完整word版小學(xué)班主任工作總結(jié)

1、小學(xué)班主任工作總結(jié)躍進(jìn)街小學(xué)孫志剛今天的少年，是21世紀(jì)國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個光榮而艱巨的任 務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主 義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新 人。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。一年來，我根據(jù)學(xué)校德育處和大 隊部的教育工作計劃，針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，積極開展以愛國主義教育為主線， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范的系列教育活動，收到顯著成效。一、為人師表，率先垂范。班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位， 而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂 的工作，班主任對

2、創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng) 全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時 間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡 子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)， 首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為 一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格， 從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞 動，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同

3、志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友； 在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。 這樣自 己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育， 同時也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生 心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立 職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)三自能力的培養(yǎng)。 小學(xué)教育主要是養(yǎng)成 教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德， 關(guān)鍵在于小學(xué)階段的 教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的， 而是通過每一件事，每一項活 動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)。

4、培養(yǎng)學(xué) 生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完 成各項教學(xué)任務(wù)。1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。 一年來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，結(jié)合三字歌的貫徹落實，每天提醒他 們注意三個一，讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只 要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。 當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時， 則要求他們站端正， 兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能 力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出 來，如每周上校會， 我要

5、求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué) 生起來說出要點(diǎn)， 如答不出， 就說明沒有專心聽講。 這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng) 成起到了一定的促進(jìn)作用。 現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、 坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng) 成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。值日問題， 過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流， 經(jīng)過實驗觀察， 我發(fā)現(xiàn) 這樣下去只能是好的學(xué)生好， 差的仍然趕不上， 因為這會使部分兒童長期處于被 動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。 為了全面實施素質(zhì)教育， 培養(yǎng)學(xué)生自育能力和 競爭意識， 在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展， 讓每個兒童都有鍛煉的機(jī)會。 采 取了全班

6、學(xué)生輪流值日后， 學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)， 總是盼著自己當(dāng)值 的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴 紅領(lǐng)巾情況等， 這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會， 在值日中學(xué)會管理， 培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立工作能力， 更重要的是值日生既要去管理別人， 那首先就得以身作則， 才有 說服力。實踐證明： 過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生， 在值日中不僅自己嚴(yán) 格地遵守紀(jì)律， 而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。 通過值日， 使我進(jìn)一步認(rèn) 識到：學(xué)生是班級的主體， 學(xué)生是班級的主人， 每個學(xué)生都有組織和管理好自己 班集體的責(zé)任和義務(wù)， 也有參與管理班級的權(quán)力， 從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的

7、 班集體。促進(jìn)學(xué)生主體意識的確定。三、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。 孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不 開教師，也離不開家長。 為了更好地全面了解學(xué)生情況， 我通過多種形式與家長 建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往， 不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。 孩子進(jìn)步了， 家長也來向我致謝。 我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛， 也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學(xué) 生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃， 對家長提出 必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗, 推薦一些教育方面的書籍，如怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣使

8、你的孩子更聰明、父母 必讀等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境， 為孩子做好 榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對子女的教育方法， 增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。長期的教學(xué)生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：教育 就是習(xí)慣的培養(yǎng)。充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對于兒童成長及其教育的重要性。 小學(xué)是基礎(chǔ) 教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高 尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競爭意識。聽課體會 躍進(jìn)街小學(xué) 趙景嵐 這學(xué)期外出聽了許多節(jié)課，感覺收獲頗豐。下面就談?wù)勎业囊?/p>

9、點(diǎn)心得體會。 1、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂 小學(xué)語文新課標(biāo)中說：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二 位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先 放后扶”的過程。 這三位老師的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的很好展現(xiàn)。 這篇課 文是一篇敘事散文， 作者以簡練優(yōu)美的語言表達(dá)了對自然界及人世的熱愛， 包蘊(yùn) 了作者的人生觀、價值觀。各位老師能夠較好地吃透教材，采用“以讀促學(xué)、以 學(xué)定教”的教學(xué)方式。 教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。 通過不同方式的閱讀 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容， 感悟文章包涵的情感， 品味文章的語言美。 使學(xué)生 感受到本單元主題韻味的真正

