人教版七年級語文上冊《五單元閱讀25　河中石獸》優(yōu)質(zhì)課教案_10

1、河中石獸教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、積累文言詞語，并能背誦文章。2、借助注釋理解文章的基本內(nèi)容。3、理解作者在文章中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點：1、積累文言詞語，并能背誦文章。2、借助注釋理解文章的基本內(nèi)容。3、理解作者在文章中蘊(yùn)含的道理。一、課前預(yù)習(xí)（一）作者簡介紀(jì)昀 (j yn) (1724-1805），字曉嵐，清代文學(xué)家。代表作是閱微草堂筆記，本書以講述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說。（二）給字詞注音河干（ ） 圮（ ） 僧（ ） 棹（ ） 曳（ ） 鈀（ ） 木杮（ ） 湮（ ） 顛（ ） 嚙（ ） 坎（ ） 歟（ ）溯（ ） 朔（ ）（三）梳理字詞含義，翻譯全文。1、將劃線

2、字詞在筆記本上劃出來，小組討論字詞意思并寫在學(xué)卷上。將無法解決的字詞在學(xué)卷上用紅筆圈出來。2、在解釋字詞的基礎(chǔ)上，試著在學(xué)卷的橫線上翻譯全文。滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。 閱十余歲，僧募金重修， 求石獸于水中， 竟不可得，以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 一講學(xué)家設(shè)賬寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙 沙為坎穴 ，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中

3、。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 二、課堂研討（一）整體感知用自己的話復(fù)述尋找石獸的故事。（二）研討探究1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果2、說說寺僧、講學(xué)家、老河兵各自尋找石獸的道理，分析他們這樣認(rèn)識的原因。*僧:1、在原地水上尋找：盲目行動，沒考慮2、到下游尋找：只考慮了流水的作用*講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的特性以及相互的關(guān)系，忽略了流水的作用。*老河兵：準(zhǔn)確把握了流水、石獸、泥沙的性質(zhì)及相互關(guān)系，理論結(jié)合實際。3、如何理解這三個人物

4、的形象？*僧：顯得考慮不周，先原地打撈，后沿河而下不深思熟慮而盲目行動*講學(xué)家：空談事理，不切合實際 “據(jù)理臆斷”*老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析實事求是，理論結(jié)合實際。4、作者由此得出了什么結(jié)論？如何理解？*“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟？”（1）對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷（2）指明了認(rèn)識事物的方法和途徑 不能片面地理解，而要全面地探究。不能主觀臆斷，而要理論聯(lián)系實際。（三）課堂小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索展開情節(jié)，通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以

5、議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（三）學(xué)后檢測1、下列句子中加橫線的詞的意義和用法相同的一項是：（ ）A、閱十余歲 元方時年七歲 B、豈能為暴漲攜之去 眾服為確論C、但知其一 知之者不如好之者 D、至石之半 雖有至道2、下列句子中加橫線的詞的意義和用法相同的一項是：（ ）A、二石獸并沉焉 三人行，必有我?guī)熝葿、當(dāng)求之于上流 于我如浮云C、乃石性堅重 去后乃至D、其反激之力 其此之謂乎3、聯(lián)系文章，說說下列句中“之”字的意思。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰 豈能為暴漲攜之去？ 沿河求之，不亦顛乎？ 一老河兵聞之 至石之半 求之下流，固顛 然則天下之事 4、解釋下列加點詞語。滄州南一寺臨河干 閱十余歲是非木杮 沿河求之，不亦顛乎爾輩不能究物理 漸沉漸深耳湮于沙上 棹數(shù)小舟竟不可得 如是再嚙5、翻譯下列句子求石獸于水中，竟不可得。眾服為確論。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？6、講學(xué)家和老河