三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木偶孩子匹諾曹》教案及教學(xué)反思

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)木偶孩子匹 諾曹教案及教學(xué)反思木偶孩子匹 諾曹講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮 諾曹如何去學(xué)會(huì) 誠(chéng)實(shí) 、勇敢、不自私而成 為一個(gè)真正男孩的成 長(zhǎng)過(guò)程。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的三年 級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)木偶孩子匹 諾曹教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家！教學(xué)目的 :1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)木偶孩子的可愛，激發(fā)閱讀課 外書的興趣。2、深入理解 課文，拓展想象力。3、有感情的朗 讀課文，積累一定的好 詞佳句。教學(xué)重、 難點(diǎn)：1、體會(huì)匹 諾曹的可 愛。2、拓展想象力。3、有感情地朗 讀。課前談話 同學(xué)們，你們喜歡讀課 外書嗎 ?喜歡讀童話故事嗎 ?都讀過(guò)什么童 話故事呢 ? 如果讀書的時(shí)候遇到不 認(rèn)

2、識(shí)的字或不理解的 詞你會(huì)怎么做 ?(查字典或問(wèn)親友 )有好的 詞語(yǔ)或句子會(huì)不會(huì)摘抄呢 ?會(huì)寫讀書卡嗎 ?一、導(dǎo)入新課老師知道你 們很喜歡看課外書特別是童話書，對(duì)嗎 ?今天老師就帶來(lái)了幾位童 話主人公，我 們一起來(lái)跟他 們打下招呼，好不好 ?請(qǐng)大聲地叫出他 們的名字好 嗎?(出示童 話人物課件) 看樣子，你們對(duì)朋友可真 熱情!今天，老 師還想給你們介紹一位新朋友，你 們想認(rèn)識(shí)嗎 ?(出示圖片 ) 有誰(shuí)知道他是 誰(shuí)嗎 ?對(duì)了，他就是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹 諾曹。你 們想認(rèn)識(shí)他嗎?那就趕快打開你手中的 課本 p127 吧 !今天我 們就一起來(lái)了解 這位木偶孩子匹 諾曹。 (板書課題 )二、

3、學(xué)習(xí)新課1、審題設(shè) 疑請(qǐng)大家把 課題齊讀 一遍， 讀了課題，你有什么 問(wèn)題要問(wèn)嗎 ?生自由發(fā)言。 你們的問(wèn)題提得很好，老 師這里有一份關(guān)于匹 諾曹的人物檔案，也 許能幫你們解開一些疑 問(wèn)，我們一起來(lái)看看好 嗎? (出示匹 諾曹檔案 ) 匹諾曹說(shuō)他最想做的事是和你們交朋友，那你 們?cè)覆辉敢夂退慌笥涯??(生答 )那太好了，可老 師還擔(dān)心你 們不夠了解他，所以你 們必須得闖過(guò)三關(guān)才行，敢不敢 試一試啊 ?(生答 ) 不錯(cuò)真是一群勇敢的孩子 !2、細(xì)讀理解 (出示第一關(guān) 課件 )第一關(guān)：找出 櫻桃?guī)煾当粐樀?語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)櫻 桃?guī)煾禐槭裁磿?huì)被一根木 頭嚇的半死 ? 闖關(guān)之前， 請(qǐng)同學(xué)們先自由地 輕聲朗

4、讀課文 15 自然段，并劃出 櫻桃?guī)煾当粐樀?語(yǔ)句，按順序標(biāo)上 1、2、 3。老師看見剛才同學(xué) 們讀得可認(rèn)真了，你 們劃好了 嗎 ?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 (指導(dǎo)朗讀 2、 3 句，讀出害怕的 語(yǔ)氣。 )理解戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，可叫學(xué)生表演一下。櫻桃?guī)煾禐槭裁磿?huì)被嚇成 這樣呢 ?(生答 )他都說(shuō)了什么 ?(指名回答 )( 指導(dǎo)朗讀，讀出細(xì)細(xì)的聲音。 )多么奇妙呀 !一根會(huì) 說(shuō)話的木頭，把櫻桃?guī)煾祰樀冒胨馈Ｓ谑撬桶涯?頭送給了另一個(gè)木匠杰佩托，接下來(lái) 還會(huì)有怎 樣奇妙的故事 發(fā)生呢 ?首先恭喜同學(xué) 們第一關(guān)順利通過(guò)，第二關(guān)就在眼前還闖不闖?(出示第二關(guān) 課件 )第二關(guān)：你 覺得匹諾曹可愛嗎 ?你從哪里感受到的?闖

