高中語(yǔ)文教學(xué)論文《個(gè)性解讀輕松寫作》

1、高中語(yǔ)文教學(xué)論文個(gè)性解讀，輕松寫作一、“個(gè)性解讀，輕松寫作”的研究緣起著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”他提醒語(yǔ)文教師，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，并且要大力弘揚(yáng)人文精神。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程的人文性，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)人的創(chuàng)造力與生命力的過(guò)程”。意思很明確，學(xué)生的作文，就是要在課外觀察生活、思考生活中的基礎(chǔ)上，借助于課內(nèi)深入透徹地理解課文，進(jìn)而表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此，在作文教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展，這也是時(shí)代的要求。高中語(yǔ)文

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力?！蔽覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫自由作文。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材滲透著新課標(biāo)中個(gè)性化的思想精神，有利于教師發(fā)展教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料；有利于溝通課堂內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程資源的有效開(kāi)發(fā)與利用?；谝陨纤伎迹覀兇_定了“新課標(biāo)下高中語(yǔ)文個(gè)性化讀寫之研究”這個(gè)課題，并提出了“個(gè)性解讀，輕松寫作”的基

3、本主張。二、“個(gè)性解讀，輕松寫作”的基本內(nèi)涵具體地說(shuō)，“個(gè)性解讀，輕松寫作”是指，在語(yǔ)文課文的解讀上，引領(lǐng)學(xué)生盡可能個(gè)性化、多元化；在文章的寫作上，倡導(dǎo)學(xué)生適度個(gè)性化、多元化。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，有個(gè)性地理解課文，自由地表達(dá)自己的思想；在語(yǔ)文教學(xué)中，注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話、寫話的平臺(tái)，也為學(xué)生的寫段、寫文的訓(xùn)練作鋪墊。我們提倡尊重學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)讓學(xué)生“讀讀、想想、演演、說(shuō)說(shuō)、寫寫”等途徑，使學(xué)生變“苦寫”為“樂(lè)寫”，變“怕寫”為“愛(ài)寫”，把學(xué)生引進(jìn)寫作的快樂(lè)天地。 基于“個(gè)性解讀，輕松寫作”理念下的語(yǔ)文教學(xué)思路可以分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，積累素材。要求

4、學(xué)生熟練誦讀課文，深入透徹地理解課文。教師做好督查，適當(dāng)講解分析，精彩篇章要讓學(xué)生做到默寫，利于以后的消化吸收，積累語(yǔ)言素材的同時(shí)，也積累作者的美好的思想感情、高尚的道德情操。第二環(huán)節(jié)，生成材料。從課文中提取重要文段，深入理解文意，引申出適合寫作的話題，生成備用的語(yǔ)言材料，在學(xué)生心中儲(chǔ)存，結(jié)合生活情景，不斷進(jìn)行思想的發(fā)酵、情感的孕育。第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用材料。在平時(shí)寫作活動(dòng)中，特別是在語(yǔ)文考場(chǎng)上，緊扣作文題目，或者作文材料、話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的真切的感受，靈活運(yùn)用材料，輕松構(gòu)思作文。簡(jiǎn)言之，我們?cè)O(shè)計(jì)的這種教學(xué)思路，即讓學(xué)生精讀、研讀教材中的名篇，深入、透徹地理解，熟練、流暢地背誦，準(zhǔn)確、輕

5、松地默寫，自由、靈活地運(yùn)用課文材料，輕松構(gòu)思寫出作文，尤其是考場(chǎng)作文。 三、“個(gè)性解讀，輕松寫作”的操作策略（一）讓學(xué)生產(chǎn)生讀寫的興趣。從心理學(xué)的角度講，學(xué)生更多是關(guān)注“有趣、好玩、新奇的事物”。我們巧借各種載體，讓學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣，認(rèn)識(shí)到寫話是有用的，它能解決生活實(shí)際問(wèn)題，所以我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)最接近生活的話題。通過(guò)表演設(shè)置情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)各角色心情并續(xù)寫故事。個(gè)性解讀，輕松寫作，是為滿足學(xué)生情感方面的需求，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓他們?cè)敢鈱懽?，熱?ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文文質(zhì)兼美，富有思想性。但在習(xí)作時(shí)，學(xué)生缺少模仿的素材，故想借此載體滿

6、足學(xué)生的需求。通過(guò)本課題的研究，提高學(xué)生自我表達(dá)和與人交流的能力，能順暢地將事情完整地表述清楚；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力、思維能力，讓他們以一種積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)課文中的美，體會(huì)美；更有效地將“大語(yǔ)文”觀潛移默化地滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中，并將語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性有機(jī)地結(jié)合在一起。（二）要讓學(xué)生主動(dòng)參與讀寫。讀說(shuō)寫結(jié)合：學(xué)生剛開(kāi)始很難用文字表達(dá)出自己想說(shuō)的話，我們降低難度，讓學(xué)生先熟讀課文，把自己感受最深的一點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，然后，相互交流，自然形成多種角度，進(jìn)而形成多個(gè)話題。“個(gè)性解讀，輕松寫作”，既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是學(xué)生主體發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主

7、體地位和主體人格。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與，做學(xué)習(xí)的主人。它強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)、對(duì)話、協(xié)調(diào)，正確處理學(xué)生“主學(xué)”與教師“主教”之間的辯證關(guān)系。這其中最關(guān)鍵的一條就是要充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力去發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)用手中的筆，去個(gè)性化地描繪生活，去個(gè)性化地抒發(fā)感情。（三）要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，我們首先要增強(qiáng)學(xué)生積累語(yǔ)言之“米”的意識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們之所以不愿意寫，是因?yàn)闆](méi)有合適的語(yǔ)言積累來(lái)合理地表達(dá)自己的想法，缺少相應(yīng)的知識(shí)積累來(lái)闡述自己的見(jiàn)聞。因此，我們從個(gè)性化解讀入手，積極引導(dǎo)學(xué)生

