沁園春長沙優(yōu)秀教案

1、沁園春長沙優(yōu)秀教案 沁園春長沙教學設計教學目標:1 知識與技能:在吟誦中通讀詩的意象,學習情景交融的寫法.2 過程與方法:抓關鍵詞,品味其豐富的表現(xiàn)力,感受詩詞豪放闊大的意境.3 情感態(tài)度以天下為已任的歷史責任感,培養(yǎng)健康的審美情趣.教學重點:在吟誦中通讀詩的意象,學習情景交融的寫法教學難點:品味關鍵詞,領會意境,感悟情懷.教學方法:學生探究,教師適時點撥,多媒體輔助。課時安排:1 課時教學過程:一:導入新課毛澤東少年時有這樣一首詩:男兒立志出鄉(xiāng)關,學不成名誓不還.埋何須桑梓地,人生何處不青山?從這首詩中我們可以看到少年毛澤東的什么形象呢?(遠大理想革命情懷。二:檢查預習課前我布置了預習內容,

2、讓同學們搜集毛澤東詩詞并體味其風格.現(xiàn)在就請同學們說說,你眼中的毛澤東是什么形象?(學生自由發(fā)言,教師給以肯定)生1: 從他的生平可看出他是杰出的戰(zhàn)略軍事家，是鐵骨錚錚、戰(zhàn)斗不屈的英雄，摯情切切的大丈夫，可親可敬、值得尊敬的人生2 :從他的詩詞可以看出他首先是一個詩人.樂觀向上、豪邁奔放、無所畏懼師:好,那么我再請同學們說說你找的毛澤東詩詞有哪些?其風格特點呢?生3:赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？ 雨后復斜陽， 關山陣陣蒼。菩薩蠻61大柏地 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。清平樂61 會昌雄關漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。憶秦娥61婁山關生4: 天高云淡，望斷南飛雁。不到

3、長城非好漢，屈指行程二萬。清平樂61六盤山天若有情天亦老，人間正道是滄桑。七律61人民解放軍占領南京 江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。沁園春61雪俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。生5:詩的風格是豪邁奔放.師：同學們說得很好,現(xiàn)在請一個同學讀一下這首詞,要讀出豪邁奔放的風格來.(1)生讀后,同學們做指點.(2)播放朗誦錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡。（設計依據：用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學生想象的思維革命領袖不同的胸襟情感朗讀詩歌。教學方法：活動體驗法注意問題：讓學生參與活動與體驗。教學過程 設計一、 知識鏈接1.文體知識詞，興起于隨唐，平仄聲韻。詞以字數(shù)的

4、多少分為小令(58字及以下)、中調(59-90字)遠大的抱負?，F(xiàn)在就讓我們一同追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。三、誦讀鑒賞(一)整體感知，理清脈絡1、先聽課文錄音再讓學生帶問題朗讀全文問題：1、詞的上下兩片各寫什么內容2、上片寫到了哪些景物(意象)，這些景物的特點是什么(用詩中的一句話概括)，作者面對此情此景發(fā)出了什么樣的感慨。明確：1、上片寫秋景，下片借景抒情，表達詩人廣闊的胸襟遠大的抱負。2、山、林、江、舸、鷹、魚萬類霜天競自由(絢麗多姿，生機勃勃)問蒼茫大地，誰主沉浮?脈絡：上片 交待時間、地點寫絢麗多姿態(tài)，生機勃勃的秋景由景及嘆，生發(fā)感慨提出設問下片 回憶青年時代的革命活動抒發(fā)

5、自己的壯志情懷巧妙作答(二)深入分析，體悟揣摩上片：問題：1、前三句寫得是什么內容?2、所寫景物是按照什么順序來寫得各句在語言表達上有什么精到之處明確：1、交待了時間、地點。2、所寫景物是按：遠望近觀仰視俯瞰遠景近景高景低景山上江中天空水底山、林江、舸鷹魚善用動詞，增強了表現(xiàn)力。染用擬人寫法，寫出秋色之深爭活現(xiàn)千帆競發(fā)的熱鬧場面擊突現(xiàn)鷹的展翅奮發(fā)，搏擊長空的強勁有力翔體現(xiàn)了魚游的自由輕快，像在天空中飛翔一樣競是對前三個動詞的高度概括。另外：遍寫出了紅之廣透寫出了綠之濃注意：1、詞的一字領的用法。2、詞的凝練的語言特點有時會使某些語句出現(xiàn)省略、倒裝等現(xiàn)象，如詞的前三句。下片：1、文章從哪幾個方面

6、寫了回憶中有志青年們的革命活動?2、后三句的作用是什么明確：1、 正值青春年少，才華旺盛年齡氣質革命意氣風發(fā)，強勁有力精神狀態(tài)評論國家大事，寫激濁揚清文章 戰(zhàn)斗行動蔑視官僚軍閥2、后三句進一步強化了同學們意氣風發(fā)，奮勇拼搏的形象。表現(xiàn)了青年人的奮發(fā)有為。注意：1、下片回答了誰主沉浮設問。2、 到中流擊水句，初用向中流擊水差別：向表示有搏擊浪濤的豪情壯志，而到，表示已經征服了滔滔江水，不僅能表現(xiàn)出有搏擊浪濤的豪情壯志，更能體現(xiàn)出確實征服了滔滔江水的英雄氣概。四、體驗交流：要求：反復誦讀全文，體會作者的壯志豪情，并在此基礎上組織小組交流，加強感受。五、品評鑒賞1、毛澤東的獨立寒秋柳宗元的獨釣寒江千

7、山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。明確：后詩是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所寫，表露了詩人與惡勢力不妥協(xié)的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可相提并論的。2、毛澤東的萬山紅遍，層林盡染杜 牧的霜葉紅于二月花明確：二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。將秋景寫得極富生命力。杜詩為優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)作者熱愛美好景物的感情;毛澤東的詩則暗喻革命形勢的蓬勃發(fā)展。3、古人筆下的秋多悲涼，凄清，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢麗多姿態(tài)，充滿生機?明確：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家，他的博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下