紙的發(fā)明教學設計

1、紙的發(fā)明教學設計設計說明 本文按時間順序介紹了紙的發(fā)明過程，贊揚了古人的聰明才智。教學時，我先按課文的敘述順序理清紙的發(fā)明過程及每個過程的缺點，最后展示了紙的發(fā)明對全世界文明發(fā)展的重要 意義。學前準備 1.預習課文，認讀生字。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 2 課時教學過程第一課時學習目標 1.會認 11 個生字，會寫 12 個生字。2.熟讀課文，了解課文內容。學習重點 學習本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。 學前準備 1.預習課文，認讀生字。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測一、談話導入，揭示課文。（用時： 5 分鐘） 1. 教師拿出課 本和各

2、種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?2.小結，揭題。這一張張紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們就來了 解一下。3. 板書課題。 1. 學生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。2. 小組討論交流對紙的了解。3. 齊讀課題。二、初讀課文，認讀生字。（用時：15 分鐘） 1.要求學生自 讀課文，按要求自學生字詞。2. 課件出示本課詞語，引導學生認讀詞語。3. 再讀課文，了解文章大意。1.學生自讀課文，自學生字詞。 注意“攜、累”的讀音。2. 掌握多音字“累”和“鮮”。3. 認讀詞語。4. 再讀課文，概括文章的主要內容。 1.讀拼音寫詞語。widjl()()bocnuzhu()()jnynshhu()()

3、三、自主探究 2、3 自然段。（用時：15 分鐘） 1.引導學生 自讀課文第 2、3 自然段，了解人類記錄文字的方式的演變。2.再讀第 2、3 自然段，說說這些文字記錄方式的缺點。 3.與我們現(xiàn)在用的紙張進行比較。板書：竹片、木頭笨重帛價錢太貴麻粗糙 1. 根據課文內容總結出人類記錄文字的方式的演 變過程。紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在青銅器上；后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，就成了一冊書；再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時代， 用麻造紙。2.小組討論交流這些書、紙的缺點。 2.按課文順序列舉祖先 記錄文字的方式的演變。龜甲和獸骨()()()四、總結鞏

4、固。（用時： 5 分鐘） 1. 課件出示書和紙的發(fā)展 演變過程，引導學生復述。2.布置課堂作業(yè)。 1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱難 和紙的發(fā)展過程，并復述這一演變過程。2.書寫生字、詞語。 3.讀拼音，寫同音字組詞。zhu 廣()歐()bo()護()貝教學反思 第一課時，主要任務是將課文讀通順，并學習生字，同時通過讓學生自主探究課文內容，了解紙不斷演變的過程， 再通過課件直觀感受，加深對課文內容的理解。第二課時學習目標 1.了解蔡倫造紙的方法和意義。2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。學習重點 了解蔡倫造紙的方法和意義。學前準備 制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

5、一、品讀第 4 自然段。（用時：20 分鐘） 1.要求學生用自己 喜歡的方式讀第 4 自然段，概括這段話的主要內容。2. 引導學生簡述蔡倫造紙的過程。3. 根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下 來? 1.自由讀第 4 自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙 的優(yōu)點，小組交流討論。材料：樹皮、麻頭、稻草、破布過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用2. 簡述蔡倫造紙的過程。3. 抓住蔡倫改進的造紙術的優(yōu)點回答問題。2. 為 什 么 只 有 蔡 倫 改 進 的 造 紙 方 法 傳 承 下 來 了 ？_ 二、了解發(fā)明意義。（用時：10 分鐘） 1.齊讀最

6、后一個自然段，概括其主要內容。2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻 之大。 1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐 洲；影響了全世界。2.自讀第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明的偉大 意義。 5.造紙術的發(fā)明與傳播有什么重大意義？_ 三、拓展延伸。（用時：10 分鐘） 1.結合生活實際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。2. 再讀課文，完成課后習題第一題。3. 作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明。 1.交流紙 給我們帶來的便利。2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過程。 3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術的發(fā)明過程。 6.選取一個古代發(fā)明

7、，說說它的發(fā)明過程。板書設計教學反思 本次教學按時間的先后順序 ,先幫助學生理順紙的 發(fā)展過程,再了解發(fā)明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸， 不僅擴展學生的思維，還激發(fā)了學生的民族自豪感。紙的發(fā)明教學片段師：中國造紙術的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻。這 一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢？請同學們自讀第 24 自然段， 畫出相關內容。( 學生自讀課文，邊讀邊做記號。四人小組交流，然后推薦代表發(fā)言)生 1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載 在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。生 2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起 來，成為一冊書，很笨重。生 3：再后來，人們在蠶絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但 價錢太貴不能普及。生 4：兩千多年前的西漢時代，人們用麻造紙，但這種紙粗 糙，不好寫字。生 5：大約在一千九百年前的東漢時代，蔡倫吸收了人們長期積累的經驗，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又 好用，價格又便宜的紙。師：同學們學得認真，總結得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙 的過程，說說為什么