人教新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、喜怒哀樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)課本的五年級(jí)下冊(cè)【教材分析】喜怒哀樂(lè)一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)課本五年級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，本課分2課時(shí)完成，第1課時(shí)教學(xué)要求是學(xué)生用繪畫的方法表現(xiàn)各種表情的面孔，可以參照照片或屏幕。第2課時(shí)教學(xué)要求是寫生人物頭像?！緦W(xué)情分析】學(xué)生之前有了對(duì)人的面部五官比例和典型臉型的認(rèn)識(shí)和了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)要求畫出各種表情的面孔，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)不僅可以提高繪畫能力，而且為以后學(xué)習(xí)人物畫等知識(shí)做了很好的鋪墊，具有重要的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能力目標(biāo)；理解不同表情下的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種表情

2、面孔的畫法，加深對(duì)人的五官比例的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：體驗(yàn)美的不同形式，欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)畫出各種表情的面孔教學(xué)難點(diǎn)：是否抓住了人物的五官特征【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體，教學(xué)課件，數(shù)碼相機(jī)，課本學(xué)具：鉛筆，黑色水彩筆，繪畫紙，照片，課本【教學(xué)過(guò)程】一、 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入師：“下面來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥尾煌囊魳?lè)，看看你的情緒發(fā)生了哪些變化？并做出夸張的表情?！痹蹅兛凑l(shuí)的表現(xiàn)更到位。我先放兩段音樂(lè)，咱們根據(jù)音樂(lè)的不同來(lái)做表情展示好不好？放音樂(lè)喜洋洋。（提示做表情。）（音樂(lè)停）師：誰(shuí)（表演）的好？師：她的表情是什么樣的？生：喜慶。師：剛才的

3、音樂(lè)叫喜洋洋，是我國(guó)民族器樂(lè)曲中典型的喜慶音樂(lè)。師：你說(shuō)的很好，那能不能具體說(shuō)說(shuō)她的五官有什么樣的表現(xiàn)？比如說(shuō)眉毛、嘴等。生：眉開(kāi)眼笑。師：（示意坐下）咱們聽(tīng)下一曲。放音樂(lè)二泉映月。師：誰(shuí)表現(xiàn)的好？師：具體的說(shuō)，眼、眉、嘴怎么樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶過(guò)年時(shí)臉上更多的是什么表情？生：喜悅。師：那你和同學(xué)們發(fā)生沖突呢？生：生氣，憤怒。師：這就是今天咱們一起探討的內(nèi)容。板書(shū)：喜怒哀樂(lè)二、 感受體驗(yàn)、欣賞評(píng)述（一）師：“除了剛才看到的表情，你能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些事情讓你印象深刻使你產(chǎn)生了不同的情感？請(qǐng)大家回憶一下，說(shuō)一說(shuō)?！睂W(xué)生回答考試成績(jī)不理想就會(huì)很難過(guò)等等。（二）師：“下面我們一起來(lái)看一首詩(shī)

4、，從詩(shī)中你能感受到什么？”教師找一位同學(xué)有感情朗讀一下。（此處播放背景音樂(lè)）聽(tīng)完后學(xué)生回答：有一種悲涼，傷感，孤獨(dú)的情感。教師總結(jié)：從剛才的詩(shī)中我們可以看出文學(xué)作品中同樣能表達(dá)出不同的情感。（三）師“喜怒哀樂(lè)可以通過(guò)不同的藝術(shù)形式得到體現(xiàn)，我們一起看一下在美術(shù)作品中是如何體現(xiàn)情感變化的？” 教師出示四幅畫家作品，學(xué)生選擇評(píng)述，說(shuō)一說(shuō)五官的哪個(gè)部位最能體現(xiàn)人物的內(nèi)心情感？ 學(xué)生回答蒙娜麗莎的微笑：畫家敏銳地抓住人物一剎那間微笑的表情，給人以豐富的聯(lián)想，一切細(xì)節(jié)都是為了表現(xiàn)人物的精神美。人物安詳端莊的神態(tài)，炯炯有神的眼睛，神秘的含蓄的微笑，體現(xiàn)了人物內(nèi)在的美。 教師評(píng)價(jià)：“你的內(nèi)心情感非常豐富?！?/p>

5、 教師總結(jié)：畫家不僅在技法上表現(xiàn)了人物的表情，而且挖掘出了人物的內(nèi)心世界，這才是真正的藝術(shù)家?！驹O(shè)計(jì)意圖：先聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，談一談現(xiàn)實(shí)生活中的不同情感。再到文學(xué)作品中感受一下帶給大家不同的情感體驗(yàn)。最后回到繪畫作品中感受一下藝術(shù)作品帶給學(xué)生的豐富情感。學(xué)生分析作品可以培養(yǎng)想象創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)欣賞大師的作品，可以讓學(xué)生理解透過(guò)人物外在的表情能看到人物的內(nèi)心世界，這是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的升華?！咳?、 教師示范師：“我們?cè)诒憩F(xiàn)的時(shí)候也要把這種人物內(nèi)心情感通過(guò)表情刻畫表現(xiàn)出來(lái)。教師用剛才抓拍的學(xué)生照片為例進(jìn)行示范，邊畫邊與學(xué)生交流。 觀看幾幅學(xué)生作品，讓學(xué)生分析表情的刻畫及五官的夸張。四、

6、 提出要求，學(xué)生創(chuàng)作。（播放背景圖片及音樂(lè)）作業(yè)要求：可以根據(jù)照片或屏幕上的形象，表現(xiàn)一幅喜怒哀樂(lè)的作品。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫，與學(xué)生共同交流、合作，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)過(guò)程中分了四個(gè)大組，不但給學(xué)生提供了互相幫助的機(jī)會(huì)，而且學(xué)生面對(duì)面的繪畫可以直接觀察到對(duì)方的表情，再加上背景音樂(lè)及學(xué)生自己的照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象和發(fā)揮的空間，真正實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂氛圍。】五、 評(píng)價(jià)先評(píng)價(jià)自己，再讓其他同學(xué)對(duì)其評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅重結(jié)果更重過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在自信中進(jìn)步?！苛?、 全班同學(xué)一起做一個(gè)自己最滿意的表情，教師抓拍。 （照片出現(xiàn)在屏幕上）總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的，充滿著喜怒哀樂(lè)，讓我們記住生活中每一個(gè)美好的瞬間?！窘虒W(xué)反思】本課我始終貫徹新課程的思想和理念，注重了教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。是由導(dǎo)入、學(xué)生為主體、師生共同操作、共同解決教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程，通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生能較好的按老師要求完成繪畫作品，作品也反