2021年語文教學應加強人文教育論文

1、語文教學應加強人文教育論文 語文教育在一個人的生命過程中，在一個人形 _生觀和世界觀過程中，發(fā)揮的是奠基性的作用，尤其是中學語文教育，它發(fā)生在一個人的世界觀形成的關鍵時期。這個時候語言范式對他的影響可以說是決定性的。中學語文應該貫徹愛的教育、善的教育、美的教育等價值內涵，豐富學生的情感，讓學生對人生有更豐富的體驗，了解什么是善，教會他們理解親人之愛，故鄉(xiāng)之愛，給他們對自由的渴望，對道德生活的向往；教會他們用勤勞的手段去獲得自己更加幸福的美好的生活信念；教會他們用同情、憐憫、愛的眼光看待世界，而不是相反，教會他們以斗的眼光、恨的情感。語文教師應該教學生以愛美的心，對自由、對幸福、對人生現代化的理

2、解，把語文教育和文學教育打通。 語文教育是一種審美教育，應該把文學性、藝術性放在首位，把閱讀能力放在首位，現在我們的問題是我們教會了學生寫那些八股的作文。卻沒有教會學生真正的用自己的腦子讀文字作品，一個中學生如果他連魯迅的小說都看不懂、讀不順，能寫作文對他又有什么意義呢?語文教會中學生的應該是文學欣賞力。應該讓他們學會閱讀魯迅、周作人、余華等現、當代偉大作家的作品。愛好這些作品，自然會掌握好中文，但是，我們現在恰恰是本末倒置，教了他們太多的寫作方法，教了他們太多的支離破碎的語法知識，教了他們肢解范文的方法，例如：中心思想，寫作大意等等，卻恰恰沒有教他們什么是文學，如何讀文學作品，怎樣用自己真誠

3、的靈魂和生活經驗去和作品的描寫呼應，去受作品的感染，許多中學生甚至讀不了一本電子產品說明書，我看這樣的學生，即使受了基礎教育，其實還是文盲。 中學階段主要是讓學生對現代漢語言有理解的能力，欣賞的興趣，或者說有比較高雅的語言文學情趣，讓他們對語言作品的 _并不是僅僅限于情節(jié)，不僅僅是獵奇，要讓他們能夠欣賞豐富的人物形象、復雜的人物性格。進而欣賞其中的思想。所以，我認為應該加大中學生的閱讀量。一個中學生畢業(yè)的時候，如果沒有十部中國現當代經典文學作品的閱讀量，不了解十位左右的現代文學語言 _，那么，我認為：他在語文方面就不是一個合格的畢業(yè)生。 語文教育是一種人文教育。語文教學生的是什么是善，什么是人

4、性。給學生的范文應該是一些寫平民生活的優(yōu)秀作品，要讓學生回歸到平民立場上去。不要讓那些寫英雄人物、寫歷史大開合的作品唱主角，這種范文常常會給學生一種錯覺：只有英雄才值得我們去抒寫，作為平凡善良的普通人，是不值一提的。我們要把關心普通人生活的作品、寫日常生活的作品放到教材中去，寫一些真誠的善良的東西，要把對和平的追求，對美好幸福生活的追求放進去。美國的學生在被問到他們的人生理想時，常常會有說“將來要做一個木匠”、“一個流浪歌手的”，而中國的學生大多選擇做英雄、做科學家， _?我們沒有平民教育、生活教育，事實上哪有那么多人能成為科學家呢?讓一個沒有天賦的人產生做科學家的夢想。等于是害了他?，F代基因

5、學已經證明，人類中能從事發(fā)明創(chuàng)造的人(科學家)概率上不超過5，如果一個人沒有天賦卻一定要做科學家，實際上給他的人生帶來的只能是不幸。 我們要讓學生通過教育，了解到自己的人生與社會需要的切合點；通過教育，讓學生產生個性化的人生觀念。最后形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。教育的結果不是知識。不是道德，而是一種自我的能力，就是說，要讓學生用自己的腦子去選擇自己的生活方式，選擇自己的職業(yè)，選擇自己獨特人生道路。語文教育應該在這個過程中發(fā)揮獨特的作用。 對學生的語文教育應該是兄弟式或者朋友式的，應該擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴等級制的教學方式。要建立一種類似于西方柏拉圖對話錄那樣的對話式的教學，老師要把自己當作一個知識的助產士，而不是強調自己是道德楷模、知識源泉，老師與學生的關