校本培訓(xùn)考試題及答案

1、校本培訓(xùn)測(cè)試題一、選擇題（共 40 分）1. 校本培訓(xùn)的原則是：（）A、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則B、堅(jiān)持針對(duì)性原則C、堅(jiān)持主體性原則D、堅(jiān)持開放性原則E、堅(jiān)持實(shí)效性原則2. 以課題研究為主要形式的校本課程的實(shí)施主要步驟是：（）A、選擇課題B、制定研究方案和收集資料C、具體實(shí)施過程D、評(píng)價(jià)3. 我國(guó)目前課程一般采取三級(jí)課管理制度，這三級(jí)課分別指的是： （）A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、教師課程5/ 54. 學(xué)校課程的 “三大板塊 ”是（）A、必修課B、選修課C、活動(dòng)課D、美術(shù)課5. 我國(guó)校本課程開發(fā)的四個(gè)階段分別是：（）A、萌芽階段B、起步階段C、探索階段D、發(fā)展階段6. 校本課程內(nèi)容的設(shè)

2、計(jì)立足并反映以下三條線索是： （）A、學(xué)生與自然的關(guān)系B、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系C學(xué)生與自身的關(guān)系D、學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系7. 校本課程的層次性，包含以下幾種意義是： （）A、階段性B、延續(xù)性C、積累性D、總分性8校本課程開發(fā)要有以下幾方面特點(diǎn)：（）A、自發(fā)、自愿B、自我控制和地方控制C、適應(yīng)內(nèi)部需要D、利用自身資源E、內(nèi)部評(píng)價(jià)9.校本課程開發(fā)的特點(diǎn)是：（）A、課程決策的民主化B、尊重學(xué)校教師的獨(dú)立性和差異性C、過程性D、針對(duì)性二、填空題（共 20 分）1.20 世紀(jì)年代，我國(guó)基礎(chǔ)教育界就興起了一股課外活動(dòng)熱。在這股熱潮中，孕育著校本課程開發(fā)的基本理念。2. 開展中小學(xué)校本培訓(xùn)要以提高廣大教師實(shí)施新課程

3、能力和教育創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，組織開展 、 、 的校本培訓(xùn)活動(dòng)。3. 通過校本培訓(xùn)，使不同層次的教師的素質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變 適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。4. 進(jìn)行課程的開發(fā)，有助于學(xué)校形成支持和激勵(lì)性的氛圍，教師真正成為學(xué)校的主人。5. 校本課程的開發(fā)要樹立 的課程觀。校本課程的開發(fā)要完成從傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)中心課程，向人本課程觀的轉(zhuǎn)變。三、簡(jiǎn)答題與名詞解釋（共 20 分） 1.校本課程開發(fā)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。 2.什么是校本課程。四、論述題（本題 20 分） 談?wù)勅绾瓮ㄟ^校本課程開發(fā)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。校本培訓(xùn)考試答案一、選擇題1.ABCDE 2.ABCD 3.ABC 4.AB

4、C 5.ABCD 6.ABC 7.ABCD 8.ABCDE 9.ABCD二、填空題1.802.多開式、多內(nèi)容、全方位 3.教育觀念 4.校本 5.人本三、簡(jiǎn)答題與名詞解釋1、1）注意與國(guó)家課程之間的平衡 2）校本課程應(yīng)該具備自己的特點(diǎn)。 3）建立以實(shí)踐為主的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。 2、校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家和地方課程的前提下，通過 對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。四、論述題根據(jù)素質(zhì)教育和新一輪課程改革的要求，必須培養(yǎng)學(xué)生在 21 世紀(jì)必備的創(chuàng) 新精神與實(shí)踐能力，這是我們教育事業(yè)的主旋律。不能

5、否認(rèn)，國(guó)家課程也可以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，但由于國(guó)家課程的主要目的是以傳授基礎(chǔ)知 識(shí)與基本能力為主，難以全面有差別地針對(duì)每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與 實(shí)踐能力。形成學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的能力。所謂學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力就是學(xué)生終 身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，這種能力包括自學(xué)的能力、自我評(píng)價(jià)的能力等，其中很 重要的一點(diǎn)就是以研究的態(tài)度去看待問題，以研究的方法去解決問題的能力， 掌握了這個(gè)能力，學(xué)生在未來快速發(fā)展的社會(huì)中就能夠不斷地學(xué)習(xí)、研究、更 新知識(shí)體系，解決新的問題，從而為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。校本課程的表現(xiàn)形式之一 研究性學(xué)習(xí)是以研究 性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。在這種校本課程的實(shí)施過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式 最本質(zhì)的特征是強(qiáng)調(diào)探究的過程而不是現(xiàn)成的知識(shí)，是學(xué)生通過自己探究的過 程來獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力，發(fā)展探究性思維的過程。養(yǎng)成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程，沖破了國(guó)家課程過份 重視學(xué)科知識(shí)的序列，開放自然、社會(huì)、生活中的事件、現(xiàn)象和情景，從中尋 找具有探索性和可行性的問題。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與研究能力。校本課程所進(jìn)行的