Excel課后反思

1、初識Excel一課，學(xué)生第一次接觸電子表格，但表格對學(xué)生來講，并不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表，課程表，學(xué)生成績表等等。因此，在上課之前，我用了課程表、家庭水電費表作為本節(jié)課的引入部分。 當(dāng)我通過電子教室在電腦上打開這些表格，并問學(xué)生如何實現(xiàn)時，有些學(xué)生針對以前學(xué)過的word軟件中的表格制作進(jìn)行了知識遷移，并提出了解決方案。學(xué)生的興趣一下子就來，課堂頓時變活躍起來，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，甚至提出一些細(xì)節(jié)該怎么處理。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。在信息技術(shù)教學(xué)上，知識遷移是很重要的。Excel作為微軟Office家族中的一個重要成員，很多操作和七年級學(xué)習(xí)的word是相同或類似

2、的。因此，我準(zhǔn)備從舊知識入手，啟發(fā)學(xué)生知識遷移，自主探究表格處理軟件Excel。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解word在處理表格方面所存在的不足和非專業(yè)性，并開始介紹電子表格的概念和平時使用的范圍和作用，同時也介紹了EXCEL的各種版本及國內(nèi)的WPS電子表格處理軟件，增強學(xué)生的愛國主義精神。1、通過我們身邊熟悉的環(huán)境問題來導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，保護(hù)環(huán)境的意識，并能進(jìn)一步落實于實際生活中。2、本課時操作內(nèi)容較多，完全采用學(xué)生自主探究完成的方法，可能時間會比較緊張，可以穿插教師提示和強調(diào)演示，根據(jù)情況及時調(diào)整控制時間。對拖動句柄操作，一些同學(xué)很不熟練，可個別輔導(dǎo)。3、材料的選擇，

3、因為時間關(guān)系，由教師事先選擇好，提供。最好能讓學(xué)生自己選材，利用搜索引擎查找相關(guān)的氣候數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)他們收集篩選材料的能力。4、Office系列，界面類似，可以讓學(xué)生在WORD學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)其他幾種軟件，通過新舊知識的聯(lián)系，提高效率，并使新知識能在原有知識結(jié)構(gòu)中得到同化和順應(yīng)。5、學(xué)生基礎(chǔ)差異比較大，采用分組討論的方法，讓組內(nèi)優(yōu)秀的同學(xué)幫助落后的同學(xué)解決困難。盡量多讓程度差的同學(xué)上來演示，并多鼓勵，以此來增強他學(xué)習(xí)的信心。但也發(fā)現(xiàn)一個問題，學(xué)生間缺乏合作精神。有些小組基礎(chǔ)差別很大，而熟練的同學(xué)卻不愿去幫助落后的同學(xué)，或者干脆直接代替操作，就要求給小組加分，根本不管那位同學(xué)是否掌握。我特地問

4、一個較好的男生，不肯幫助別人的原因，他竟然不屑地說：“因為是女孩子，而且她一點都不懂，有什么好教的，教了也不會！”雖然那個女生基礎(chǔ)的確很差，甚至拼音輸入都無法掌握，得查字典。但是在學(xué)生中存在的這種基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為太容易，甚至吃不飽；差生學(xué)不會，慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣的現(xiàn)象，在農(nóng)村學(xué)校中較為普遍，這是需要我們認(rèn)真思考和解決的一個問題。我覺得可以讓學(xué)生自由組合，與一些平時關(guān)系好的同學(xué)一組，樂于互相幫助，但也會出現(xiàn)小團(tuán)體。另外，也有極個別人緣特別差的，可能會沒有小組愿意接收，又需要老師出面協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在獨生子女多，有些同學(xué)比較自私。平時也可以多找些同學(xué)談心，了解他們的想法，鼓勵他們多幫助同學(xué)，學(xué)會與人協(xié)作，

5、培養(yǎng)集體觀念，慢慢體會助人的快樂！在平時，我們教師也需要多閱讀一些心理學(xué)方面的書籍，采用更合適的方法來促進(jìn)教學(xué)的開展和落實。由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實際情況。因此在做練習(xí)時，我要求后進(jìn)生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會用其它方法完成操作。優(yōu)等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個學(xué)生都有收獲有所進(jìn)步。上課剛開始我就布置任務(wù)，完成表格，學(xué)生一看，覺得太簡單了，不就是幾個字的數(shù)據(jù)，誰都會，還需要輸入嗎？我聽到同學(xué)們發(fā)言，我馬上說：“在完成表格的輸入的過程中，發(fā)現(xiàn)哪些問題，看哪個組的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題的多?！睂W(xué)生馬上開始輸入。練習(xí)開始，一

