英語教師教學(xué)技能大賽[談中學(xué)歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育]

1、英語教師教學(xué)技能大賽 談中學(xué)歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的新型教育模式。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入。 在中學(xué)歷史教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。 筆者結(jié)合多年的教育實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，形成學(xué)生的創(chuàng)新人格歷史教師的垂范作用是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的航標(biāo)燈，而榜樣的力量是促使學(xué)生形成創(chuàng)新人格的助動(dòng)劑，有了創(chuàng)新人格就會(huì)有創(chuàng)新思維，而在創(chuàng)新思維的過程中就有司能產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。 因

2、此歷史教師不僅要有淵博的文化知識(shí)， 扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的心理狀態(tài)， 還應(yīng)放眼天下，胸懷祖國(guó)；能循循善誘，誨人不倦；有高深的修養(yǎng)，完善的個(gè)性；能與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。唯其如此，才能給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)富有創(chuàng)新的課堂，教學(xué)自然相長(zhǎng)；才能為社會(huì)培養(yǎng)學(xué)識(shí)廣博、具有創(chuàng)新人格的棟梁之材。二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了歷史事件往往離學(xué)生的生活時(shí)代較遠(yuǎn)，時(shí)空差距很大，學(xué)生無法走進(jìn)當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，無法體會(huì)當(dāng)時(shí)的人物感受，而重結(jié)論、 輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，使學(xué)生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度被動(dòng)地接受知識(shí)，很難激起內(nèi)心的波

3、瀾，常常感到歷史教學(xué)的枯燥無味。而新課程則強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)歷史情境，體驗(yàn)人物心靈，思考 _ 復(fù)雜性和多樣性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，歷史教師首先要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，正所謂學(xué)高為師，身正為范。教師只有及時(shí)吸取學(xué)術(shù)研究的新成果，只有經(jīng)常用新的觀點(diǎn)去積極引導(dǎo)學(xué)生思考， 才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次，歷史教師要積極營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重、關(guān)心、支持和平等地對(duì)待每一位學(xué)生，傾聽他們的見解，觀察他們的表現(xiàn)，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，多給學(xué)生以微笑，多站在學(xué)生中間，多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長(zhǎng)”的

4、朋友關(guān)系。唯有如此， 才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，歷史教師要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、形成創(chuàng)新能力為本，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，關(guān)注學(xué)生的差異，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和促進(jìn)功能，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。三、積極創(chuàng)設(shè)問題情境， 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維 ?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”。問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，問題是創(chuàng)新的源頭。一個(gè)好的問題，可以活躍學(xué)生的思維，碰撞出智慧的火花；也可以啟迪無限豐富的聯(lián)想，形成創(chuàng)見性的觀點(diǎn)；

5、還可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲， 在探索中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。因此，歷史教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境， 使學(xué)生產(chǎn)生新奇、 驚訝、新穎之感，以引起學(xué)生探索問題、尋求真知的內(nèi)心需要。在教學(xué)過程中，教師不僅要精心設(shè)疑， 更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異。沒有懷疑就沒有創(chuàng)新， 俗語說：多想出智慧，深思能創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，提出一個(gè)新問題往往比解決一個(gè)問題更重要， 大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑之一，正如哥白尼懷疑“地球中心說”，才創(chuàng)立了“太陽中心說”；愛因斯坦不滿牛頓力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀， 才創(chuàng)立了劃時(shí)代的相對(duì)論。 有懷疑，有不滿，才有突破，才有發(fā)展，才有飛躍，飛躍即是創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)

6、疑的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生在 自讀、自問、自悟、自解中初步體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而喚起他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，做人之所不做， 優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造心理環(huán)境， 讓課堂真正成為學(xué)生求知探索的學(xué)堂，把學(xué)生從壓抑的被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)中解放出來， 從而喚起他們創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。四、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，把歷史融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新才華課堂教學(xué)雖是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要渠道，但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高 _ 教學(xué)效果，還必須延伸課堂教學(xué)，積極開展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)立體開放的教學(xué)體系。歷史課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩， 形式多樣，既可以組織參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)地考察等社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)；也可進(jìn)行專題講座、看電影、看電視錄像、集郵、搜集資料等；更可以開展歷史知識(shí)搶答賽、 編寫歷史小報(bào)、撰寫歷史論文、進(jìn)行歷史專題辯論會(huì)、召開歷史故事演講會(huì)、進(jìn)行課本劇表演等等。 通過歷史實(shí)踐活動(dòng)的開展， 把活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)力的加油站， 使學(xué)生的創(chuàng)新理念長(zhǎng)盛不衰，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。綜上所述，實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，是 _ 選擇。要把創(chuàng)新教育落