青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的浮沉現(xiàn)象》教案1

1、有趣的浮沉現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、 能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的浮沉，能對(duì)物體的浮沉提出猜想和假設(shè)；能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。2、體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。3、認(rèn)識(shí)水有浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究水的浮力的存在。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)證明沉入水中的物體受到水的浮力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、分組實(shí)驗(yàn)材料：螺絲釘、氣球、橡皮泥、乒乓球、玻璃瓶、鉤碼、橡皮、雞蛋、泡沫塑料、石塊、豆粒、水槽、水、抹布。2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)記錄卡（每組一張）、乒乓球、皮筋、鉤碼、彈簧尺、雞蛋、食鹽、水槽、水。【活動(dòng)過程】一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一

2、個(gè)小魔術(shù)，不知你們想不想看？生：（情緒高漲地）想！師：這兒有一個(gè)水槽，里面盛的是清水，看我手中，這是什么？生：石頭。師：如果我把它投進(jìn)水中，它會(huì)怎樣？生：沉下去。師將石頭投進(jìn)水中。師：再看這是什么？生：乒乓球。師：如果把它放進(jìn)水中呢？生：浮上來。師再將乒乓球放進(jìn)水中。師：這一次，老師要把石頭和乒乓球同時(shí)放進(jìn)水中，猜猜會(huì)怎樣？生1：（非?？隙ǎ┦^沉下去，乒乓球浮上來。師做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都沉下去了。（學(xué)生一片驚嘆）師：奇怪？乒乓球隨著石頭一起沉下去了，這是怎么回事？想知道嗎？這節(jié)課，我們就一起研究有趣的浮沉現(xiàn)象。（板書課題）二、探究過程活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)物體在水中有浮沉現(xiàn)象。（1)觀察實(shí)驗(yàn)材料，想一想，如

3、果把他們放入水中，哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮在水面？請(qǐng)各小組先猜測(cè)一下，把你認(rèn)為沉、浮和不確定的物體在桌子上分開，并且要做好記錄。（2）學(xué)生分組活動(dòng)。（3）學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。（4）學(xué)生分組試驗(yàn)。（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)2：浮在水面的物體受到水的浮力。（1）看到這些現(xiàn)象，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出如下問題）為什么有的物體會(huì)浮在水面？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論問題。（3）師：假設(shè)我們用手向下壓浮在水面的物體，會(huì)有什么感覺？（出示活動(dòng)建議：1、用手向下壓一壓浮在水面的物體，手有什么感覺？2、把浮在水面的物體壓入水中，松開手有什么現(xiàn)象？）（4）學(xué)生活動(dòng)試驗(yàn)。（5）學(xué)生交流。（6）教師說明：浮在水

4、面的物體受到水向上托的力。這種力就是水的浮力。（板書：浮 水的浮力）活動(dòng)3：沉在水中的物體也受到水的浮力。（1）提出問題：還有一些物體是沉在水中的，它受不受水的浮力？2）你能來解決這個(gè)問題嗎？我們用什么方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（3）學(xué)生分小組討論試驗(yàn)方案。（提醒：用皮筋代替彈簧秤測(cè)量下沉物體受到水的浮力，用皮筋伸長的長度測(cè)量出物體在外面與水里是否受到的浮力。）（4）學(xué)生分組試驗(yàn)。待添加的隱藏文字內(nèi)容3（5）交流得出結(jié)論：無論物體是浮在水面還是沉入水中，都要受到水向上托的力，也就是水的浮力。（板書：沉）活動(dòng)4：水的浮力在生活中的應(yīng)用。（1）自從人們發(fā)現(xiàn)了水的浮力的存在，就開始不斷地研究浮力，利用浮力。你

5、知道水的浮力在我們生活中有哪些應(yīng)用嗎？（2）學(xué)生回答。三、拓展活動(dòng)師：你們都玩一節(jié)課了，最后老師也想露一手，給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。（把雞蛋放到事先準(zhǔn)備好的鹽水中，結(jié)果雞蛋浮在水面上。）師：關(guān)于浮沉，還有很多有趣的現(xiàn)象，相信同學(xué)們課后只要繼續(xù)探究，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。有趣的浮沉現(xiàn)象教學(xué)反思 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,他們剛剛接觸科學(xué)過這門課程,特別是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更感興趣,因此一遇到實(shí)驗(yàn)課,就非常興奮,熱情很高.再加上三年級(jí)的學(xué)生注意力極容易分散,愛玩是他們的天性,上課時(shí)往往拋開了要研究的內(nèi)容而進(jìn)入自己感興趣的內(nèi)容當(dāng)中,而小學(xué)科學(xué)課的宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),不僅僅讓他們學(xué)到知識(shí),更重要讓他們經(jīng)歷

6、科學(xué)探究的過程,使他們的情感,態(tài)度,價(jià)值觀不斷得到發(fā)展,完善.這就要求教師要抓住教育契機(jī),有針對(duì)性的去進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng).同時(shí)要使學(xué)生真正的成為課堂的主人,離不開教師正確的引導(dǎo),組織,評(píng)價(jià),教師只有給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料和充分利用學(xué)生已有的知識(shí),才能使學(xué)生融入到對(duì)新知識(shí)的探究當(dāng)中. 有趣的浮沉現(xiàn)象一課，讓學(xué)生親歷“提出問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)過程，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，大大地激發(fā)起學(xué)生科學(xué)的興趣，使他們能積極主動(dòng)投入到實(shí)驗(yàn)探究中，逐步形成對(duì)科學(xué)的興趣和探求的愿望，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。 1、不斷生成的新問題 科學(xué)的探究活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)的生成的過程，在本節(jié)教學(xué)中隨著探究活動(dòng)

7、的進(jìn)行，學(xué)生不斷獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，也不斷生成新的問題，一項(xiàng)研究的結(jié)果，就是另一項(xiàng)研究的開始，層層深入，最后完成對(duì)水的浮力的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到木頭，氣球、乒乓球等物體在水中上浮，而玻璃球、鐵塊、圖釘?shù)任矬w在水中下沉這一現(xiàn)象之后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，生成新的問題：“為什么物體在水中會(huì)上?。繛槭裁次矬w在水中會(huì)下沉？為什么圖釘那么小在水中會(huì)下沉？暖瓶塞那么大在水中會(huì)上??？.”從而進(jìn)入對(duì)水的浮力的探究。 2、足夠的探究空間 本節(jié)教學(xué)中教師給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生全身心的投入探究活動(dòng)，進(jìn)行猜想驗(yàn)證，獲得結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性。例如在認(rèn)識(shí)水的浮力的探究活動(dòng)中，教師在學(xué)生的猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明在水中上浮的物體和下沉的物體都受到水向上的浮力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性 在本節(jié)教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的自創(chuàng)性與創(chuàng)造性，提供寬松的時(shí)間與空間，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信學(xué)生的能力，放手讓他們?nèi)ヌ釂枺孪?，?shí)驗(yàn)探究。使學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。