句子的含義和作用課件

1、中考專題復習,記敘文閱讀中句子的含義和作用,句子的含義和作用,2,學習目標,學習記敘文中句子的含義和作用，掌握含義類和作用類試題的答題思路和技巧，能夠準確、具體、規(guī)范地答題。,句子的含義和作用,3,例1 “唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。” 這句話的含義是什么？ （背影）,答:為當時未能理解父親對自己的愛而感到自責，愧疚。,含義類試題：,課內支招,句子的含義和作用,4,例2 “我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。”說說你對這句話的理解。（故鄉(xiāng)）,答：運用了比喻的修辭手法，“厚障壁”比喻封建等級觀念在閏土和“我”之間產生的很深的冷漠與隔膜，表現(xiàn)了封建等級制度對閏土的毒害之深。,含義類

2、試題：,課內支招,句子的含義和作用,5,例3 “我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！闭堈f說你對這句話的理解。,答:作者把希望比作地上的路，空有希望，不去奮斗，希望便“無所謂有”，有了希望，并堅持不懈地奮斗，希望便“無所謂無”。只要大家都奮力追求，希望就會實現(xiàn)，新生活就一定會到來。,含義類試題：,課內支招,句子的含義和作用,6,例：你對“母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意?！边@句話的含義是怎樣理解的？ (08年河北小扇輕搖的時光）,答：母親對“我”執(zhí)意到外面納涼去主動陪伴她的舉動感到意外和欣喜。,真題演練,含義類試題：語境義（比喻義 哲理義）

3、+感情,句子的含義和作用,7,課內支招,例1 “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@句話在全文中的作用是什么？（背影）,答：開門見山，點明題旨，父親的背影是作者最難忘的。,作用類題:結構+內容,句子的含義和作用,8,例2 “我不敢說生命是什么，我 只能說生命像什么?！边@句話在全文中的作用是什么？（談生命）,答：總領全文，提挈全篇，提示下文用形象的語言，表達對生命的理解和感悟。,例3 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。,答：點名地點、人物、事件，引出我們一家人在田野散步時發(fā)生的故事。,作用類試題：結構+內容,課內支招,句子的含義和作用,9,總領全文，提挈全篇； 開

4、門見山，點明題旨; 設置懸念，吸引讀者； 點明要素，交代時間、地點、人物、事件； 描寫景物，渲染氣氛； 交代背景，易于理解等,開頭句子的作用,課內支招,句子的含義和作用,10,例4 “我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”請分析這句話在全文中的作用。（背影）,答:總結全文，照應文題和開頭，結構嚴謹；淚光中再現(xiàn)父親的背影，深化了主題，升華了感情，進一步抒發(fā)了對父親的思念之情。,作用類題：結構+內容,課內支招,句子的含義和作用,11,例5 “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健

5、壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！闭埛治鲞@段話在文章結構上的作用。,答：總結全文，首尾呼應，結構嚴謹。運用排比比喻擬人的修辭手法，形象生動的表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美春天帶給人生機和活力。深化了主題，升華了感情。,作用類題：結構+內容,課內支招,句子的含義和作用,12,內容上：點明（突出）中心，深化主題，升華感情 結構上：總結全文，照應文題（開頭），結構嚴謹； 含蓄，引人深思，耐人尋味，為讀者留下 廣闊的想象空間（如省略號結尾、反問句 結尾、設問句結尾、開放性結尾等）。,結尾句子的作用：,課內支招,句子的含義和作用,13,中間：承上啟下（過渡）、襯托 照應 鋪墊 伏筆,與下文_

6、做鋪墊（埋下伏筆） 與上文_相照應 襯托了_,中間句子的作用：,課內支招,句子的含義和作用,14,例1：選文最后一句“我愛曇花。”在 全文內容與結構上的作用分別是什么？ （ 09年河北曇花終于怒放）,作用類題：結構+內容,真題演練,答：照應開頭，結構嚴謹；進一步抒發(fā)了對曇花的喜愛之情。,句子的含義和作用,15,例2：文章結尾處畫線的語句“那兩條烏黑的辮子和一雙紅絨鞋卻一直在我的記憶中留下了深深的烙印，這么多年來，當時的情形還常常在腦海里閃現(xiàn)?！本哂性鯓拥淖饔茫浚ㄆ谀┱{研試題）,真題演練,作用類題：結構+內容,答:總結全文，照應文題，結構嚴謹；突出中心，表現(xiàn)姐姐對我的影響很深。,句子的含義和作用

7、,16,開頭：總領全文，提挈全篇；開門見山，點明題旨; 設置懸念，吸引讀者；點明要素，交代時間、地點； 描寫景物，渲染氣氛；交代背景，使讀者易于理解等。 結尾：內容上：點明（突出）中心，深化主題，升華感情 結構上：總結全文，照應文題（開頭），結構嚴謹； 含蓄，引人深思，耐人尋味，為讀者留下廣大 的想象空間。（省略號結尾如省略號結尾、反 問句結尾、設問句結尾、開放性結尾等） 中間：承上啟下（過渡）句、襯托句 照應句 鋪墊句 伏筆句,句子的作用:結構+含義,悠長的鈴聲(畢淑敏) 雨天，是城市的忌日。 花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。 “今天

8、你來晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。 “不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。 上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!,我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。 只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。 老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。 放

9、學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?” “免貴”，然后，他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。,上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表

10、示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。 當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。 只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。,終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?“你不要放在心上”他又躊躇了，“我只是想告訴你 唉，不說了不說了”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。 “到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。 “他們說你是成心的，我說不是”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。 “您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。 “你千萬別介意我不是姓侯，我姓孫”,1.“上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿?！边@句話的含義是什么？ 2.這篇小說的結尾有什么作用？請作簡要評析。 3.本文的開頭有什么作用? 4.“我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。”這句話在文中的作用是什么？,1.答:用了比喻的修辭方法，將鈴聲比喻成鞭子，催促我快跑，不要遲到。,2.最后揭示事情的真相，出人意料，給人以震撼；這樣的結尾，耐人回