2021年初中一年級語文知識點總結(jié)

1、 2021年初中一年級語文知識點總結(jié)撰寫人：_日 期：_2021年初中一年級語文知識點總結(jié)再塑生命_凱勒一、重點字詞1.給下列加點宇注音。搓捻(cunin)繁衍(yn)遷徙(_)覓食(migrave;)小憩(qigrave;)遨游(aacute;o)花團錦簇(cugrave;)冥思遐想(_iaacute;)2.解釋下列詞語。企盼:盼望。繁衍:逐漸增多或增廣。遷徙:遷移。花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀:不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾:形容口吃。小心翼翼:形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。二、文學(文體)常識背記知識清單作者

2、簡介_.凱勒美國著名作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為著名的教育家和社會活動家。她出生后_個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師協(xié)助下，_歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學。_年讀大學，_年_月，以優(yōu)異成績從大學畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳我的一生。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。她參加各種社會活動，經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書。_年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了我的_一書。_年

3、出版第二本自傳中流。她被人們稱為美國女英雄。_說:“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福?！币粋€_個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了著名大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎利文女士。主要著作:我生活的故事愿我們充滿信心從黑暗中出來我的

4、后半生等.三、文章主要內(nèi)容1、寫了三件事:1)莎莉文老師教“我”認識具體事物(doll、water、cup等);2)莎莉文老師教我走進大自然(慈愛可親、危險_等);3)莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達了作者怎樣的感情?這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在假如給我三天光明中表達的更加明確。3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師?請結(jié)合課文內(nèi)容進行說明。莎莉文老師:熱愛_，講究教育的方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟_的思維、智慧和情感_、_是一個好學、聰明、

5、堅毅、情感豐富女孩5、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使_從中去感受。如:“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了我愛_幾個字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說:愛在這里?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！彼摹⒅攸c句子找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談談自己的感受?！皭凼腔ǖ南阄秵?”愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。“愛是不是太陽?”愛能給人光和熱，能使萬物茁

6、壯成長?！皭塾悬c兒也不想玩了?！庇辛藧?，你就快樂，生活就變得美好。五、請說說對“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指_的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。初中一年級語文知識點總結(jié)(二)記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用:1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

7、3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;4、中心句點明中心、揭示主旨;5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序_材料。按觀察點的變換安排材料，如我的空中樓閣。按場面的安排安排材料，如內(nèi)蒙訪古。按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如瑣憶。按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。六、表達方式入手分析句意:五種表達方式:記敘、描寫、說明

8、、抒情、議論。解釋:用語言文字表情達意時，有一個方法或手段問題，人們習慣上將它稱為表達方式。比如:記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達方式，議論文是以議論為主要表達方式，而說明文則以說明為主要表達方式。1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。七、標點符號:1、引號的五種用法:

9、表引用表諷刺或否定表特定稱謂表強調(diào)或著重指出特殊含義2、破折號的五種用法:表注釋表插說表聲音中斷、延續(xù)表話題轉(zhuǎn)換表意思遞進3、省略號的六種用法:表內(nèi)容省略表語言斷續(xù)表因搶白話未說完表心情矛盾表思維跳躍表思索正在進行初中一年級語文知識點總結(jié)(三)一、敘述人稱(三種人稱):1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才

10、能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫:“你們可以想象，我那時的臉是多么紅?！睂憽八钡男睦砘顒?，可以這樣寫:“心里很輕松似的。”)2、第二人稱(作用:增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)3、第三人稱(作用:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。)二、敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種):1、順敘按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是:總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結(jié)尾。作用:條理清楚地進行記敘。2、倒敘把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)?。作?這種筆法能造成懸念，吸引讀者。3、插敘(補敘屬于插敘一種)對全文來說，插敘僅是一個片