8、積累。語(yǔ)文課本中所選的文章，在遣詞造句方面可謂優(yōu)中選精，獨(dú)具匠心，尤其是我們現(xiàn)行使用的人教版新教材，更是妙語(yǔ)連珠、趣味橫生。教學(xué)時(shí)我們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，將之內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得敏銳的語(yǔ)感和規(guī)范化的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在教學(xué)時(shí)相機(jī)給學(xué)生推薦補(bǔ)充一些相關(guān)的課外閱讀篇章，讓孩子們?cè)陂喿x課或者課外去學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，一些學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去收集自己感興趣的詞句，教師適時(shí)組織在班級(jí)里進(jìn)行推廣，從而實(shí)現(xiàn)“高筑墻，廣積糧”的目的。對(duì)于有主動(dòng)積累詞句意識(shí)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)并且給以充分的肯定，培養(yǎng)他們積累的習(xí)慣。至于積累的方法，因人

9、而異，尊重個(gè)體差別，采用讀讀、背背、抄抄、用用等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。（四）要注意學(xué)生思維的訓(xùn)練。讓學(xué)生積累精美語(yǔ)言，豐富寫作素材的同時(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。注意思維的跳躍性：讓學(xué)生的思維不受時(shí)間、空間的拘束，迅速而輕易地從一類對(duì)象轉(zhuǎn)向另一類對(duì)象的思維特性；注意思維的敏捷性：強(qiáng)化技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生思維活動(dòng)的速度及使用知識(shí)的熟練程度；注意思維的發(fā)散性：依據(jù)一定的知識(shí)和事實(shí)求得某一問(wèn)題的多種可能答案的思維特性，稱為思維的發(fā)散性，教學(xué)中隱藏著許多可供發(fā)散思維的信息源，教師要善于捕捉，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，從新角度、新觀念出發(fā)認(rèn)識(shí)事物，變通思考，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，提出解決問(wèn)題的新方法，并付諸筆端。在

10、語(yǔ)文教學(xué)中巧用實(shí)驗(yàn)教材的課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、交流，激發(fā)學(xué)生的思維及表達(dá)欲望，產(chǎn)生“如鯁在喉，不吐不快”之感。我們的閱讀教學(xué)，應(yīng)該大力提倡“讀寫結(jié)合”。教師要千方百計(jì)地從豐富的語(yǔ)文教材中挖掘讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，將片斷訓(xùn)練經(jīng)常地、持久地融入閱讀教學(xué)過(guò)程之中，教會(huì)學(xué)生能運(yùn)用教材中的寫作因素來(lái)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。這樣做，既鞏固了閱讀教學(xué)效果，又促進(jìn)了學(xué)生讀寫水平的提高。（五）要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性精神?！皞€(gè)性解讀，輕松寫作”，在課文的解讀上引領(lǐng)學(xué)生盡可能個(gè)性化、多元化，在文章的寫作上倡導(dǎo)學(xué)生適度個(gè)性化、多元化。在個(gè)性解讀文言文時(shí)，給學(xué)生做一場(chǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中突出個(gè)性讀寫方法的報(bào)告，告訴學(xué)生：回到文言，酒陳乃香！折一枝柳枝

11、當(dāng)琴弦，捧一捧清風(fēng)當(dāng)號(hào)角，拉開(kāi)天空的帷幕，我們上演人生精彩的舞蹈。漢字、漢文的靈幻與魔力絕大部分源自文言古詩(shī)詞、古散文。古詩(shī)文歷經(jīng)千百年的發(fā)酵，歷經(jīng)億萬(wàn)人的心口，如同千年古釀，其境高，其色正，其旨遠(yuǎn)，其味妙。學(xué)生必須要有比較豐厚的文學(xué)積累作基礎(chǔ)，對(duì)要求背誦的或自己喜愛(ài)的古典名篇、名詩(shī)詞達(dá)到爛熟于心的地步，而且需在周記日記或隨筆之中不時(shí)地練習(xí)。讓名人名文名句在思想的火爐里冶煉，達(dá)到爐火純青；在思想的草原上奔馳，做到縱橫馳騁。在課題研究過(guò)程中，我們根據(jù)新課標(biāo)精神，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展合理、科學(xué)地個(gè)性化閱讀，積極進(jìn)行個(gè)性化寫作，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的讀寫

12、能力。在“閱讀”中把握課文內(nèi)容，在“悅讀”中鞏固課文內(nèi)容，在“越讀”中升華課文內(nèi)容。這三種讀書境界，讓我們的學(xué)生樂(lè)讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中沉淀?。┮寣W(xué)生在輕松愉悅中寫作。在寫作時(shí)，思接千載，視通萬(wàn)里，浮想聯(lián)翩，“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。在浩瀚的文化星空中，掃描中外明星的璀璨光芒，透視古代志士的赤膽忠心，展現(xiàn)近代英雄的心底波瀾，采擷現(xiàn)代仁人的眼中清淚，轉(zhuǎn)播當(dāng)代偉人的亮麗歌喉。結(jié)合話題， 揉進(jìn)思辨，升華主旨，增強(qiáng)文章的思想震撼力。追古溯今，用蒙太奇手法，用文字作顏料，展示幾幅經(jīng)典畫面。每幅畫面需是多個(gè)層面，多個(gè)梯度，形成立體畫；要分近景、中景、遠(yuǎn)景，形成多維景；加上心理、語(yǔ)言、行為等佐料，