語文園地五-教案

1、語文園地五教材 明： 個 文園地里有五 ，包括復(fù) 同偏旁的字、 、 比 形近字、 句 句和 兒歌。 理念 ：本教學(xué) 旨在 豐富多彩的教學(xué)情趣，巧 “與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王 魔 ，學(xué) 貓 句子，跟小兔比一比”六個生 有趣的 畫情境， 枯燥的 玩中學(xué)，學(xué)中玩。引 學(xué)生在各種游 中 極主 地參與 、 、比、寫、 、演、 、畫等 堂活 ，激 學(xué)生學(xué) 趣和愿望。努力使 堂成 生交往、生生交往、 極互 、共同 展的 程，體 自主、合作、探究的學(xué) 方式，成 充 激情和挑 的生命 程。學(xué) 目 ：1、 運用偏旁 的方法鞏固 字， 累 。2、 辨 六 形近字，并正確 寫。3、 了解“ 、

2、呢、吧”的用法， 用它 疑 句， 展 言。4、 正確、流利、有感情地朗 兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng) 感。 前準(zhǔn) ： 件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王 魔 、 貓?zhí)?、小兔畫畫的 畫，水果 和虎王 。教學(xué) ： 2 課時第一 一、 入今天，老 要和小朋友 去 文園地五里玩一玩，老 先告 你 一個秘密， 個園地可好玩了， 可以做游 ， 可以去旅游 光， 可以學(xué) 魔 怎么 ，只要小朋友 真玩， 可以得到好多 品呢（拿出水果 和虎王 ），愿意去 ？（ 意 ： 上 伊始， 教 便用充 惑力的 言， 小學(xué)生具有 烈的好奇心和好玩心， 激勵學(xué)生 極參與體 的 情， 激 了學(xué)生學(xué) 的 極性， 使學(xué)生個個

3、都迫不及待地去看一看。）二、與字寶寶捉迷藏（我會 ）(小朋友準(zhǔn) 好了 ？好，我 在就出 )1、與字寶寶捉迷藏a、激趣 :大家看， 是什么地方？（出示多媒體畫面） 花園多美啊，小朋友喜 在 里玩 ？字寶寶也喜 在 里玩，我 就和它 玩捉迷藏的游 吧，噓！字寶寶已 藏好了，大家快把它 找出來吧！ 只要大家叫出字寶寶的名字， 它就會乖乖地出來了。 藏起來的字寶寶就在“ 文園地五”的“我會 ”中，快去 一 ， 一 ，等一會兒比比哪一 找到的最多。b、學(xué)生自由 、 。c、小 互 。d、玩捉迷藏游 。 （出示多媒體）游 ：小 派代表 出“我會 ”中的字， 了，字寶寶就會跳出來，另一 又派代表 字寶寶就會重

4、新藏好，然后開火 把字寶寶找出來。（教 引 學(xué)生互相正音）( 意 ： “捉迷藏” 一個學(xué)生喜 的游 情境，充分 學(xué)生的學(xué) 趣和參與意 ， 有趣的 文 踐活 ，才能 孩子真正地 起來。)2、送字寶寶回家。 （出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、 仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）b、送字寶寶回家。 （如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）c、 小組齊讀，全班齊讀。d、擴展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識這些字的， 鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣， 看哪個小組寫得最多

5、，每人得到水果圖一張）三、和猴哥去旅游（我會讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”“小b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起?。ㄔO(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接

6、受為主動認(rèn)知。）2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）1、看老虎大王變魔術(shù)a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（變紅） 。e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流： “日”，生日，日子 ;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、爭當(dāng)魔術(shù)師。a、出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看

7、咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。c、擴展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？3、書寫指導(dǎo)。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。第二課時一、播放音樂，激發(fā)興趣1、播放藍(lán)貓?zhí)詺馊柕闹黝}歌。師生同唱。二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）1、 讀藍(lán)貓說的句

8、子。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。c、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學(xué)藍(lán)貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。b、同桌相互讀讀問問。小組交流。c、小組合作進行說句子比賽。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍(lán)貓作裁判， 每一組說對一句， 藍(lán)貓就會獎給那一組一個果子。 哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍， 。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過

9、幫助能說好，也會得到藍(lán)貓的獎勵的。）三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦?。ㄔO(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。 ）2、跟小兔比朗讀。a、 聽小兔范讀。b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。c、 小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？d、指導(dǎo)朗讀。（ 1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師

10、及時表揚學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。(2) 指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。(3) 跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀， （可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓(xùn)練）a、 設(shè)置情境：小朋友讀得太好了， 連小兔都認(rèn)輸了， 現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。 （播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫畫 激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了， 我看剛才小朋友的想象力比它豐