飲食多樣化吸引幼兒幼兒體育活動多樣化教學(xué)初探

1、飲食多樣化吸引幼兒幼兒體育活動多樣化教學(xué)初探：G613.7 ：A ：1671-0568（xx）22-0174-02筆者在長期幼兒教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)， 幼兒園體育活動的開展不同程度地存在以下問題：教學(xué)目標單一，單純追求動作技能的掌握； 在教師程式化安排下，幼兒按部就班地進行“演練”。形式上熱鬧，卻忽視了幼兒活動興趣和不同程度發(fā)展的要求， 導(dǎo)致在活動中一部分幼兒興致不高，甚至不愿參加活動。近年來，我們在體育教學(xué)研究中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)擬定教學(xué)目標，提供多種體育活動材料，嘗試體育活動方式多樣化，引導(dǎo)幼兒自主活潑學(xué)習(xí)，收到較好教學(xué)效果。一、把握教育目標，體現(xiàn)全面性依照幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，體育

2、教學(xué)中我們既要注重動作技能掌握，又要強調(diào)幼兒思維、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)幼兒主動發(fā)展動作的積極態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，形成個性。以大班幼兒體育游戲小馬過河為例，目標定位一是在已有的跳躍練習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒不斷嘗試助跑跨跳過寬度分別為40 厘米、80 厘米、120厘米左右的塑料墊。二是幼兒通過自身體驗，師幼互相觀察、交流、討論，學(xué)習(xí)掌握助跑跨跳的正確動作方法，明確游戲中安全保護具體要領(lǐng)。三是隨著游戲不斷深入，幼兒在動作難度不斷增加中，進一步增強對體育活動的興趣以及勇于克服困難的信心。為了達到使幼兒全方位發(fā)展的育兒目標， 教師必須正視幼兒個體動作發(fā)展水平，從幼兒興趣出發(fā)，尊重幼兒的愛好和選擇，

3、 創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)探索的活動環(huán)境，選擇幼兒感興趣的活動內(nèi)容， 充分發(fā)掘每一次活動中有價值的教育內(nèi)涵，用幼兒感興趣的活動方式， 積極引導(dǎo)幼兒在與活動材料互動中及生生、師生合作中，促進每一個幼兒技能、情感、綜合實踐能力獲得不同程度地提高。二、設(shè)計活動內(nèi)容，突出開放性首先，活動內(nèi)容開放性體現(xiàn)在活動材料準備上的多樣化，師生協(xié)辦、家園配合準備不同材質(zhì)、 不同形態(tài)數(shù)量的充足的多種體育材料。如：沙包、易拉罐、礦泉水瓶、毽子、皮球、跳繩、塑料墊、毛線花辮子、紙飛盤、“金箍棒”等，為活動開展提供充分必要的物質(zhì)條件。其次，活動內(nèi)容的開放性體現(xiàn)在器械運用方法的多樣性、富有挑戰(zhàn)性上。在組織幼兒玩“金箍棒”系列玩法時

4、，小班年齡孩子活動內(nèi)容是學(xué)做 _ ，從培養(yǎng)幼兒活動興趣入手，激發(fā)幼兒思維，刺激身體動作。孩子在創(chuàng)設(shè)的情境中，把金箍棒夾在雙腿間，模仿騎馬奔跑；或手握金箍棒對著“敵人”拋射；或蹲著將金箍棒架在椅子靠背上，瞄準“敵人”做放炮動作；“野戰(zhàn)”練兵，小朋友扛著“槍”齊步走，自主地完成各種動作，孩子們創(chuàng)新能力得到發(fā)展，身體協(xié)調(diào)性得到提高。中班年齡孩子以金箍棒為道具玩民間傳統(tǒng)游戲 跳房子，教師讓小朋友自由結(jié)伴，用金箍棒擺出不同外形、不同風(fēng)格、不同高矮的房子，孩子 完跳，跳完又 ， 腳跳、雙腳跳孩子 互相 摩，不斷翻新各式玩法，活 度不斷加大，孩子 趣盎然。同 ，活 內(nèi)容開放性 體 在教 活 和幼兒生成活 有

5、機 合上。教 充分考 器械材料與幼兒生活的密切 系，在日常生活中 察捕捉孩子 活 的 點，提供 景和器材 幼兒的 展 予支架性、引 性的幫助。例如，在 幼兒玩沙包之前，教 和孩子 相互當“醫(yī)生”，相互 身體各部位的活 ， 幼兒有意 地關(guān)注自己和 人身體關(guān) 的運 ，再引 幼兒完成趣味 我 沙包 起來。幼兒 極 ， 用各種方法運 身體各個部位，朝著各個不同方向， 沙包 起來，完成了 、肩、手、大臂、小臂、背、腰、腿、腳的各式運 ， 此不疲，表 出極大 趣，也達到了活 量。三、 化教學(xué) 程，注重幼兒主體性在教學(xué)中教 要注重從“學(xué)”非“教”的角度來 活 ，活 中突出幼兒活 的自 性和自主性， 盡可能地

6、 孩子自主 、 探索， 予幼兒按照自己意志活 的自由。幼兒在自由玩耍 ，不 由自己決定玩什么，怎么玩， 而且 會自主生成新的玩法和 ，思 于高度活 狀 ， 都有利于提高幼兒游 持久的 趣， 展基本 作，同 展 知和技能。比如體育游戲小馬過河，在體育活動中教師引入故事“小馬過河”情景游戲，新穎有趣，大大提高了活動的趣味性和幼兒的參與積極性。大班幼兒思維活躍，動作發(fā)展好，幼兒通過觀察利用活動材料“塑料墊”的特質(zhì)，積極和同伴交流合作，自由組合材料成不同寬度的“小河”。隨著游戲深入，動作完成進度安排循序漸進，助跑跨跳從易到難，小朋友由跨跳過一塊 40 厘米的塑料墊，到跨跳過兩塊拼接共 80 厘米的塑料

7、墊，后來嘗試跨跳過三塊拼接共 120 厘米的塑料墊，不同難度的障礙物也讓幼兒進行了自我挑戰(zhàn)，找到自信。四、強化有針對性輔導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)性在活動中既重視幼兒主體地位，又要重視教師指導(dǎo)。若離開了教師的科學(xué)指導(dǎo)，幼兒得不到真正的發(fā)展。在孩子們的活動中，教師無論是處在臺前還是幕后，始終是孩子活動的組織者、引導(dǎo)者，孩子發(fā)展的促進者。在活動前， 教師充分了解幼兒活動興趣，評估幼兒動作發(fā)展水平，設(shè)計活動目標和計活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，準備多樣活動材料。在實際活動中，教師要細心觀察幼兒，然后將觀察到的每個幼兒的情況做好分析記錄： 哪個動作發(fā)展好， 哪些基本動作發(fā)展存在問題。并針對不同幼兒提出不同要求，給予適當幫助，科學(xué)指導(dǎo)，因材施教，實現(xiàn)孩子不同程度的發(fā)展。對孩子危險的做法，及時制止，明確告訴他錯在什么地方， 應(yīng)該怎樣注意動作安全。 對于活動量大的幼兒提醒他們調(diào)整， 對于不愛運動的孩子引導(dǎo)他們積極參