5、關(guān)之前，先 請(qǐng)同學(xué)們大聲地把第六自然段朗 讀一遍。 現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你覺得匹諾曹可愛嗎 ?你從哪里感受到的呢 ?生答：可 愛!( 師板書：可愛)生： ( 眼睛 )沒想到 這雙眼睛 剛刻好，就骨碌碌 轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，還一眨也不眨地瞪著他看。(板書：眼睛：骨碌碌 轉(zhuǎn)動(dòng) )生： ( 鼻子 )鼻子剛刻出來(lái)就會(huì)自己往外長(zhǎng)，不一會(huì)兒 長(zhǎng)成一個(gè)怪模怪 樣的長(zhǎng)鼻子。(板書：鼻子：怪模怪 樣 )生： ( 性格：調(diào)皮 )最后， 剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳，然后匹諾曹就跑出大 門，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。(板書：性格： 調(diào)皮) 像只野兔似的逃走了。 這是個(gè)什么句啊 ?(指名回答 )它形象生 動(dòng)地寫出

6、了匹 諾曹逃跑 時(shí)的樣子和速度快。誰(shuí)能告訴老師你最喜 歡哪里啊 ?你覺得哪里最可 愛 ?(師自由地詢問(wèn)學(xué)生 )(指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的，調(diào)皮的語(yǔ)氣。其他同學(xué) 認(rèn)真聽，看看你有沒有想象出匹 諾曹可愛調(diào)皮的樣子。 )那匹諾曹像只野兔似的逃走后，又 發(fā)生了什么離奇的事呢 ?請(qǐng)看第三關(guān)。 (出示第三關(guān)課件 )第三關(guān)： 細(xì)讀課文 79 自然段， 說(shuō)說(shuō)你覺得哪里最有趣，哪里也能體現(xiàn)匹諾曹的可愛 ?我想先請(qǐng)三位同學(xué)來(lái) 讀讀這 一部分好 嗎?誰(shuí)想來(lái)展示一下自己的朗 讀水平。 (你想讀哪一段，你喜 歡讀哪一段 ?相信你一定能 讀好的。 )其他同學(xué) 認(rèn)真聽，由你 們當(dāng)評(píng)委，看哪位孩子 讀得最正確、流利、有感情。 誰(shuí)

7、讀得啊 ? 給他掌聲鼓勵(lì)。這一部分你 覺得哪里最有趣啊 ?你呢 ?(出示匹 諾曹煎雞蛋課件。 )可是匹諾曹為什么一個(gè)人在家啊?他的木匠爸爸呢 ?為什么會(huì)被警察抓走啊?生：他賴在地上不肯走，做出很可憐的樣子。你看匹諾曹多聰明啊 !警察要來(lái)抓他，他故意 賴在地上做出很可憐的 樣子。結(jié)果警察竟然懷疑杰佩托虐待木偶，把他的爸爸 給抓走了。但是匹 諾曹的這種做法 對(duì)嗎 ?那他有沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，你從哪里看出來(lái)的?(生答 )犯了錯(cuò)誤能勇于承 認(rèn)說(shuō)明匹諾曹還是個(gè)怎 樣的孩子 ?(板書：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) )匹諾曹雖然很頑皮、淘氣，但他勇于承 認(rèn)錯(cuò)誤 ，懂得犯 錯(cuò)誤要及時(shí)改正，更體 現(xiàn)了匹諾曹的可 愛。 (板書：可愛.)那

