1北師版小學數學六年級下冊教.3《圓柱的體積》說課稿

1、精品文檔用心整理圓柱的體積說課稿尊敬的領導，教師：大家好！今天，我說課的內容是北方正版小學數學六年級下的氣缸容積。一，掌握教材，定位目標圓柱體的體積是基于學生在初步理解圓柱體時，進一步研究圓柱體的特點，使學生更深入地研究三維幾何學，空間的概念為學生開發(fā)另一個飛躍。氣缸是基本的三維幾何，通過學習，學生可以開發(fā)空間的初始概念，為下一步學習錐體量打下基礎。根據本課的性質和六年級學生的形象思維，空間概念還是比較薄弱的特點，我確定本課的教學目標：1，知識和能力：通過推導圓柱體積公式的過程，讓學生滲透思想，建立空間概念，培養(yǎng)學生判斷，推理能力和遷移能力。2，過程和方法：結合具體情況和實際活動，了解圓柱體的

2、意義。探索和掌握圓柱體積的計算，可以正確計算圓柱體積，并將解決一些簡單的實際問題。3，情緒，態(tài)度，價值觀：對數學知識的內在知識的感知，增加學生的數量學習激發(fā)學生對學習的興趣。教學的重點和難點：由于圓柱體積計算是圓錐體積計算的基礎，因此圓柱體積和本課的應用是教學的重點。在本文中，圓柱體積計算公式的推導過程是復雜的，需要通過變換方法推導出來。因此，很難推導出圓柱體積公式的公式。二，掌握情況，選擇教義（a）學習情況分析六年級學生已經有了豐富的生活經驗，這些情感體驗是他們進一步學習的基礎，這一課是學生在學習過程中欣賞理性經驗的過程，符合學生的年齡特征，知道法律，在這個過程中，使學生能夠理解事物和事物，

3、總結事物的特點，學習運用數學思維來理解世界。（b），選擇教學，練習題。新課程標準：數學教學應與現實生活息息相關，使學生獲得數學學習經驗的積極體驗，感受數學的力量。同時我與自己密切配合，培養(yǎng)學生的自學能力和學資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理生數學素養(yǎng)戰(zhàn)略研究的數量如何激發(fā)學生對學習的興趣。通過教學實踐，學生獨立學習和團隊合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作和數學意識的應用。因此，在本課中，我認為使用活動教學形式，多媒體演示形式，采取指導-合作-自主-探索教學方法，使每個學生都能參與學習，感受學習的樂趣，從而突破本課的困難。三，教學策略的選擇。現代教育心理學：小學生的發(fā)展思維從具體思維

4、轉向抽象思維的過渡。因此，根據小學認知的規(guī)律，從具體的感知-形成出現-到抽象過程，我打算主要使用觀察和發(fā)現方法，實驗方法和小組討論，合作學習等形式，以及使用的多媒體課件教學，在觀察和感知各種物體，動手操作，小組討論，合作學習，教師適當輔導，及時引導等方法和手段激發(fā)學生的興趣，學習動員學生學習熱情，讓學生通過手-，實驗得出結論，學生的實施為主，以教師為導向的教學原則。第四，基于上述思想，我決定了這一課的教學程序是：教師活動：創(chuàng)建語境協(xié)作以指導發(fā)展的延伸學生活動：獨立研究實踐的操作感知具體為三個鏈接教：1.直觀的演示，操作發(fā)現使學生充分利用視覺輔助觀察，比較，實際操作，討論和交流，使學生在感官的基

5、礎上，在老師的指導下，得出圓柱體積計算公式。使學生從敏感到理性知識，理解知識的起源，通過知識解決解決實際問題，充分發(fā)揮直覺教學在知識形成過程中的積極作用，而且培養(yǎng)學生學習數學和學習習慣的能力。2.聰明地問，反映了兩個主教師通過調查，指定觀察方向，創(chuàng)造新的探究氛圍，引導學生誘導推理等充分發(fā)揮其主導作用，有針對性，有計劃，有層次激發(fā)學生思維，充分發(fā)揮學生的主體效應。以學生為主體的教學活動，成為學習活動的主人，使學生在觀察，比較，討論，研究和一系列活動中參與教學的整個過程，從而實現新的知識和頭的發(fā)展能力的。3.使用遷移，深化改進資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理使用知識的移民法，學生利用

6、舊知識學習新知識的能力，使學生主動學習，掌握知識，形成技能?，F代課堂教學，不是老師傳授知識，而是在老師的指導下，讓學生自己學習，沒有人能替代學生學習。所以教導法律進入法律，在法律中反映教義。本課的教學，讓學生掌握一些基本的學習方法：1.通過觀察、比較，推理可以總結出衍生過程的圓柱體積。2.學會使用舊知識成為新知識，解決新問題。3.學會運用知識轉移的法律，將知識融入適當的技能，從而提高使用靈活性的能力。具體教學程序：（一），介紹場景1，審查：我們還記得立方體，立方體的體積怎么問？讓學生說公式。生產圓柱形杯。（1）老師在杯子里裝滿了水，想想，什么是水杯的形狀？（2）你能想出計算這些水量的方法嗎？（

