我愛(ài)閱讀心靈之歌

1、我愛(ài)閱讀心靈之歌敘事類(lèi)文章要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這“六要素”了解文章內(nèi)容，理清文章的層次，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作意圖。（一）愛(ài)心項(xiàng)鏈這是美國(guó)東部的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在冰天雪地的山區(qū)。野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)?，如果不能離開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中年男子路過(guò)此地，他二話沒(méi)說(shuō)， 就用馬將克雷斯的小車(chē)?yán)隽搜┑兀搅艘粋€(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢(qián)對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)： “我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾。當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞?lái)的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的

2、每一個(gè)人。 6 年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。 當(dāng)他要感謝少年時(shí)， 少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話：“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾 ”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相傳。如果說(shuō)，每一件善事都是一顆珍珠的話， 那么我們每一個(gè)人的愛(ài)心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來(lái)，就是世界上一條最珍貴的無(wú)價(jià)項(xiàng)鏈!愛(ài)心項(xiàng)鏈串起了顆顆真誠(chéng)的心， 讓大家心系一處， 播撒愛(ài)的種子。讓我們拾起這根金線， 也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人，當(dāng)我們身邊的人有困難時(shí)，盡力去幫助他們吧！1. 第自然段敘述了一個(gè)故事，寫(xiě)出這個(gè)故事的相關(guān)要素。時(shí)間

3、：地點(diǎn)：人物：事件的起因：事件的結(jié)果：2. 第自然段中所敘述的事情能否省去，為什么？3. 第自然段點(diǎn)題，作者用“愛(ài)心項(xiàng)鏈”作比，有什么好處?（二）悠長(zhǎng)的鈴聲畢淑敏雨天，是城市的忌日。花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了。”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌怼！蔽胰鐾染团?。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)， 就是有本約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉

4、嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的! 我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。“只要鈴聲響著， 我就不該停止奔跑！”我對(duì)自己說(shuō)。 終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝?？墒牵f(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎 ?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓 ?”“免貴?！比缓螅嬖V我姓氏。我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的

5、姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好 ! ”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝粗倚?，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。 “看門(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了。 ”同桌說(shuō)。只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院

6、畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好 ! ”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我： “你就要走了。我想同你說(shuō)一件事。 ”“你不要放在心上 , ”他又躊躇了，“我只是想告訴你 , 唉，不說(shuō)了 , 不說(shuō)了 , ”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡?，像生了紅銹?！暗降资鞘裁词履??”我的好奇心發(fā)作了?！八麄冋f(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是 , ”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我?！澳煺f(shuō)嘛 ! 侯師傅 ! ”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)?！澳闱f(wàn)別介意 ,我不是姓侯，我姓孫 ,”1. 聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題悠長(zhǎng)的鈴聲的理解有誤的一項(xiàng)（）A. 打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴。B. 打鈴老師傅因?yàn)槠＞胱е徖K睡著了而長(zhǎng)時(shí)間打鈴。C.“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情） ，串起的是一生的記憶。2. 結(jié)合上下文，賞析文中畫(huà)線句子。3. 你喜歡打鈴的老師傅嗎？為什么？結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷， 談?wù)勀銖闹蝎@得的感受。我愛(ài)閱讀（一）1. 一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚美國(guó)東部的一個(gè)山區(qū)克雷斯和一個(gè)騎馬的中年男子克雷斯的車(chē)壞在雪地上了中年男子要克雷斯給他一個(gè)承諾2. 這一自然段不能省， 這件事不僅使文章富于戲劇性的巧合， 顯得有起伏，而且少年的話照應(yīng)了中年男子的話，強(qiáng)化了主題，也為后文的比喻提供了形象的鋪墊。3. 本文的文題就是