三環(huán)六步教學(xué)法課題研究方案

1、課題研究方案一、課題的提出1.目的及意義新課改為我校教育注入了生機(jī)和活力，在新課改實(shí)驗(yàn)中我校曾開(kāi)展了“三環(huán)六步教學(xué)法”的研究，并且取得了較好的成績(jī)，為了讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與人合作，在合作互助中獲得共贏，我們?cè)趯W(xué)習(xí)即墨十八中和北京一師附小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，結(jié)合我校的實(shí)際情況提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)1+1同伴互助的學(xué)習(xí)方式”， “快樂(lè)學(xué)習(xí)1+1同伴互助的學(xué)習(xí)方式”是一項(xiàng)以合作學(xué)習(xí)和快樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，以“同伴互助”為方法的學(xué)習(xí)方式。主要特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生水平和學(xué)生自主意愿將班級(jí)學(xué)生一分為二，組成學(xué)習(xí)共同體， 共同學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)習(xí)過(guò)程分為“三環(huán)六步”，“三環(huán)”即預(yù)習(xí)探究、自學(xué)互助、拓展鞏固三大環(huán)節(jié)；“六步”

2、即預(yù)習(xí)、自學(xué)、互助、講解、練習(xí)、檢測(cè)六個(gè)步驟。力求讓學(xué)生在互相幫助的過(guò)程中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)同伴的互助和共進(jìn)。鑒于上述原因，我校在基礎(chǔ)教育課程改革綱要的指導(dǎo)下，結(jié)合以往的教學(xué)研究實(shí)踐，吸收先進(jìn)的教育理念及一線教師在課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們提出“快樂(lè)學(xué)習(xí)1+1同伴互助學(xué)習(xí)方式的研究”的研究課題，以改變課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。探究產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因，尋找解決該問(wèn)題的最佳對(duì)策，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，

3、同時(shí)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。2.條件在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)改革中，在日常的課堂教學(xué)中，我校教育科研隊(duì)伍形成了豐富的教育教學(xué)理論，培養(yǎng)了一批有利于課堂教學(xué)研究的高素質(zhì)的教科研骨干教師，有利于開(kāi)展新的課題研究。二、研究理論依據(jù)1.從道德教育方面看，互助是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自然,改造自然,戰(zhàn)勝自然必須擁有的品德；互助是中華民族幾千年歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得到的切身體會(huì);是當(dāng)今建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容； 互助更是我們搞好每一項(xiàng)工作的重要前提.沒(méi)有互助和精誠(chéng)合作,我們就不能取得真正的成功。2.“1+1”同伴互助學(xué)習(xí)方式是以合作學(xué)習(xí)原理為指導(dǎo)。小學(xué)階段學(xué)生與小伙伴的交互作用，對(duì)學(xué)生理解、掌握所

4、學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí)慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察、了解同伴的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)同伴好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，又能發(fā)現(xiàn)同伴的不良習(xí)慣，及時(shí)提醒、幫助、督促同學(xué)糾正不良習(xí)慣。3.生理、心理學(xué)理論：人際關(guān)系最基本的形式應(yīng)該是合作而不是權(quán)威型的命令或控制。”建構(gòu)主義者十分重視合作學(xué)習(xí)，這些思想也是與維果茨基等重視交往在兒童心理發(fā)展中的作用相一致的。有了學(xué)習(xí)的意愿，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的意愿來(lái)自于基本需要的滿(mǎn)足，同學(xué)之間相互交往與合作，彼此尊重，共享成功的快樂(lè)，這是滿(mǎn)足學(xué)生基本需要的有郊途徑。三、課題涵義和理論假設(shè)1.課題涵義快樂(lè)學(xué)習(xí)“1+1”同伴互助的學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)以合作學(xué)習(xí)和快

5、樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，以“同伴互助”為方法的學(xué)習(xí)方式。主要特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生水平和學(xué)生自主意愿將班級(jí)學(xué)生一分為二，組成學(xué)習(xí)共同體， 在共同學(xué)習(xí)，共同探究，互相幫助的過(guò)程中，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)同伴的互助和共進(jìn)。學(xué)習(xí)過(guò)程分為“三環(huán)六步”，“三環(huán)”即預(yù)習(xí)探究、自學(xué)互助、拓展鞏固三大環(huán)節(jié)；“六步”即預(yù)習(xí)、自學(xué)、互助、講解、練習(xí)、檢測(cè)六個(gè)步驟。2.理論假設(shè)（1）變教師導(dǎo)學(xué)為學(xué)生自主合作。（2）變單純知識(shí)傳授為自主合作探究。（3）讓學(xué)生真正在互動(dòng)生成中培養(yǎng)協(xié)作能力，從而獲得全面的發(fā)展。四、課題的研究目標(biāo)（1）力求把 “快樂(lè)”教學(xué)法與“同伴互助”的學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上相互合作

