清清的溪水說課稿

1、清清的溪水說課稿郭橋鄉(xiāng)中心學校 尹小梅一、指導思想和理論依據(jù)識字教學是小學語文教學的起點，是啟蒙教育的開端，也是閱讀教學和作文教學的基礎。語文課程標準中指出：“第一學段認識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。”大約占了整個小學階段識字的一半。識字教學是低年級教學的重點。新課程的識字教學，強調(diào)多識少寫，培養(yǎng)學生識字的興趣，充分調(diào)動學生識字的積極性。二、學情背景分析二年級學生經(jīng)過一年多的學習，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力。在識字方面，已掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。但學生年齡小，還需要老師引導，課堂上老師引導學生隨文識字，用大量

2、的時間進行識字，理解詞語。了解課文內(nèi)容通過多種形式的朗讀，在讀中體會。由于學生的個性差異，所以在教學時，既要關注全班學生，又要照顧學生的個性差異。我將從以下四個方面進行我的說課：一、說教材清清的溪水是義務教育課程標準實驗教科書(S版)的小學語文第三冊第五單元的一篇童話故事，這是一篇既有時代感、又有教育意義的童話故事，課文共有11個自然段，分為“溪水變黃 -變黃的原因 -溪水變清”三部分。這個故事告訴我們“毀掉樹木、造成水土流失，就會使溪水受到污染、變渾，要使水變清，就要栽樹。課文采用擬人的手法，寫的生動而富有童趣，滲透了保護環(huán)境的教育思想。教學重點除了識字、理解課文和練習分角色朗讀之外，就是讓

3、學生感受見到別人有不良行為要及時制止，如果不小心犯了錯要知錯就改，保護環(huán)境建設美好家園，結合本單元的訓練重點，我制定了如下教學目標：1、 認識“比、賽、負”等到14個生字，積累“栽樹、刨坑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、分角色讀課文。3、理解課文、懂得保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。二、說教法根據(jù)教學目的，從教材實際、學生實情出發(fā)，遵循“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，在綜合運用多種教學方法過程中，主要突出兩種教學方法：1、討論教學法在語言教學中，教師善于引導，根據(jù)情境讓學生自由討論，在不斷討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，促進學生自主學習的積極性，從而提高學習能力，

4、所以在教學中，我讓學生討論溪水變渾和拔樹有什么關系？為什么栽好樹，溪水又清了？我們該如何保護樹木等幾個問題。2、情感朗讀教學法本課采用擬人手法、語句淺顯易懂。我采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：男女生對比讀，指名分角色朗讀，分組讀等等，讓學生讀中領悟不要破壞樹木、破壞環(huán)境。三、說學法根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“議一議、讀一讀、說一說”的方法完成本課學習任務?！白h一議”主要讓學生說說三個小動物之間發(fā)生了什么故事？“讀一讀”找出重點句，分角色反復指導學生讀?！罢f一說”讓學生說說該如何保護樹木等問題。這樣，學生在教師引導下動腦動口，通過自己的勞

5、動獲取知識，變被動為主動學習，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。四、說教學程序優(yōu)化教學過程，提高課堂的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路：1、美讀課題，體會到溪水美的意境。 2、聽讀課文，形成整體感知。 3、自讀課文，回答問題，初步形成個人朗讀情感。 4、根據(jù)提示語精讀對話。 5、分角色朗讀（全班都參與）。 6、表演讀（全班個別） 語文課，就是師生同騎多人腳踏自行車，游歷語文大觀園個個景點的經(jīng)過，通過老師的范讀，巧妙的引讀，學生體會到保護環(huán)境的重要。 我還抓住重點詞句讓學生理解課文，我抓住“撥樹、栽樹、勝負、生氣、氣憤”等詞語，抓住小兔解釋溪水變渾的原因的句子，通過學生解詞；自坊自悟各抒己見的方式，讓學生知道撥樹和溪水變渾的關系。這樣學生自己領悟文章的內(nèi)容。 環(huán)