7、3）討論報告后：水進入長立方體容器，計算前的數據量。2，創(chuàng)建問題場景。如果你想要滾輪的前輪尺寸，或者圓柱的尺寸，還是同樣的方式？只是方法不是常用的方法，那么圓柱體在時間上，有沒有像矩形或立方體體積的計算公式？今天，我們一起來研究圓柱體積的計算。（茶壺主題：圓柱體）通過創(chuàng)建問題場景，可以指導學生使用現有的生活體驗和舊的知識，積極的思維，探索和解決實際問題，并可以造成認知沖突，形成任務-驅動查詢氣氛。（二），新課問題：學生想想我們如何畫一個圓的公式？課件展示了圓形區(qū)域公式的變換過程。我們可以使用圓形的直線，圓形的方形方法來推斷圓的面積的計算，現在可以使用類似的方法切成圓柱形切割成三維圖形來找到它的

8、體積指導學生團隊溝通，觀察和動手。沿著圓筒的底部切割圓筒，可以得到相同尺寸的16個或更多的片，激勵學生說出熟悉的立方體。同時引導學生觀察兩個幾何形狀之間的內資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理部關系的變化，缸底和缸底之間有什么關系呢？圓柱體的高度和盒子的高度之間的關系是什么？學生交流，驗證，計算自己的氣缸容積計算公式。教師然后使用多媒體課件演示來驗證整個操作過程，最后讓學生談論整個推導過程的圓柱體公式。指導學生使用字母。根據教材的特點，學生的認知過程，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生尋求知識的欲望，動員學生的各種感官，親自從示范-觀察-操作-比較-感應-推理過程，使知識在觀察，操作

9、，比較在內化，實現從感性到理性，從具體到抽象，這種教學方法符合學生的認知規(guī)律，有助于突破困難和解決困難。在艱難的突破，我主要從以下幾個方面：（1）引導學生通過觀察和比較做自己的手，清除缸體及其底部面積和高度。（2）使用知識轉移的法律，激勵指導，層層進一步促進出生在積極的思維得到新的知識。（3）充分利用視覺輔助，教師與學生的互動，團隊合作，通過示范操作，幫助學生找出兩者之間的前后關系的幾何變換。（4）根據連接點的新舊知識，仔細設計討論內容，分散難以促進知識的形成。（三）應用。示例1：首先由學生自己嘗試練習，請學生板，集體評論時問學生，在問題中注意什么？讓學生自己總結總結，通過學生的語言說：（1）

10、單位統(tǒng)一（2）找到音量使用音量單位。掌握了圓柱體積的計算后，安排實例1嘗試練習，使學生能夠動員學習的積極性和主動性，也培養(yǎng)學生學習新知識的能力，同時學習知識成為相應的技能。（四）鞏固實踐，測試目標1.練習一個問題的實踐：計算每個氣缸的體積，目的是讓學生進一步理解圓柱體積公式的合并。2.完成練習：通過實踐，鞏固新知識，加深對新知識的理解，進一步將知識轉化為能力，在實踐中發(fā)展智力培養(yǎng)優(yōu)秀的思想素質和學習習慣。3.變異練習：已知的圓柱體積，底面積，尋求高圓柱。這個問題的安排是深化研究內容，在掌握基礎知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈資料來源于網絡僅供免費交流使用精品文檔用心整理活性，同時深化教學內容，防止思

11、維風格。4.實踐實踐：讓學生測量自己的缸。老師問：如果你想知道圓筒的體積，有什么方法？讓學生談談如何測量？如何計算？設計這個問題，一方面培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，另一方面也加深了對計算圓柱體積的公式的理解，同時數學知識和學生共同生活，使學生理解我們學習數學是圍繞數學，它是有趣的，有用的數學，從而刺激學生的學習興趣。（五）總結全班，深化教學目標結合黑板，引導學生說出本課的內容，我被設計：這一課我們學到了什么內容？如何計算氣缸體積的計算公式？你有什么？然后老師歸納，通過本課的學習，我們知道了新的知識通過學習知識已經學到了，后來希望學生更多的大腦，勤奮的思考，在我們的生活中有很多問題需要使用知識來解決，希望學生可以學習使用，善于使用轉換思維豐富他們的思想，思考問題。四、黑板設計：氣缸的體積立方體的體積=（長寬）高圓柱體積=底部面積x高v=sh這個課程是一個圖畫黑板，允許學生清楚地看到圓柱體量公式推導過程，以及兩個身體之間的密切關系，同時方便學生的記憶和理解的公式。五，教學效果預測新的課程標準：數學教學是教師與學生之間的相互作用，互動和共同發(fā)展過程，教師是課堂氛圍的監(jiān)管者。本課程始終注重以人為本，從學生的利益出發(fā)，通過實踐實踐，自我探索，自我發(fā)現，使學生充分理解和掌握缸體公式推導過程，巧妙應用?？傊?，本課的設計，我跟隨小學生認知法，從直覺到抽象，從