2021年小學(xué)語(yǔ)文教案檢查總結(jié)

1、 2021年小學(xué)語(yǔ)文教案檢查總結(jié)撰寫(xiě)人：_日 期：_2021年小學(xué)語(yǔ)文教案檢查總結(jié)(一)可取之處:1、所有教師都能立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體，具有可操作性、可評(píng)價(jià)性;4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體，符合學(xué)情;5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;6、所有語(yǔ)文學(xué)科教師都有學(xué)情分析，教材分析;7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標(biāo)，還有每個(gè)課時(shí)的分目標(biāo);8、語(yǔ)文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)。(二)不足之處:1、極個(gè)別教研組長(zhǎng)沒(méi)有做到超雙周備課，這樣就不能給

2、組內(nèi)教師留下充足的二次備課時(shí)間;2、普遍沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);3、部分教案格式不夠規(guī)范，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒(méi)有設(shè)置為0;4、極個(gè)別教師教案略顯簡(jiǎn)單，不能給組內(nèi)教師提供更好的范本;5、極個(gè)別教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行反思;6、少部分教師部分課時(shí)沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì);7、對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，有些課時(shí)欠斟酌。二、教師風(fēng)格個(gè)案(一)可取之處:1、普遍書(shū)寫(xiě)工整;2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的進(jìn)步;3、所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;5、大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思;6、劉春紅老師反思特別用紅筆標(biāo)注，利

3、于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;7、徐榮珍老師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。(二)不足之處:1、課時(shí)量不足。9.18上交教案，開(kāi)學(xué)至上交教案之日有_個(gè)教學(xué)日，加上超周備課要求，至少應(yīng)該有_個(gè)課時(shí);2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)不夠規(guī)范，部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時(shí)的完全一樣，不同課時(shí)要有所側(cè)重;_、_師的部分課時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完全相同，缺乏針對(duì)性;5、不能及時(shí)進(jìn)行反思，有的開(kāi)學(xué)至今沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的反思。極個(gè)別教師的反思有應(yīng)付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內(nèi)容不夠具體，措施不夠得力，沒(méi)有做到有得有失;6、個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授

4、課教師的風(fēng)格三、建議:1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng);2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施;3、書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理，環(huán)節(jié)齊全;4、電子教案教學(xué)流程要完整，各個(gè)環(huán)節(jié)必須齊備;5、電子教案教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量詳實(shí)、具體，符合學(xué)情;6、風(fēng)格個(gè)案的個(gè)性設(shè)計(jì)要盡量突出個(gè)性，不求全面，只求突破一點(diǎn);7、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;8、教學(xué)反思內(nèi)容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書(shū)寫(xiě)或者用紅色字體標(biāo)注;9、風(fēng)格個(gè)案建議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁(yè)數(shù)，方便核對(duì)，以免有誤。篇二:小學(xué)語(yǔ)文教案檢查

5、總結(jié)一、備課好的方面:1、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)_篇小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結(jié)_篇。3、備課比較充實(shí)，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教

6、學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。4、老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。二、不足及改進(jìn)措施:1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，_教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平。2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)