小學(xué)語(yǔ)文集體備課記錄表 (1).doc

1、小學(xué)集體備課記錄學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)一至六年級(jí)備課組長(zhǎng)郭秋梅記錄、材料整理白玲時(shí)間2017年2月22日參與人員全體語(yǔ)文老師備課中心問(wèn)題 本課教學(xué)立足于“學(xué)生自主讀書(shū)”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測(cè)自己的閱讀能力。過(guò)程描述過(guò)程描述初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）李梅艷：本篇課文情節(jié)稍微有點(diǎn)復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順，在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自讀，試讀，識(shí)字相結(jié)合。李曉霞：讓學(xué)生收集資料到上課時(shí)采用分組學(xué)習(xí)的辦

2、法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在孩子們自學(xué)的基礎(chǔ)上1、小組討論，匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué)生討論：1、動(dòng)物們想知道是誰(shuí)種的花時(shí)，小刺猬為什么只是“在一旁甜甜地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己留紀(jì)念，做好事不留名）2、如果你和動(dòng)物們?cè)谝黄?，你?huì)怎么做？這兩個(gè)問(wèn)題的延伸就是為更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)谏钪械恼_行為。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利，且有一定的感情，能讀出高興、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 尹書(shū)琴：放手讓學(xué)生討論、爭(zhēng)議，課堂應(yīng)該會(huì)活躍許多，或許課堂組織會(huì)亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會(huì)收放自如。郭磊英： 情境的設(shè)計(jì)，感情的熏染就很重要，情境能喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生

3、的聯(lián)想。并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書(shū)，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，小組間交流“小刺猬為什么甜甜的笑了”的，然后在班內(nèi)交流、評(píng)議。郭俊英：課文按時(shí)間分成兩部分，第一部分要弄明白：小動(dòng)物們留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動(dòng)？學(xué)習(xí)第二部分在弄明白：小刺猬留下了怎樣的紀(jì)念？為什么說(shuō)這是最珍貴的紀(jì)念？ 定稿討論石海霞和郭俊英認(rèn)為初稿的教學(xué)上，問(wèn)題問(wèn)得太細(xì)太繁，應(yīng)該用兩三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)。郭秋梅和尹書(shū)琴認(rèn)為：教學(xué)時(shí)，盡量加強(qiáng)學(xué)生與文本的接觸。在討論時(shí)，時(shí)間要根據(jù)學(xué)情而定，時(shí)間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，

4、不能落到實(shí)處。白玲：板書(shū)要調(diào)整，既要概括內(nèi)容，又要突出中心思想。其它老師表示贊同。討論結(jié)果從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、根據(jù)閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用“互助互動(dòng)”模式，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓思路。4、拓展延伸，升華主題。反思所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)，將有爭(zhēng)議的內(nèi)容拿出來(lái)，利用集體備課展開(kāi)集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見(jiàn)，明確教學(xué)思路，消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過(guò)達(dá)成共識(shí)，以提高課堂效

5、率，客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文。備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡(jiǎn)單的累加，而是通過(guò)新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)

6、，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上， 讓集體的智慧煥發(fā)光彩。閱讀指導(dǎo)課教案紀(jì)念（初議稿） 試教：郭麗華教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀(jì)念，樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解為什么“這才是最珍貴的紀(jì)念”？導(dǎo)學(xué)方法： 討論、探究教具準(zhǔn)備： 掛圖 多媒體教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課。小動(dòng)物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀(jì)念，它們都留下什么紀(jì)念呢？我們一起來(lái)看一看。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清生字的讀音。2

7、、自讀課文，圈出生字、生詞。3自學(xué)生字：互教互學(xué)。4、指名讀生字詞。5、對(duì)圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對(duì)應(yīng)的文字。6、標(biāo)出自然段落。三、再課文，理解課文內(nèi)容。1、 指名讀第一、二自然段。討論（1）小動(dòng)物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？刺猬為什么不動(dòng)？2、匯報(bào)、總結(jié)。3、學(xué)習(xí)三、四自然段。4、指名讀課文。討論：小刺猬到底留下什么樣的紀(jì)念？為什么這是最珍貴的紀(jì)念？5、討論匯報(bào)。6、師總結(jié)：最珍貴的紀(jì)念不是不是刻什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護(hù)它，美化它。7學(xué)生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。四課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 紀(jì)念小熊 小猴子

8、刻名字小刺猬種花紀(jì)念（審定稿） 課題紀(jì) 念 課時(shí) 第一課時(shí) 上課教師郭麗華 年級(jí) 二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。2、閱讀課文，理解內(nèi)容。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)建筑物的意識(shí)。教材分析這篇文章借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留什么紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而是像小刺猬那樣在小亭子周?chē)N上花草，愛(ài)護(hù)它，樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑良好習(xí)慣。按時(shí)間順序，本文可分為兩部分：第一部分主要是說(shuō)小動(dòng)物們?cè)谏狡律辖ㄔ炝艘婚g小亭子，大家很高興，紛紛刻名留念，只有小刺猬沒(méi)有動(dòng)。第二部分主要說(shuō)，第二年春天，動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，發(fā)現(xiàn)亭子周?chē)_(kāi)滿了鮮花，小亭子更美了。

9、梅花鹿說(shuō)，這才是最珍貴的紀(jì)念呢！本課以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析本篇課文情節(jié)稍微有點(diǎn)復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順，在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自讀，試讀，識(shí)字相結(jié)合。課文按時(shí)間分成兩部分，第一部分要弄明白：小動(dòng)物們留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動(dòng)？學(xué)習(xí)第二部分要弄明白：小刺猬留下了怎樣的紀(jì)念？這些問(wèn)題在孩子們自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論，匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué)生討論：1、動(dòng)物們想知道是誰(shuí)種的花時(shí)，小刺猬為什么只是“在一旁甜甜地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己留紀(jì)念，做好事不留名）2、如果

10、你和動(dòng)物們?cè)谝黄?，你?huì)怎么做？這兩個(gè)問(wèn)題的延伸就是為更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)谏钪械恼_行為。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利，且有一定的感情，能讀出高興、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。重 點(diǎn)正確流利有感情的朗讀課文。難 點(diǎn)理解課文中小刺猬為什么“甜甜地笑了”。方 法自主、合作、探究、誦讀課 前準(zhǔn) 備課件、生字卡片教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過(guò)什么地方？看到過(guò)什么景色？你是怎樣留的紀(jì)念的？ 有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)念。二、探究合作，學(xué)習(xí)新課 1、聽(tīng)老師范讀課文。 2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？ 3、除了聽(tīng)老師讀課文識(shí)字外，我們還可以用拼音識(shí)字法，接下來(lái)同學(xué)們用 拼音識(shí)字法自學(xué)生字詞。4、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀生字呢？ 5、同學(xué)們真聰明，生字寶寶回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)它嗎? 6、引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，討論交流 1、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都留下了什么紀(jì)念？小刺猬沒(méi)有留下紀(jì)念么？ 2、為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？ 3、小刺猬有什么值得你學(xué)習(xí)的地方呢？