17芙蓉樓送辛漸（新）

1、芙蓉樓送辛漸教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字。2.有感情地誦讀古詩，體會詩中飽含的深情厚誼。3.理解芙蓉樓送辛漸這首詩的意思，并背誦古詩。教學(xué)重、難點重點：理解詩句的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景。難點：理解詩人在詩中所表達的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件。學(xué)生收集送別詩。課時安排 1課時。教學(xué)過程 一、 歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛 1. 同學(xué)們，你記得哪些詩人？ 2. 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？3. 揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。板題讀題二、 學(xué)習(xí)古詩（一）解詩題，知作者1師：通過預(yù)習(xí)，你從這首詩的題目知道了些什么？（送別的地點，人物。）2強調(diào)題目讀法

2、：芙蓉樓/送/辛漸3齊讀課題。4現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王昌齡的生平呢？教師對作者寫詩時的政治遭遇作補充。（王昌齡在政壇上多受謗議，仕途上很不得志。）（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1. 自由讀詩，理解生字詞。 2. 利用工具書或?qū)φ兆⑨尷斫獠欢脑~語的意思。 3. 自由讀詩，看看誰是第一個又快又通順的讀完本詩的人。 4. 比一比，看誰讀得正確、流利且有感情。（三）再讀課文，感悟詩歌的內(nèi)容1談話：辛漸由江蘇鎮(zhèn)江赴河南洛陽，路途遙遙，兩人不知什么時候才能見面。在芙蓉樓，他們依依話別。在詩人的筆下，勾畫了一幅怎樣的送別的畫面呢？再讀課文。2抓字眼，明詩意。（1）自由學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批寫，寫下

3、你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。（3）匯報。（說說詩文的大意和自己初步的感受。）（四）美讀課文，品詩悟詩境1學(xué)習(xí)第一、二行詩句。（1）配樂播放畫面：夜晚，下起了蒙蒙細雨，天、雨和江水連成一片，天亮了，王昌齡和辛漸在芙蓉樓話別，遠處的山脈顯得冷清蒼翠。（2）請學(xué)生談看到的景象及自己的感受。（3）結(jié)合圖畫，從“連江”、“楚山孤”入手，感悟詩人用詞的精妙，體會以景烘托氣氛的寫法。教師：當(dāng)友人離別后，作者看到楚山，再看看自己，他會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感悟江水或楚山被賦予了人的感情。）反復(fù)美讀詩歌第一、二行。在讀中感悟離愁別緒。2學(xué)習(xí)第三、四行詩句。（1）師生互動，精讀課文。教師：在離別之際，作者對辛漸說“洛陽親友如相問”，他請辛漸這樣轉(zhuǎn)告親友，生讀：“一片冰心在玉壺?！保?）教師：這一句詩，成為千古流傳的佳句。他要辛漸轉(zhuǎn)告洛陽親友的是，自己決不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣。王昌齡到晚年還被貶為龍標(biāo)尉，最后竟于安史之亂期間為刺史閭丘曉所忌殺。雖然遭受貶斥，依舊冰清玉潔，堅持操守；即使詆毀能夠銷骨，眾口可以鑠金，也銷熔不了他的一顆“冰心”，何況又是置之于“玉壺”，里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕。他要告慰親友的，就是這樣一顆表里澄澈的純潔之冰心! 了解了他這些悲慘遭遇，回頭再讀此詩，更要為這“一片冰心在玉壺”的情操所