部編版四年級語文上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地七課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備1. 學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。2. 注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來，就能 把握課文的重點(diǎn)了。3. 積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)。4. 練習(xí)句子的語氣，體會不同句子，語氣也不同。1. 學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。2. 積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)用。先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、情境導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，入， 激發(fā)

2、學(xué) 生學(xué)習(xí) 興就讓我們進(jìn)入語文園地七，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園趣，提高學(xué)生的參與意地）識?！慷?、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺新課教學(xué)同學(xué)們，為中華之崛起而讀書這篇課文主要寫了 誰的什么事？你們對哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè) 環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理（ ）吧？（板書：完成填空）（出示課件 2）分鐘這個(gè)單元的課文都是_的文章，課文中蘊(yùn)含著 深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像古詩三首學(xué)過的課文內(nèi)容，對本 單元 的內(nèi)容 有個(gè)整 體 的認(rèn)識?！恐兄v的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_” 的豪邁氣概為中華之崛起而讀書說的是_，周恩來是一個(gè)_的人；梅蘭芳蓄須中， 梅蘭芳是一

3、個(gè)_的人；延安，我把你 追尋是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重 要（板書：課文大意）2.理解運(yùn)用（出示課件 3）（1） 本單元課文中為中華之崛起而讀書中講了三 件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握每件事的重 點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件 4）（2） 抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（出示課件 5）志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿朗讀句子，抓住事情的起（3）理解成語的含義大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲 生命。這些詞語都用來形容正義，不怕危險(xiǎn)不怕困難，有高 貴品質(zhì)的人。（板

4、書：讀背詞語）因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文 重點(diǎn)?！浚?）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳述句的不 同，體會反問句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。（出示課件 6）（板書：讀句子）師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會把握事情的重點(diǎn)，幾件事的 重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。3.日積月累。（板書： 日積月累（別董大）（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件 7）別董大作者：高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中。積累運(yùn)用古詩，學(xué)會這首詩有大（2）作者：高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤意，會背。】海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書

5、記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有高常待集。（3）說說詩的大意。“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見遠(yuǎn)方的群雁，出沒寒云，使人使

6、人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！?這兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵?，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。課堂小結(jié)伸（ ）三、課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)及拓展延 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語，分鐘 作能力。】學(xué)會了一首古詩。收獲不少呀！完成填空板書內(nèi)容語文園地

7、課文大意讀句子讀背詞語 日積月累（別董大）教學(xué)反思1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì) 了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生 根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2. 在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來 也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受 能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。 完成填空語文園地課文大意讀句子讀背詞語日

8、積月累（別董大）【與文章相關(guān)的資料介紹】形容人的詞語：奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先 無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)別董大【創(chuàng)作背景】公元 747 年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭 也離開長安。是年冬，與高適會于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了

9、別 董大二首?！咀髡吆喗椤扛哌m，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年仕途失 意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。 封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放。邊塞詩與岑參齊 名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有高常待集。高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的突 出特點(diǎn)。其詩歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游 梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個(gè)性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦 深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議， 較少用比興手法。如燕歌行，開篇

10、就點(diǎn)出國難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙 塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評論：“君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶 李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力?！驹婅b賞】高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩 人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美 談。別董大這首詩就是詩人給董庭蘭送行時(shí)的贈言。全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白 日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光。 “白日曛”三字給遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪 紛紛”，寫出了送別的時(shí)令和氣

11、候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更 令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫面都沉浸在依 依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩景中 寓情，以情寫景，場景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思， 使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。詩的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。 第二層的兩句詩主要是對 董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)?！澳钋奥窡o知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處 處都會遇到知心朋友 ;“天下誰人不識君”既是對第三句的補(bǔ)充，又是對董庭蘭 蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對友人光明前途的預(yù)言。詩的三、四句互為因果關(guān)系，第 三句是果，