8、他的木匠爸爸杰佩托原諒他了嗎?瞧 !他撲進(jìn)爸爸的 懷抱多么開心呀 !3、總結(jié)積 累同時(shí)老師還要恭喜你 們?nèi)P(guān)順利通過(guò) ?？?!匹諾曹看見你們多開心啊 !你們有什么話想對(duì)匹諾曹或者你自己 說(shuō)嗎 ?(生自由回答 ) 同學(xué)們帶讀書 卡來(lái)了 嗎 ?那可別忘了課后把你今天學(xué)的好 詞佳句和你 剛才想說(shuō)的話寫在你的 讀書卡上，好 嗎?現(xiàn)在你們想和匹諾曹一起來(lái)合唱這首找朋友 嗎?4、 拓展延伸因?yàn)槠ブZ曹能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) ，所以杰佩托原 諒了他， 還賣掉外套 買來(lái)書包和課本準(zhǔn) 備送他去上學(xué)，那上學(xué)后的匹 諾曹又會(huì)有什么奇遇呢 ?請(qǐng)你展開 聯(lián)想，續(xù)編故事。同學(xué) 們別著急，好好開 動(dòng)腦筋，可以先和同桌 討論一下。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)

9、說(shuō)看啊 ?生自由發(fā)言。同學(xué)們，你們的想象可真豐富 !你們想知道在科洛迪的筆下又有著怎 樣神奇而又有趣的經(jīng)歷嗎 ?那就趕快找來(lái) 這本木偶奇遇 記讀一讀吧!相信你 們也一定會(huì)有一段神奇而又冒 險(xiǎn)的經(jīng)歷哦 !教學(xué)目標(biāo)：自主 認(rèn)識(shí)本課的 14 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。對(duì)四點(diǎn)底的字 進(jìn)行滲透 識(shí)字，自主 積累好詞好句。有感情地朗 讀課文，感受童 話故事的新奇有趣。大膽想象 續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：自主識(shí)字寫字， 積累好詞好句。感受童 話的特點(diǎn)， 發(fā)散思維。教學(xué)準(zhǔn)備：師：有關(guān) 課文作者的 資料。生：閱讀童話故事木偶奇遇 記，搜集整理四點(diǎn)底的字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聊朋友，引出木

10、偶1、親愛的小朋友，我 們每個(gè)人都有自己的好朋友，你的朋友是一下 ?學(xué)生自由交流誰(shuí) ?能不能給大家介 紹2、看來(lái)小朋友 們對(duì)自己的朋友真是非常了解，今天咱 們一起去 認(rèn)識(shí)一位新朋友 ( 課件出示木偶 圖片 )師講述：圖片上這個(gè)長(zhǎng)得很奇怪的孩子就是我 們的新朋友，是意大利作家科洛迪筆下的木偶孩子匹諾曹。他可是一根會(huì)說(shuō)話的木頭哦 !快，咱 們和他打聲招呼吧：你好木偶 !3、誰(shuí)知道什么是木偶 ?(木頭做的人像 ) 他是怎么做出來(lái)的呢?想知道 嗎?二、初讀課文，整體感知：1、讀題目，質(zhì)疑。 (讀了課題，你想到了什么?)2、自由 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順 。3、談?wù)勛约鹤x后對(duì)課文有什么感受 ( 既可談故

11、事情 節(jié)，也可 談對(duì)木偶孩子的印象 )。三、指導(dǎo)識(shí)字寫字。1、學(xué)生自主 識(shí)字，畫出喜 歡的詞語(yǔ) 。2、學(xué)生 選擇喜歡的識(shí)字方法自主學(xué) 習(xí)生字。3、檢查識(shí) 字情況。1) 認(rèn)一認(rèn) 。 認(rèn)讀會(huì)寫字：偶 熟 肯 炭 承 錯(cuò) 誤 諒2) 記一記 。用你喜 歡的識(shí)記方法記住漢字的形。3) 說(shuō)一說(shuō) 。你有什么要提醒大家注意的?重點(diǎn)指 導(dǎo)：熟、承、炭4) 寫一寫。 觀察教師范寫難字，獨(dú)立 書寫。5) 評(píng)一評(píng) 。 師生共同評(píng)議 。4、鞏固字 詞：讀一讀，結(jié)合上下文 說(shuō)說(shuō)你會(huì)理解哪些 詞語(yǔ)的意思 ?木偶 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 自言自 語(yǔ) 熟透 骨碌碌竟然 氣喘吁吁 得意洋洋 后悔 迫不及待哇哇大哭 承認(rèn) 錯(cuò)誤 原諒 肯定 燒