6、相互促進(jìn)，共同提高，以形成“快樂(lè)學(xué)習(xí)、同伴互助、共同發(fā)展”局面。（2）突出快樂(lè)教學(xué)的“快樂(lè)”與同伴互助的“兩主”作用。快樂(lè)學(xué)習(xí)“1+1”突出課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并致力于形成一種新的雙邊關(guān)系，即教學(xué)在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)去發(fā)現(xiàn)去討論去互助；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)要求之下，促使學(xué)生互相交流，產(chǎn)生求助的愿望，同伴二人教學(xué)相長(zhǎng)，使兩個(gè)最重要的教學(xué)要素的作用和諧而充分地得到發(fā)揮。（3）突破舊的“三要素”（教師、學(xué)生、教材）結(jié)構(gòu)關(guān)系，變“教師教材學(xué)生”結(jié)構(gòu)關(guān)系為：學(xué)生-教材-教師，使學(xué)生與教材直接關(guān)聯(lián)溝通，教師則扮演導(dǎo)演的角色。從而改變學(xué)生與教材嚴(yán)重脫節(jié)的不正?，F(xiàn)象，體現(xiàn)了知識(shí)的掌握是學(xué)生自己

7、智慧活動(dòng)產(chǎn)物這一基本認(rèn)識(shí)原理，而且在學(xué)生互助的過(guò)程中，同伴二人都會(huì)有提高，兩個(gè)人解決不了的問(wèn)題還可以和其他同學(xué)溝通，大家都解決不了的問(wèn)題再和教師之間進(jìn)行溝通，。（4）快樂(lè)學(xué)習(xí)“1+1”同伴互助的學(xué)習(xí)方式的研究致力于讓學(xué)生通過(guò)“五動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，即眼動(dòng)、耳動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。營(yíng)造互動(dòng)生成的情況，使學(xué)生生理官能與大腦思維共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化求知欲望，提高學(xué)生與他人合作的能力，在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、交際能力、合作能力，彰顯課堂教學(xué)的靚麗多彩。五、課題研究原則快樂(lè)學(xué)習(xí)“1+1”同伴互助的學(xué)習(xí)方式注重課堂教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、求知、自強(qiáng)、樂(lè)

8、于助人、探索創(chuàng)新的精神。一切要為了學(xué)生的發(fā)展，一切要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓教師成為導(dǎo)演，讓學(xué)生演好自己的角色，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓思維發(fā)生有價(jià)值的碰撞。六、課題研究的基本特點(diǎn)1.同伴互助促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，三環(huán)六步讓教與學(xué)思路清晰，有章可循。2.快樂(lè)教學(xué)讓師生輕松學(xué)習(xí)，和諧互助讓同伴獲得雙贏。3.開(kāi)發(fā)教師才智，發(fā)展學(xué)生能力，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。七、課題研究的操作策略1.剖析目前課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的阻礙因素。2.為確保本課題的可操作性，堅(jiān)持整體推進(jìn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展研究，以教研組為單位，分解子課題，具體落實(shí)到人，職責(zé)明確，分工合作，定期總結(jié)，加強(qiáng)過(guò)程管理。3、建立本課

9、題研究的制度保障、組織保障、經(jīng)費(fèi)保障一系列激勵(lì)保障機(jī)制，確保本課題規(guī)范有序地開(kāi)展研究，努力早出成果。八、課題研究的對(duì)象和主要方法（一）研究對(duì)象：本校二年級(jí)小學(xué)生（二）主要研究方法：1.文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)課堂教學(xué)模式的科研文獻(xiàn)資料，獲取所需利用的信息。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對(duì)研究過(guò)程中取得的成功經(jīng)驗(yàn)不斷地總結(jié)。3.調(diào)查研究法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得課題研究的相關(guān)事實(shí)并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。4.行動(dòng)研究法：觀察學(xué)生行為，分析其規(guī)律。九、課題研究的成果形式1.成果報(bào)告，研究論文，優(yōu)秀案例。2.

10、階段性開(kāi)展本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)。十、課題研究的主要步驟1.準(zhǔn)備階段（2011.10至2012.3）籌建課題組，確定研究?jī)?nèi)容，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案，開(kāi)題論證。2.實(shí)施階段（2012.3至2015.8）十一、預(yù)期研究成果名稱(chēng)1.快樂(lè)學(xué)習(xí)“1+1”同伴互助的學(xué)習(xí)方式的研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文等。2.階段性開(kāi)展本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)。十二、實(shí)驗(yàn)保障（一）研究條件1.學(xué)校提供研究場(chǎng)所2.提供研究所需要的各種材料3.承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究工作的教師是我校具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成績(jī)突出的骨干教師，他們教育教學(xué)理論水平較高，科研能力較強(qiáng)，能勝任本課題的研究工作。（二）保證措施第一、建立課題實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)課題組組長(zhǎng)： 劉麗杰， 女， 45 歲，教學(xué)副校長(zhǎng)，擔(dān)任科研所長(zhǎng)多年，主持我縣“十五”、“十一五”科研工作，參與過(guò)省、市各級(jí)各類(lèi)課題研究，“十五”期間省級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人。課題副組組長(zhǎng)：張立潔， 女， 32歲，二年組年級(jí)長(zhǎng)，縣級(jí)科研骨干。主要研究人員：李亞坤 小學(xué)超高 市級(jí)科研