2021屆高三語文專題復(fù)習(xí)選練 專題古詩鑒賞：第五課時導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1、本資料為共享資料 來自網(wǎng)絡(luò) 如有相似概不負(fù)責(zé)2020屆高三語文專題復(fù)習(xí)選練：專題古詩鑒賞：第五課時導(dǎo)學(xué)案11、“緣情寫景”的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。緣情寫景，就是詩人由于用某種感情來看待某一景物而使其所寫的這一景物染上了某種感情的色彩。與這種情況相同或相近的有“因情寫景”“因情造景”等等。它的特點(diǎn)形式上是情先景后，景由情生，但實質(zhì)上也是景中有情，且情景一致，情景交融?！熬墸ㄒ颍┣閷懢啊?，也是“借景抒情”的一種表現(xiàn)方式。如歐陽修蝶戀花中的“淚眼問花花不語，落紅飛過秋千去”， 近人王國維認(rèn)為這是一種“有我之境”。所謂“有我之境”，便是“以我觀物，故物皆著我之色彩”（人間詞話）。也就是說，花兒含悲不

2、語，反映了詞中女子難言的苦痛；亂紅飛過秋千，烘托了女子終鮮同情之侶、悵然若失的神態(tài)。情思綿邈，意境深遠(yuǎn)，令人神往。再如：“千里暮煙愁不盡，一川秋草恨無窮?！边@里“暮煙”“秋草”也有了人的感情。詩人緣情（此“情”有時可能較明顯，有時可能在景中，較含蓄）寫景時，有時要“移情于景”，如李商隱的端居：“遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！痹姷那皟删湟呀?jīng)表明思?xì)w不得而生的凄愴之情遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人已久，盼家書而不至，覓歸夢而不成，空床獨(dú)寢，孤寂悲愁凄愴無限。后兩句詩人緣情寫景，借景抒情且移情于景，即詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主

3、現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。詩人緣情寫景時有時要著意繪景，而情寓景中。如王灣的次北固山下：“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。”首聯(lián)先寫“客路”，而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間。頷聯(lián)寫舟中所見平野開闊、大江直流、波平浪靜。頸聯(lián)寫景歷來膾炙人口，殷璠說：“海日生殘夜，江春入舊年，詩人已來少有此句。明代胡應(yīng)麟在詩藪內(nèi)編里說，“海日”一聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。 “日生殘夜”、“春入舊年”，都表示時

4、序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？此聯(lián)看似寫景，而晝夜輪回、季節(jié)更替、時光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。緣情寫景時，景可以是實有之景，如上例，也可以是想象、虛構(gòu)之景，是因情而“造”的景。如屈原湘夫人中的“麋何食于庭中，蛟何為兮水裔”等等?！揪氁痪?4】閱讀下邊一首詩，完成（1）（2）題。 渡湘江 杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流。注杜審言，唐代詩人，唐中宗時曾被貶到極為偏遠(yuǎn)的降州。這首詩是他被貶的途中所作。 （1）清人吳喬說：“情能移境，境亦能移情。”試據(jù)此對“今春花鳥作邊愁”一句作評析。 （2）簡析“獨(dú)憐京國

5、人南竄”在整首詩中的作用。 答：（1）_。 （2）_。12、“以景襯情”包括哪些情況？13、喜（樂）景襯（寫）喜情和以哀（悲）景襯（寫）哀情的情況是怎樣的？請舉例說明。前邊提到的觸景生情，寓情于景，還有以景結(jié)情，它們有一個共同點(diǎn)，就是以景寫情，情景一致，情景交融。要是從襯托的角度看，它們就屬于正襯；要是從情和景的關(guān)系看，就是以喜（樂）景襯（寫）喜情，或是以哀（悲）景襯（寫）哀情。我們再看一個例子，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！保ǘ鸥Φ慕溪?dú)步尋花）這首詩描寫了詩人的鄰居黃四娘家繁花似錦，春光爛漫的景象，表現(xiàn)了詩人對大好春光的贊頌和自己此時的歡愉心情。我們可

