幼兒園如何做好教育教學(xué)

1、幼兒園如何做好教育教學(xué)幼兒園的教育教學(xué)是幼兒園主要工作之一，也是占幼兒園投入較大的一部分。班級教育教學(xué)硬件設(shè)備的更新，師資的培訓(xùn)，教具、學(xué)具的配置，特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等，都需要大量的資金投入，從而使幼兒園擁有一流的教育教學(xué)環(huán)境、設(shè)備；一流的教育教學(xué)質(zhì)量。我們倡導(dǎo)勤儉辦園，節(jié)約開支，充分利用資源。如：幼兒園資料室制度的健全，使幼兒園的圖書、圖片、教師用書、資料、教學(xué)具等都得到統(tǒng)一調(diào)配。健全借還登記制度，有序的規(guī)范管理，使幼兒園的資料室發(fā)揮應(yīng)有的效能，最大空間地使每一位教師得到資源共享的好處。不過，班級與班級，年級與年級之間的教育教學(xué)資源得不到共享，甚至浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。每個(gè)班級的教師根據(jù)本班教育教學(xué)

2、的需要，自己設(shè)計(jì)、添置一些教學(xué)上需要的卡片、手工制作材料，游戲區(qū)、角區(qū)的玩具等。教師領(lǐng)取大量的材料，通過精心設(shè)計(jì)、制作，使班級的教育教學(xué)活動得到豐富。不過，絕大部分制作品是用紙做成的，經(jīng)過幼兒一段時(shí)間的操作，又要實(shí)行更新。不用的撤下來，教師自己保管，有的破損嚴(yán)重就當(dāng)廢品扔了。作為教師她們也感到收集資料、制作教學(xué)具十分辛苦。作為管理人員，感到大量的材料購置，幼兒園的資金支出也十分大。有時(shí)出于各自的立場，教師與管理人員之間產(chǎn)生一些誤會。教師認(rèn)為自己所做的是工作的需要，一切都是為了教育教學(xué)，為了孩子。管理人員則認(rèn)為節(jié)約開支，也是為了幼兒園這個(gè)大家。針對以上情況，幼兒園要采取行之有效的辦法：一、統(tǒng)一配

3、備，避免無計(jì)劃現(xiàn)象每學(xué)期在班級原有固定資產(chǎn)登記的基礎(chǔ)上，擬定計(jì)劃，有專人購置，將物品統(tǒng)一發(fā)放到每個(gè)班級，對一些消耗品，也規(guī)定使用時(shí)間，如：鞋套能夠重復(fù)使用，當(dāng)家長、教師觀摩活動后，本班教師即時(shí)將鞋套收回并保管好，下次能夠繼續(xù)使用。對破損嚴(yán)重的，適當(dāng)填補(bǔ)即可。幼兒園展開特色教育，對特色班需要的東西，是由教師根據(jù)需要自己添購，并將購回的物品實(shí)行登記。時(shí)間長了，管理人員就掌握不到班級里具體有什么？還缺少什么？常常出現(xiàn)重復(fù)購置，有些教學(xué)具一次性使用后，班級不再需要了，堆放在儲物柜里，其他班級還需重新添置。為了避免無計(jì)劃現(xiàn)象，可委派年級組長根班級計(jì)劃，統(tǒng)一購置、調(diào)配，投放到需要的班級，避免了浪費(fèi)現(xiàn)象。二

4、、班級包干，養(yǎng)成精打細(xì)算好習(xí)慣每個(gè)班級所需要的教育教學(xué)用品，還是存有差異的，不過，在日常工作中，有的教師看到別的班級有的東西，她不論自己需要不需要也弄一份。為了防止跟風(fēng)現(xiàn)象，實(shí)行班級包干，使老師根據(jù)本班實(shí)際需求，精打細(xì)算，正所謂，錢要花在刀刃上。如：蒙氏教具中有很多東西是通過老師反復(fù)操作，持續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)出來的。有的能夠發(fā)動家長共同參與的，就利用家長資源，多方位、多渠道為班級解決一些操作性教學(xué)材料。自從幼兒園有了過塑機(jī)，教師將很多圖片拿來過塑，一學(xué)期下來，單單過塑紙就用掉包。為了減少購置費(fèi)用，將實(shí)行班級包干，減少不必要的浪費(fèi)，同時(shí)也使教師養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。三、精致完美，經(jīng)久耐用幼兒園教

5、師自制的教學(xué)具非常多，材料大多是不同類型的紙，如卡紙，泡沫紙，即時(shí)貼等。如：在展開教科研活動時(shí)，教師自制的火山模型是用卡紙做的，幼兒實(shí)行小實(shí)驗(yàn)后，火山模型就不能再使用了。如果用膠泥制作的火山模型、就能夠反復(fù)使用，同時(shí)也解決教師重復(fù)制作所花費(fèi)的時(shí)間與精力。幼兒園展開的幼兒攀登英語教學(xué)，通過教師的共同協(xié)商，將幼兒名字掛牌英語圖片用電腦掃描，再用膠片制作出來，最后一一過塑，使幼兒名字掛牌既精美又耐用。當(dāng)幼兒升班后，教師將原有的東西移交給相對應(yīng)的班級，真正做到資源共享。四、分期歸類，輪換使用管理人員定期將班級使用的教學(xué)具、自制學(xué)具卡片，實(shí)行歸類保管，教師隨時(shí)領(lǐng)用。教師根據(jù)班級幼兒學(xué)習(xí)的需求，與同年級的其他班級實(shí)行相互調(diào)換教學(xué)具，做到一物多用，充分發(fā)揮教學(xué)具的作用。在班級教學(xué)具歸類中，也遇到一些問題，如：教師對自制的教學(xué)具，一般不愿全部拿出來，絕大部分教師私下還保留一部分，以備以后教育教學(xué)中使用。管理人員