12、炭四、讀課文，講故事，了解內(nèi)容1、生字 詞回文， 檢查學(xué)生朗 讀情況。 (指名學(xué)生分段朗 讀課文。 )2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課文的主要內(nèi)容：看文章主要描寫的人物，了解故事的梗概，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。五、完成作 業(yè)。1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀生字，再把生字漂漂亮亮地寫一寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、充實(shí)本課的詞語(yǔ)庫(kù) 。第二課時(shí)一、回顧全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)對(duì)匹諾曹的印象。二、精讀領(lǐng)悟，笑 談人物：1、學(xué)生 邊讀課 文邊找出木偶孩子天真可 愛的語(yǔ)句或課文中想象新 穎奇特、描 繪生動(dòng)有趣的句子。在相 應(yīng)句子旁 邊寫上自己 讀后的感受。 (給學(xué)生充足的 時(shí)間自讀自悟 )師：同學(xué) 們畫出精彩 詞語(yǔ)和片段了 嗎 ?誰(shuí)能

13、把你找的精彩 詞語(yǔ)或句子 讀給大家聽聽。2、交流畫出的句子，邊讀邊 想象，品 讀，評(píng)讀。1) 沒想到 這雙眼睛 剛刻好，就骨碌碌 轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)， 還一眨也不眨地瞪著他看。(匹諾曹：天真可 愛)2) 最后剛把匹諾曹的腳做好，杰佩托的鼻尖就被踢了一腳。然后匹蹦到街上，像只野兔似的逃走了。 ( 匹諾曹：活 潑可愛 )諾曹就跑出大 門，3) 匹諾曹賴在地上不肯走，做出很可憐的 樣子。結(jié)果警察竟然 懷疑是杰佩托虐待木偶，反倒把老木匠抓 進(jìn)了監(jiān)獄 。 (匹諾曹：聰明 )4) 匹諾曹得意洋洋地回了家。他感到肚子 餓了，于是 滿屋子亂翻找 東西吃，可是什么也沒找到。最后，匹 諾曹找到了一個(gè) 雞蛋。他高 興極了，把

14、煎 鍋放在火盆上，迫不及待地敲碎了 雞蛋殼。 (匹諾曹：天真可 愛 )撲啦啦，蛋殼里 鉆出來(lái)一只小 雞 !小雞姿勢(shì)優(yōu)美地鞠了個(gè)躬，拍拍翅膀，從打開的窗子里 飛了出去，不 見了。匹 諾曹哇哇大哭起來(lái)?？蘖艘粫?huì)兒，他睡著了，他的那雙木 頭腳擱在炭盆里，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒 燒成了炭， 燒成了灰。 ( 想象大膽、有趣 )學(xué)習(xí)方法： 讀句子，引 導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn) 詞來(lái)體會(huì)匹 諾曹的淘氣、可 愛 。(你認(rèn)為句子中的哪些 詞最能體 現(xiàn)匹諾曹的特點(diǎn) ?這些詞語(yǔ)抓住了匹 諾曹的什么來(lái)表 現(xiàn)他的特點(diǎn)?指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受 )自 讀句子，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?相機(jī)鼓勵(lì)。美讀句子，感悟人物個(gè)性。小結(jié)：同學(xué) 們朗

15、讀得真投入 !匹諾曹雖然是一個(gè) 頑皮的孩子，但他身上一直保持著善良的本性，所以，在他 經(jīng)歷教訓(xùn)后，最 終向杰佩托承 認(rèn)了錯(cuò)誤，而杰佩托也原 諒了匹諾曹，又連夜給他重做了一雙腳，并把他送入學(xué)校。3、你喜 歡木偶孩子匹 諾曹嗎 ?你認(rèn)為他是個(gè)怎 樣的孩子 ?你愿意跟他交朋友 嗎 ?那就讓我們合唱一曲找朋友吧 !瞧，匹 諾曹看見你們多開心啊 !(再次出示匹 諾曹圖片 ) 你們有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎 ?三、自主學(xué) 習(xí)，提升自我：1、你還喜歡課文中的誰(shuí)呢 ?(學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，找出描寫老木匠 櫻桃?guī)煾岛徒芘逋械?語(yǔ)句，繼續(xù)用以上方法來(lái)體會(huì)感悟， 讀出自己的感受，并 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 )2、在這節(jié)課上，你有什么