6、以說成是借景抒情，即詩人借寫黃四娘家繁花似錦，春光爛漫的美好景象，表現(xiàn)了詩人對大好春光的贊頌和自己此時的歡愉心情。我們也可以說成是以喜景襯喜情，即詩人借寫黃四娘家繁花似錦，春光爛漫的美好景象，表現(xiàn)了詩人對大好春光的贊頌，烘托出詩人此時的歡愉心情?！揪氁痪?5】閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2020江西卷）喜外弟盧綸見宿 司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。注蔡家親：表親。（1）此詩表達(dá)了作者怎樣的感情？（2）前人認(rèn)為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。（4分）答：（1）_。（2）_。

7、14、樂景襯哀情（以樂寫哀）、哀景襯樂情（以哀寫樂）的情況又是怎樣的？請舉例說明。樂景襯哀情（以樂景寫哀）、哀景襯樂情（以哀景寫樂），屬于反襯。這種情況就不是情景一致，情景交融了。這是與前邊所說的借景抒情的幾種情況不同的地方，但它們還是借景抒情。它們是借寫樂景抒哀情（以樂景寫哀），借寫哀景抒樂情（以哀景寫樂）。姜齋詩話說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！闭埧炊鸥^句：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以

8、思?xì)w？原來這是借寫樂景以抒哀情，就是以樂寫哀。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚?！揪氁痪?6】閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。（6分） 碧澗別墅喜皇甫侍御相訪 劉長卿荒村帶返照，落葉亂紛紛。古路無行客，寒山獨(dú)見君。野橋經(jīng)雨斷，澗水向田分。不為憐同病，何人到白云。古人評劉長卿的詩，說他因遭貶謫，其詩“多凄怨語”。此詩寫朋友皇甫侍御來訪之“喜”，請結(jié)合全詩簡要賞析詩人是如何表現(xiàn)出心中之“喜”的。答：_。15、解答情景關(guān)系的問題時要注意什么？解答“情”“景”關(guān)系的問題時，答案一般要有三個要點(diǎn)，即什么情，什么景，情和景之間是什么關(guān)系。一般的，詩

9、歌中有直接抒情的地方時，我們要首先抓?。蝗缓蠓治鼍拔锏奶攸c(diǎn)，分析情景之間的關(guān)系。分析情景之間的關(guān)系時，要注意看“情”和“景”是否一致，是否相融。如果是一致，是相融合，那就是借景抒情中的觸景生情、寓情于景、以景結(jié)情等等，那就是正襯；如果是不相融，那就是以景襯情中的反襯，可能是以樂寫哀，或是以哀寫樂等等。再有，就是解答情景關(guān)系的問題時，不要一概用借景抒情的說法，可以說得具體一點(diǎn)，諸如觸景生情，寓情于景，以景作結(jié)，緣情寫景，以景襯情等等，但一定要說得準(zhǔn)確才好；也不要都說是情景交融，以樂寫哀，以哀寫樂時情景就不交融了，所以要具體情況具體分析。還有，答題時不一定非說術(shù)語，特別是不常見的，或是你理解不到位

10、的術(shù)語，譬如說我不說“移情于景”，我們說“通過對的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了氛圍，表達(dá)了情感”，也是可以的。還有很重要的一點(diǎn)，就是在鑒賞詩歌或平時做題過程中一定要不斷比較，不斷總結(jié)積累，以形成經(jīng)驗。譬如說詩歌首句寫景，首句寫景是不是一定就是觸景生情呢？不一定！比如06年遼寧卷考了蘇軾的東坡，有一道題是第一句（“雨洗東坡月色清”）在全詩中有何作用？請簡要賞析。答案是“第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界?！笨傊?，情景之間的關(guān)系比較復(fù)雜，表述情景之間關(guān)系的詞語也比較多，我們要抓住它們各自的特點(diǎn)，要弄清它們之間的關(guān)系。理清頭緒，抓住實質(zhì)后，復(fù)雜問題往往就簡單化了?！揪氁痪?7】閱讀下面這首詩歌，回答問題。（09福建卷）江行 宋嚴(yán)羽瞑色葭外，蒼茫旅眺情。殘云和雁斷，新月帶潮生。人到水中游，舟隨樹梢行。離家今行宿，厭聽棹歌聲注 棹歌：行船時船工所唱的歌。詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分） 請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）【賞析】詩題為“江行”，突出