10、內(nèi)涵，完成了教學(xué)目標(biāo)。2、注重學(xué)生的主體地位體現(xiàn)學(xué)生的主體意識， 以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、 感受。 興趣才是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們才愿樂學(xué)。這三節(jié)課中，學(xué) 生始終以主人翁的姿態(tài)展現(xiàn)在大家面前。 這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積 極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去。3、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作 這些課老師都能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí) 的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中， 把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。 在這一過程中， 學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)， 合作學(xué)習(xí)是重要的方式， 教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的 重要條件。 教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下， 師與生

11、、生與生交流對話， 教學(xué)相長的過程， 也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通， 能用適合自己的方 法學(xué)習(xí)的過程。 教師還在課后推薦學(xué)生閱讀一些名家作品， 進(jìn)一步感受語言文字 的韻味，使學(xué)生的能力得到了拓展、延伸。4、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。愛因斯坦說過： “想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象概括著世界 上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”這段話足矣說明了想象 力的重要性。低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)， 就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花， 促其展開豐富的想象。 三位老師在 教學(xué)過程中， 都做到引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，

12、重要片段讓學(xué)生展開想 象。5、注重課堂教學(xué)的評價老師課堂教學(xué)中評價語言適時、 到位。這也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生感到具有成就感。 因而學(xué)習(xí)更加認(rèn)真， 發(fā)言更加積極， 課堂氣氛也更加愉 悅、和諧?？傊?，老師能真正轉(zhuǎn)變教師角色， 積極運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教 學(xué)，使語文教學(xué)能做到人文性與工具性的統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)躍進(jìn)街小學(xué) 趙景嵐光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定的成績 , 現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

13、，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已 成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然， 使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如， 在導(dǎo)入新課， 讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中， 而又不知不覺地學(xué)語文。 我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情 景；也可用

14、講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述 更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。 （二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生 的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、 體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線， 巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同 的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論

15、，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮 的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其 間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間， 教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考， 爭辯， 真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的 有限，課文中的精彩之

16、處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象, 我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，弓I導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意 義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評， 在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W 生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行 為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐 中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入

17、理解課文內(nèi)容奠 定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力以讀導(dǎo)寫 ”作文教學(xué)研討課教案及說課教學(xué)目標(biāo)1 以所學(xué)課文的寫法指導(dǎo)學(xué)生 作文 ，誘導(dǎo)學(xué)生寫自己的生活、寫出真情實感。2 引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、感受美、激發(fā)他們熱愛生活的情思。 教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo) 1教學(xué)設(shè)想1 由魯迅的樂園 - 百草園導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的樂園2 指導(dǎo)學(xué)生模仿魯迅描寫百草園的寫法，描繪自己的樂園。3 教師寫 下水 作文，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，提供學(xué)生模仿的范文，激發(fā)他們的寫作 欲望和寫作興趣。4 作文 題目：我的樂園5 教具 膠片

18、教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課（1）今天，我們來寫一篇 作文 ，題目是我的樂園 （板書）二、學(xué)生找樂園（ 5 ）我們曾學(xué)過魯迅先生一篇回憶童年生活的文章 百草園到三味書屋 ，其中的百草園是魯迅先生的童年樂園，那么你們的樂園又在那兒呢？在你的生活中是否也有那么一塊屬于自己的天地 - 樂園？學(xué)生自由 談?wù)撊枥L樂園（一）環(huán)境描寫（ 23 ）1 教師 范讀課文第一自然段，學(xué)生齊讀第二自然段、 思考：這一自然段是對百草園的 什么進(jìn)行描寫？2 教師 明確：不必說也不說單是是整體概括，其余為局部細(xì)寫。也不必說3 模仿課文寫法描繪自己的樂園環(huán)境，先整體概括，并用 不必說 單是 關(guān)聯(lián)詞聯(lián)綴成句（板書）然后圍繞 單是 就有無限樂趣 進(jìn)行鋪