三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析講解

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析本次測(cè)試效果較好，整套試卷內(nèi)容豐富，知識(shí)面較廣，既有填空選擇和解決問題，還涉及到讓學(xué)生如何合理安排時(shí)間的題型，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生掌握情況較好，本次測(cè)試也有一些同學(xué)成績(jī)不夠理想。 錯(cuò)例分析：整體來說本次測(cè)試效果較好，但是有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槁杂写中膶?dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)，對(duì)此應(yīng)該引起重視， 解決方法：嚴(yán)重錯(cuò)誤集體講解，個(gè)別錯(cuò)誤一對(duì)一輔導(dǎo)。 測(cè)試反思：從以上分析來看，要想在本次考試中獲得高分首先要保證基礎(chǔ)知識(shí)不失分，解決問題少失分甚至不失分，更要具備一定的知識(shí)積累，不要把目光僅僅局限于數(shù)學(xué)課本的知識(shí)，要多做開拓思維的題，多見見類型題，做到舉一反三，別人會(huì)的我也會(huì)，別人不會(huì)的我也會(huì)，這

2、樣才能在同齡人當(dāng)中脫穎而出成為佼佼者，80分以下的孩子在這方面有所欠缺，需要努力。 補(bǔ)償練習(xí)：1、明明早上起床的時(shí)間是（）A6小時(shí)30分B6:30C6小時(shí)半2、晚會(huì)從7：40開始，經(jīng)過了1時(shí)30分，（）結(jié)束。A9:10B9:20C10：10第二單元試卷分析本次試卷知識(shí)涵蓋較廣，比較全面具體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動(dòng)形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計(jì)算分為直接寫得數(shù)和豎式計(jì)算，脫式計(jì)算。本次試題具有以下特點(diǎn)：（）注重基礎(chǔ)，涵蓋面較寬，符合大綱要求和本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)；（）根據(jù)以往試卷能注

3、重學(xué)生能力檢測(cè)，例如，應(yīng)用題活用知識(shí)，解決問題，判斷題部分都是考察學(xué)生對(duì)生活的了解，以及學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。所以我認(rèn)為我們做作為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意和生活的緊密相連。（3）試題考查全面具體，題目新穎吸引學(xué)生。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動(dòng)形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計(jì)算分為直接寫得數(shù)和豎式計(jì)算，脫式計(jì)算。（4）試題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本次考試萬以內(nèi)的加法和減法一的試題內(nèi)容，就三年級(jí)學(xué)生而言，比較基礎(chǔ)，是在學(xué)生的理解能力之內(nèi)，沒有特別超出學(xué)生的掌握知識(shí)范圍之外的。第三單元試卷分析一、試題整體情況：本次考試試卷從總

4、體來看試卷抓住了本年級(jí)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)數(shù)學(xué)即生活的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。二、學(xué)生測(cè)試情況分析：本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題： 1、填空題，出錯(cuò)率較高的是第4、10、11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長(zhǎng)度的圖來填數(shù)

5、，由于學(xué)生對(duì)毫米這個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，數(shù)格的是時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。第10小題學(xué)生不理解是量實(shí)際物體還是平面圖,學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。2、選一選，主要考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。這道題出得很好，學(xué)生錯(cuò)的也不多。 3、判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。4、排列大小，主要考察學(xué)生對(duì)單位大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生錯(cuò)的也不多。5、連一連，生活中的數(shù)學(xué)?；緵]有學(xué)生做錯(cuò)。6、計(jì)算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎引起的。第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔

6、導(dǎo)不夠。解決問題，前幾道題錯(cuò)誤較少，第5題，同學(xué)出錯(cuò)比較多。主要原因是學(xué)生不理解題意，所以出錯(cuò)較多。三、改進(jìn)措施：從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。第四單元試

7、卷分析一、本次考題知識(shí)面很廣，整冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)都涉及到了，書上類型題較多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，但同時(shí)又能有4-5點(diǎn)拔高的題，這樣既能使一般的學(xué)生取得一個(gè)較好的成績(jī)，同時(shí)也能使尖子生和一般學(xué)生有所區(qū)別，滿足尖子生的要求，但想考取100分也不是很容易的事，所以總體來說，我認(rèn)為本次出題，無論是知府點(diǎn)的比例分配，還是難易程度，都比較恰當(dāng)、合理。優(yōu)秀率81%、及格率100%。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生計(jì)算比較準(zhǔn)確，口算正確率達(dá)96.5%，脫式計(jì)算正確率達(dá)96.3%，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)答得也很好，正確率較高。平移、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱部分知識(shí)的正確率也達(dá)到95%。應(yīng)用題中的第1題和第4題正確率可達(dá)97%。 存在問題： 1、部分同學(xué)卷面不夠整