6、會就有人說：“老師，怎么我們文字輸入后，不顯示在中間”?！拔业奈淖趾喜⒑?，怎么不見了？”！“我的文字輸入怎么只顯示一半啊”.帶著大家提出的問題，我們一一解決，對于一個問題，如果有同學(xué)能解決的，我就讓這些同學(xué)在他的電腦跟同學(xué)們演示，我在一邊講解，對于大家都不能解決的問題，我用教師機演示給他們看。在這樣練習(xí)過程中，同學(xué)一邊練習(xí)，一邊發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去聽，去看，去練，整節(jié)課下來，學(xué)生需要掌握的知識點都是發(fā)現(xiàn)問題中找到，并學(xué)到了，掌握了！所以，這一節(jié)課，我和學(xué)生合作得很愉快！計算機技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對計算機的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在

7、計算機教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合計算機課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將計算機教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生計算機知識素養(yǎng)的金土地。本節(jié)課是在一個任務(wù)破解中展開，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過展示函數(shù)的組成及用法，培養(yǎng)學(xué)生對函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生能很快的掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性，我專門設(shè)計了本班的成績表，讓她們計算總分和平均成績。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。本節(jié)課是在一個任務(wù)破

8、解中展開，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過展示函數(shù)的組成及用法，培養(yǎng)學(xué)生對函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生能很快的掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性，我專門設(shè)計了本班的成績表，讓她們計算總分和平均成績。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了函數(shù)的用法，并且做到一個問題幾種操作法完成。從中收獲與反思都頗深：反思一：關(guān)于課前準(zhǔn)備的反思（一）在備課時，我首先對本節(jié)課的知識難易度進(jìn)行了分析，也對學(xué)生前面兩節(jié)學(xué)過的知識進(jìn)

9、行了總結(jié)，從而確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法，并在教學(xué)設(shè)計上做了精心的準(zhǔn)備。（二）教學(xué)設(shè)計與課件制作。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)掌握了公式計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)運算，重難點是要掌握如何使用函數(shù)向?qū)д业剿韬瘮?shù)，選擇正確的計算區(qū)域得出結(jié)果，這里我以SUM和AVERAGE 函數(shù)為例講解。 反思二：關(guān)于教學(xué)實踐中的反思（一）在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的提出要由淺入深、循序漸進(jìn)，本節(jié)課要求學(xué)生先求出每個同學(xué)的總分，再求每個同學(xué)的平均分，這時就有一個問題出現(xiàn)了：有的同學(xué)求平均分時的取值區(qū)域選擇不正確，或是函數(shù)名輸入錯誤，以致結(jié)果出錯，我給予一定的指引：為什么會這樣？原因就是數(shù)值區(qū)域的選擇，即總分也在

10、計算范圍內(nèi)了，同學(xué)們解決了問題。這樣的過程遠(yuǎn)比演示如何去做好得多，學(xué)生會更深刻地理解計算區(qū)域應(yīng)如何選擇。（二）同學(xué)們在掌握了SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)的使用后，會覺得利用函數(shù)運算很簡單，也很方便。（三）同學(xué)們雖然掌握了用函數(shù)進(jìn)行運算，但是操作速度較慢，有待于進(jìn)一步加強訓(xùn)練，提高操作速度。反思三：關(guān)于教學(xué)行為的反思（一）教師是整節(jié)課的穿針引線者，而本節(jié)課我在引導(dǎo)學(xué)生的過程中有一定欠缺，就是由于時間關(guān)系講課速度稍有點快，為的是讓學(xué)生多練習(xí)。（二）教師決定著一堂課的學(xué)習(xí)氛圍，幼師一班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂氣氛也比較活躍，唯一不足的就是操作不熟練，這關(guān)鍵是每周只有兩節(jié)課，實踐的時間也相對比較

11、少。所以在以后的教學(xué)中應(yīng)多給練習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這將為我今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所用，提高教學(xué)質(zhì)量。圖表的建立和編輯通過圖表的直觀方式來表達(dá)數(shù)據(jù)間的關(guān)系,是信息技術(shù)課程“電子表格”模塊中的一個重要部分。在這節(jié)課中,我主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和分層教學(xué)法。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)圖表的興趣,我以“2006多哈亞運會”各國獎牌數(shù)為素材,完成相關(guān)圖表的制作。首先展示多哈亞運會的幾個圖表,讓學(xué)生認(rèn)識圖表,從中獲取信息,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了三個循序漸進(jìn)的任務(wù),其中簡單的任務(wù)由學(xué)生自主探究完成,較難的任務(wù)通過教師精講示范協(xié)助學(xué)生完成。同時考慮到基礎(chǔ)較好的學(xué)生有“吃不飽”的現(xiàn)象,為了使他們得到更加充分的發(fā)展,真正做到因材施教,我專門設(shè)計了更高層次的任務(wù)。整堂課學(xué)生的興趣都很濃,積極性也很高,一直跟著教學(xué)設(shè)計的思路進(jìn)行。在接下來的實踐課中,學(xué)生都順利地完成了前三個任務(wù)