最新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題、競(jìng)賽題及答案

1、精品文檔溫嶺市小學(xué)第二教研區(qū)2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題學(xué)校姓名年級(jí)組一、填空30%（1、語文課程應(yīng)（）和培育學(xué)生熱愛（）的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生（），），（），初步掌握學(xué)習(xí)語文的（），養(yǎng)成良好的（），還應(yīng)通過（）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。2、語文課程的基本特點(diǎn)是（）和（）。3、習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是能具體明確、（）地表達(dá)自己的（）、（）和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用（）寫作，發(fā)展（）能力。4、閱讀是（）獲?。ㄋ鸭幚恚┬畔?、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得（）的重要途徑。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡（）的閱讀，但是要防止（）和（）。5、第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)是（）、（）。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生（(）。課標(biāo)還明確要求

2、：第一、二、三學(xué)段都要在每天的語文課中安排)分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。識(shí)字的評(píng)價(jià)指出第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生（四學(xué)段要重視考察學(xué)生（）。），第三、第6、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)（語文綜合性學(xué)習(xí)。二、簡(jiǎn)答題30%1、語文課程的基本理念。）、（），拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和（），支持和（）2、閱讀教學(xué)該如何引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本？3、教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性。精品文檔精品文檔4、語文課程評(píng)價(jià)的建議。5、課程資源的開發(fā)與利用包括哪幾方面？三、論述題24%（3選2，每題12分）1、課標(biāo)的本次修訂對(duì)于識(shí)字、寫字方面的調(diào)整，主要體現(xiàn)在哪些方面，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有哪些指導(dǎo)意義？請(qǐng)具體談一談。“2、關(guān)

3、于課外閱讀，新課標(biāo)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！蹦阌X得在教學(xué)實(shí)踐中我們需要怎么做，才能提高學(xué)生的閱讀品味？3、如何利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)？請(qǐng)具體談?wù)勀愕膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)或行為改進(jìn)思考。精品文檔精品文檔四、案例分析16%案例：以下向大家呈現(xiàn)美國(guó)教材文學(xué)讀本三年級(jí)第一單元第2課民謠花木蘭的教材內(nèi)容。這一單元其余兩篇為攀巖者和失物招領(lǐng)。單元提示：無論是勇敢的攀巖者，還是替父從軍的花木蘭，都有各自艱難的任務(wù)，他們的行為充滿冒險(xiǎn)的精神。教材出處的介紹：取材于中國(guó)南朝時(shí)的樂府詩(shī)木蘭辭。課前閱讀

4、提示：一邊讀課文，一邊自檢你對(duì)故事的理解程度。再讀課文，明確之前沒有讀懂的地方。課文內(nèi)容：由14張精美的圖片串聯(lián)而成，不但繪出了花木蘭替父從軍的曲折故事，而且用漢字書寫呈現(xiàn)了木蘭辭。（花木蘭的故事，大家比較熟悉，這里略去。）課后題：共五項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容（一）思考：1、為什么木蘭一得知戰(zhàn)爭(zhēng)的消息就立即告訴了母親？2、如果木蘭以女性士兵的身份申請(qǐng)出征，可能會(huì)發(fā)生什么？3、為什么與木蘭并肩戰(zhàn)斗的男性士兵如此驚訝木蘭其實(shí)是女性？請(qǐng)列出不少于一個(gè)理由。4、木蘭行為讓你對(duì)“勇氣”有什么樣的理解？5、花木蘭的故事千百年來被人們傳誦，在你看來人們?yōu)槭裁慈绱讼矏圻@個(gè)故事？6、木蘭和攀巖者各自都有艱難的任務(wù)，他們面對(duì)的