8、潔，要加強(qiáng)指導(dǎo)、提高要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。面積和周長(zhǎng)部分知識(shí)，學(xué)生掌握得不夠透徹。學(xué)生對(duì)加減法的練習(xí)力度還不夠，需要我們加大力度來練習(xí)，主要是提高對(duì)這一部分知識(shí)的重視程度，同時(shí)也能說明這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，從一開始就要讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好這一部分的知識(shí)。改進(jìn)措施： 1、嚴(yán)格規(guī)范答卷書寫標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。爭(zhēng)取下次考試有所進(jìn)步，平時(shí)測(cè)試卷面要扣分。 2、學(xué)生審題不夠認(rèn)真，平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練3、繼續(xù)加大計(jì)算的練習(xí)的力度，每班每天堅(jiān)持計(jì)算幾道題，貴在持之以恒。4、平時(shí)的授課過程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上，要拓展寬度和難度，加強(qiáng)集備，多收集練習(xí)題型，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更透徹，能舉一反三，能靈活運(yùn)用

9、所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，這將是我們下一步的教學(xué)工作中的重點(diǎn)，相信在我們大家的共同努力下，學(xué)生的成績(jī)還會(huì)有進(jìn)步的。第五單元試卷分析一、本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時(shí)間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的全面掌握，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對(duì)最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x 60” 是否超出本冊(cè)教材范圍？ 二、錯(cuò)題情況分析 1、填空:1、2題部分學(xué)生缺少生活，

10、對(duì)于倍的認(rèn)識(shí)不夠。 2、填空：3、4題，大小比較個(gè)別學(xué)生馬虎。 3、填空：6、7題部分學(xué)生對(duì)倍的理解不全面。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。 4、填空8小題（）里最大能填幾個(gè)別差生不會(huì)填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。 5、選擇第2小題錯(cuò)的多，對(duì)于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會(huì)看圖分析，對(duì)于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。 6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。 7、應(yīng)用題第2小題個(gè)別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。 三、改進(jìn)措施1、從教師自身找原因，平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活

11、。2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。5、注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。6、平時(shí)注重教研互助探究，開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第六單元試卷分析 本次多位數(shù)乘一位數(shù)的單元檢測(cè)卷檢測(cè)下來我們班沒有滿分，最高分是97，而90以上的有27人，8090的有14人，80以下的有12人?？偟膩碚f，孩子們還是發(fā)揮了自己的正常水平，有幾道題對(duì)孩子來說確實(shí)有點(diǎn)難，而有些題孩子們還沒有接觸過。 比如“一根木頭

12、鋸4段用了9分鐘，照這樣鋸成6段需要幾分鐘？”首先需要孩子思考的是鋸4段鋸了幾次？需要算出鋸一次需要幾分鐘，然后再思考鋸成6段鋸了幾次，一共需要幾分鐘，起碼有四個(gè)過程的思維。 再比如“最大的三位數(shù)和最小的兩位數(shù)的和是多少？”盡管很多孩子都能正確找對(duì)最大的三位數(shù)999和最小的兩位數(shù)10，而兩個(gè)數(shù)加起來因計(jì)算錯(cuò)誤的孩子還是有好幾個(gè)，看來有孩子學(xué)了乘法把加法又給丟了。 “7個(gè)42相加的和是多少？”這是一道選擇題，提供了三個(gè)答案：A、427，B、427，C、427，于是有一部分孩子就比較“粗線條”地審題了，也說明一部分孩子對(duì)乘法的意義有點(diǎn)糊涂了。 而“70302”這道口算題，全班只有6個(gè)人計(jì)算正確，看來先乘除后加減的運(yùn)算順序孩子們還未正式接觸過，而二年級(jí)下冊(cè)“解決問題”單元中的運(yùn)算順序只是在解決問題的特定環(huán)境中接觸過，而運(yùn)算順序卻未作全面