中職語文優(yōu)秀說課《我的四季》（谷風(fēng)校園）

1、四季,我的,1,沐風(fēng)教資,生命猶如四季，四季猶如人生,我的四季,春,夏,秋,冬,斯芬克斯 斯芬克斯之謎 之謎,2,沐風(fēng)教資,我的四季,教學(xué)內(nèi)容分析,教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),學(xué)情分析,教學(xué)策略,教學(xué)過程,3,沐風(fēng)教資,一、教學(xué)內(nèi)容分析,我的四季選自語文（基礎(chǔ)模塊）下冊的“現(xiàn)代詩文閱讀”版塊的第一課，作者是張潔。本文是一篇抒情散文，作者將人生劃分為四個(gè)階段，表達(dá)了生命在每個(gè)時(shí)期的追求、困惑以及感悟。 文章文字優(yōu)美，但又飽含深意，學(xué)生在理解上會存在一定的難度。因此在學(xué)習(xí)中要將學(xué)生的人生體驗(yàn)與作者在文中表達(dá)的人生體驗(yàn)有機(jī)的聯(lián)系起來，努力讓學(xué)生的情感與作者表達(dá)的感受產(chǎn)生共鳴。,4,沐風(fēng)教資,二、學(xué)情分析：,學(xué)生

2、的人生體驗(yàn)更多的是感性的，對自然界的四季感受鮮明，對從事耕種的農(nóng)夫形象也不陌生，所以教學(xué)要從學(xué)生已有的體驗(yàn)入手，由易到難，讓學(xué)生努力走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境。 中職學(xué)生的人生閱歷有限，因此精選春夏秋冬四季中的一個(gè)片段研讀，讓學(xué)生在對文字的品味中得到美的熏陶，語文學(xué)習(xí)能力的提高。,5,沐風(fēng)教資,三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：,1.知識與能力目標(biāo) (1)體會“生命四季”的深刻寓意，把握文章的主旨。 (2)學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，進(jìn)一步掌握象征手法的運(yùn)用。 2.過程與方法目標(biāo) (1) 用自己的語言闡述文章的思想內(nèi)涵。 (2)研讀 熏陶 提高。 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo) (1)感悟“自然四季”與“人生四季”是相對應(yīng)的 (2

3、)鼓勵(lì)學(xué)生要耕耘好自己的人生，收獲好自己的人生。,6,沐風(fēng)教資,三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),教學(xué)重難點(diǎn),1、結(jié)合自我，理解文章深意。運(yùn)用象征手法，借助一個(gè)具體的形象，寫出自己對人生的一點(diǎn)感悟,2、能將自己對人生的感悟選擇合適的對象，用具體的語言文字表述出來。,7,沐風(fēng)教資,四、教學(xué)策略,學(xué)情分析 中職學(xué)生的人生閱歷有限，理解上會有一定困難，其對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗(yàn)上。,教學(xué)策略 教法：情境教學(xué)法、 自讀體悟法、對話交流法、合作探究法及多媒體輔助教學(xué)法等。 學(xué)法：讀讀、劃劃、想想、議議,8,沐風(fēng)教資,五、教學(xué)過程：,1、創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課,2、聽誦課文，有的放矢,3、結(jié)合經(jīng)歷，領(lǐng)悟探究,4、

4、創(chuàng)造體驗(yàn)，感悟?qū)W法,5、課堂小結(jié)，延伸思考,9,沐風(fēng)教資,導(dǎo)語：,同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過程。就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季卻只有一次。那么在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？ 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)抒情散文我的四季，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？,五、教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課,10,沐風(fēng)教資,春,11,沐風(fēng)教資,夏,12,沐風(fēng)教資,秋,13,沐風(fēng)教資,冬,14,沐風(fēng)教資,五、教學(xué)過程：2.聽誦課文，有的放矢,3.貫穿于作者生命的四季主線是什么？,1.“春夏秋冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)

5、期？,2.思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)？,朗讀播放,15,沐風(fēng)教資,五、教學(xué)過程：3.結(jié)合經(jīng)歷，領(lǐng)悟探究,學(xué)生分組討論交流，自讀、思考并從自身生活經(jīng)歷出發(fā)與其他同學(xué)進(jìn)行合作探討，大膽表達(dá)自己的見解，通過教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步理解文章的深刻寓意。,設(shè)計(jì)問題：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？選擇你最感興趣的一季，談?wù)勀阍谶@一時(shí)期將如何去做？,16,沐風(fēng)教資,五、教學(xué)過程：4.創(chuàng)造體驗(yàn)，感悟?qū)W法,1. 研讀春季這一小結(jié)，請學(xué)生劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？,明確：作者的人生之春雖然十分艱苦，但她沒有感慨命運(yùn)的不公，仍然充滿希望，對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。,

6、17,沐風(fēng)教資,2、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？,五、教學(xué)過程：4.創(chuàng)造體驗(yàn)，感悟?qū)W法,明確：運(yùn)用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。,18,沐風(fēng)教資,3、生命像什么，你用什么來比喻自己心中的人生？請用詩化的語言來表達(dá)你對生命的感悟,五、教學(xué)過程：4.創(chuàng)造體驗(yàn)，感悟?qū)W法,仿寫訓(xùn)練：春是翠綠的詩，萌動(dòng)著省略和生機(jī)；夏是火紅的詩，燃燒著熱望和情思；秋，是金黃的詩，收獲成熟和希冀；冬，是雪白的詩，袒露著純潔和無私。,19,沐風(fēng)教資,五、教學(xué)過程：4.創(chuàng)造體驗(yàn)，感悟?qū)W法,教科書“這本小書”,生活“這本大書”,密切語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，同時(shí)在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。,設(shè)計(jì)意圖：,20,沐風(fēng)教資,五、教學(xué)過程：5.課堂小結(jié)，延伸思考,人最寶貴的是生命，生命對人來說只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會因?yàn)槁?/p>