5、困難之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（二）表達(dá)：多少個(gè)日日夜夜，木蘭遠(yuǎn)離父母、家鄉(xiāng)出征在外，請(qǐng)你代木蘭寫一封信給父親。告訴他離家后的這段時(shí)間你都做了什么，現(xiàn)在的狀況怎么樣。小提示：請(qǐng)使用生動(dòng)的詞匯描述人物、地點(diǎn)和事件；記住套用詩(shī)歌“五部分”的格式。（三）社會(huì)學(xué)習(xí)：制作一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者獎(jiǎng)狀，我們知道木蘭是一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士，從某種意義上說，木蘭也是這個(gè)群體中優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，討論并選舉中你們這個(gè)群體中優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，為他制作一個(gè)獎(jiǎng)狀，并寫上他的名字。（四）觀點(diǎn)：文本與電影的比較，你已經(jīng)讀完了民謠花木蘭現(xiàn)在請(qǐng)你比較書中的觀點(diǎn)與電影花木蘭中的不同，使用圖表列出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后請(qǐng)你選擇一個(gè)在文本和電影中都很精彩的場(chǎng)景，

6、和小組成員進(jìn)行討論。（五）上網(wǎng)發(fā)表評(píng)論：向小組內(nèi)其他成員講一講你讀完民謠花木蘭之后的想法？請(qǐng)你針對(duì)花木蘭的故事寫一則評(píng)論，并把你的作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)站上。（附一個(gè)真實(shí)的教育網(wǎng)站地址）思考題：，1、教材的理念和思想呈現(xiàn)了語文教學(xué)理念的基本方向，在本次新課標(biāo)修訂中明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程”請(qǐng)結(jié)合以上案例來談一談：為什么要把“教材編寫者”吸納到學(xué)生、教師、文本的閱讀對(duì)話的過程中？2、請(qǐng)?jiān)囍治雒裰{花木蘭的課后題設(shè)計(jì)和我們現(xiàn)行教材的課后題設(shè)計(jì)有什么不一樣？民謠花木蘭的課后題設(shè)計(jì)在體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性方面對(duì)我們的閱讀教學(xué)有哪些啟示？精品文檔精品文檔請(qǐng)結(jié)合案例和我們

7、的教學(xué)現(xiàn)狀，從上面兩個(gè)問題中任選一題來談?wù)勀愕乃伎蓟騿⑹?。精品文檔精品文檔2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題答案一、填空題：1、激發(fā)祖國(guó)語文豐富語言積累培養(yǎng)語感發(fā)展思維基本方法學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀文化2、工具性人文性3、文從字順見聞體驗(yàn)常見的表達(dá)方式書面語言運(yùn)用4、運(yùn)用語言文字審美體驗(yàn)多角度、有創(chuàng)意逐字逐句的過深分析遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮5、識(shí)字、寫字寫好漢字10主動(dòng)識(shí)字的興趣獨(dú)立識(shí)字的能力7、開放多元?jiǎng)?chuàng)造的空間豐富二、簡(jiǎn)答題1、見課標(biāo)p2-4頁(yè)四大點(diǎn)。2、見課標(biāo)p22頁(yè)第2段。3、見課標(biāo)p20頁(yè)第2大點(diǎn)。4、見課標(biāo)p26頁(yè)第1段。5、見課標(biāo)p3334頁(yè)。三、論述題：1、回答的基本點(diǎn)：主要根據(jù)識(shí)字、寫字的實(shí)

8、施建議和評(píng)價(jià)來談，抓以下幾點(diǎn)，（1）寫字?jǐn)?shù)量的減少，更充分體現(xiàn)了“多認(rèn)少寫”；（2）對(duì)于寫字教學(xué)的重視，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況；（3）識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表編制的價(jià)值、意義；（4）識(shí)字、寫字評(píng)價(jià)時(shí)更注重興趣的激發(fā)和自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。精品文檔精品文檔2、圍繞“關(guān)注學(xué)生通過多媒體的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍”來談。3、從網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)寫作的自由度、促進(jìn)學(xué)生交流的暢通來談，也可以具體扣“班級(jí)博客”等一條途徑來談自己的實(shí)踐心得。四、案例分析16%1、要點(diǎn)：(1)教材編寫者理念對(duì)教學(xué)的影響；(2)創(chuàng)造性使用教科書要在準(zhǔn)確理解教科書的意圖的基礎(chǔ)上，因此教師要重視對(duì)教材編寫者意圖的領(lǐng)會(huì)；（3）從教學(xué)現(xiàn)狀反思，尋找差距，我國(guó)教材編寫者在課后練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重于對(duì)文本內(nèi)容的理解，識(shí)記、理解的偏多，綜合性、開放性不足。2、主要