八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第六單元《課程綱要》

1、 人教版語(yǔ)文學(xué)科八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第六單元課程綱要單位名稱語(yǔ)文A組課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師高蕾適用年級(jí)八年級(jí)總課時(shí)12課時(shí)設(shè)計(jì)日期學(xué)生、教材及其他資源背景分析從學(xué)生方面看：文言文對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了初步接觸，本學(xué)期要使學(xué)生更深一步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文言文的語(yǔ)感，并熟悉一定量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：本單元所選文言文，體裁不盡相同，文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)，寄托了作者的情感。這些內(nèi)容要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于加深學(xué)生對(duì)文章思想感情的理解。課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)大致理解詩(shī)文的能力；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。 2、在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，深入

2、品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境和深刻哲理。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，對(duì)文言文的語(yǔ)言感受能力。課程內(nèi)容課程實(shí)施實(shí)施內(nèi)容桃花源記短文兩篇核舟記大道之行也杜甫詩(shī)三首綜合性口語(yǔ)學(xué)習(xí)寫(xiě)作課時(shí)安排2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí) (一)教學(xué)方式在教學(xué)中,注重給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,把“滿堂灌”轉(zhuǎn)化為“滿堂問(wèn)”,把“滿堂問(wèn)”演繹成“滿堂彩”,拓寬學(xué)生思維空間,拓展學(xué)生文化視野,放飛學(xué)生成長(zhǎng)夢(mèng)想。(二)學(xué)習(xí)方式變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”；變“注入式學(xué)習(xí)”為“探究學(xué)習(xí)”；變“個(gè)體性學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”。(三)實(shí)施對(duì)策1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)

3、發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。2、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。4、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。5、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。 6、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

4、。課程評(píng)價(jià)(一) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書(shū)交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來(lái)等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。(二) 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)形式多樣化，紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語(yǔ)交際和習(xí)作，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排一次主題演講、一次辯論會(huì)、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)展評(píng)?；顒?dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式和表達(dá)能力。（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，針對(duì)學(xué)生珍視友情的特點(diǎn)，更注重