 5）這三段中的哪一段能回答我們提出的第一個問題。2.找一名同學來讀讀第 3 自然段，其他同學考慮咱們剛才提出的問題：爬 山虎的腳是什么樣的？板書：位置：葉柄反面形狀：枝狀 像蝸牛的觸角，還像什么？顏色：嫩紅作者之所以能把爬山虎的樣子寫得那么具體，是因為作者“注意觀察 了”。我們一起來細細地讀讀這一段，體會作者的細心。三分鐘后抽查。四、研讀第四段作

3、者還注意了什么？1.爬山虎是怎樣在墻上爬的。用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸、變、巴、拉、貼、爬學生匯報：教師演示，學生利用這些動詞來說爬山虎爬墻的過程。 總結：是啊，爬山虎就是這樣今天一腳，明天一腳。這個月一腳，那個月一腳，歷經兩三個月，甚至半年，在你不經意間爬到房頂上去了，你要不花點 時間，還真不知道它是怎么爬的。所以除了認真看之外，還要堅持觀察。五、研讀第五段作者還注意到什么了？觸著墻的枯萎沒觸著墻的變成灰色今年，作者注意了爬山虎的腳，過去沒注意，那他過去注意了什么？ 爬山虎的葉子。六、總結拓展1. 這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清這個意思，作者進行 了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎旳腳給我們留 下了深刻的印象。2. 說說你的學

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