16、收獲?3、有感情地朗 讀課文。四、拓展延伸： ( 以下各題可根據(jù)自己的喜好任意選擇 )1、小練筆：同學(xué) 們，假如有一天，匹 諾曹背上杰佩托爸爸 為他買的書包和課本去上學(xué)，又會(huì)有什么神奇而有趣的 經(jīng)歷呢 ?請(qǐng)你大膽想象，寫一篇作文：匹 諾曹上學(xué)2、找來(lái)木偶奇遇記讀一讀。3、把你喜 歡的好詞好句積累下來(lái)。五、總結(jié)內(nèi)容：同學(xué)們，這節(jié)課 我們學(xué)會(huì)了 讀一本書的閱讀方法。首先 說(shuō)內(nèi)容， 談人物，然后 講收獲，最后續(xù)寫故事。其 實(shí)，還可以背一背， 記一記。以后我 們可以運(yùn)用 這節(jié)課 學(xué)會(huì)的閱讀方法來(lái)讀書，記住，最淡的墨水 勝過(guò)的記憶。因 為聰明在于學(xué) 習(xí)，天才在于 積累。板書設(shè)計(jì) ：讀書 30 木偶孩子匹

17、 諾曹說(shuō) 內(nèi) 容 抓人物做的事情談 人 物 抓人物 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)講 收 獲 抓個(gè)性，提升思想寫 故 事 聯(lián)系課文與生活 實(shí)際，大膽而合理想象木偶孩子匹 諾曹講的是一個(gè)由老木匠雕塑的小木偶皮諾曹如何去學(xué)會(huì) 誠(chéng)實(shí) 、勇敢、不自私而成 為一個(gè)真正男孩的成 長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)皮諾曹的種種曲折、離奇的 經(jīng)歷，教育孩子們要抵御種種 誘惑，做一個(gè) 誠(chéng)實(shí)、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng) ，知錯(cuò)就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。木偶奇遇 記想象大膽、情 節(jié)富有趣味性，能 夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生去 認(rèn)真品讀故事內(nèi)容，感受皮 諾曹的成長(zhǎng)變化歷程。雖說(shuō)三年級(jí)的學(xué)生已 經(jīng)能閱讀整本書了，但教學(xué) 課外閱讀指導(dǎo)課我還是第一次 嘗

18、試，因此一直很茫然。通 過(guò)今天這節(jié)課 的實(shí)踐，我 對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課有了新的 認(rèn)識(shí)，獲益頗多。一、 “合理取舍 ”精化指 導(dǎo)。厚厚的一本 書要用一 節(jié)課來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，如果要面面俱到肯定是不可能的， 勢(shì)必要進(jìn)行取舍。在自己 讀了書之后，我也 進(jìn)行了回 憶，把自己印象深刻的幾個(gè)小故事 羅列出來(lái)，再進(jìn)行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串 聯(lián)的，對(duì)人物性格體 現(xiàn)不突出的， 對(duì)書 本主題影響不大的內(nèi)容，并將 書本內(nèi)容 編成孩子 們喜聞樂(lè)見 的歌謠進(jìn)行展示。就 這樣，我以皮 諾曹的奇遇路 線為教學(xué)主 線，引導(dǎo)學(xué)生講述自己最感 興趣的故事，用自 編歌謠的模式回 顧匹諾曹的成 長(zhǎng)歷程，從重點(diǎn)和趣味性著手，指引學(xué)生把握整本書的主要內(nèi)容。二、 “方法指 導(dǎo) ”引 領(lǐng)閱讀 。閱讀方法的指 導(dǎo)是課外閱讀指導(dǎo)課中的一大 難點(diǎn)，為了突破 難點(diǎn)，我在 課堂上 積極鼓肯定學(xué)生的表達(dá)交流，激 發(fā)學(xué)生閱讀興 趣，因 為 “興 趣是的老 師。 ”在輕 松的閱讀交流壞境中逐步引 導(dǎo)學(xué)生掌握 閱讀整本書的方法之一： “說(shuō)內(nèi)容 談 人物 講收 獲 寫讀書 卡 ”。教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生