電大《教育行政概論》形成性考核冊(cè)及參考答案

1、教育行政概論形成性考核冊(cè)及參考答案一、 填空題1. 教育行政是 政府 的職能，是 國家行政 的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理。2. 教育行政的目的在于保障 全體公民的教育權(quán)利 促進(jìn) 社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展 。3. 教育行政作為一個(gè)研究領(lǐng)域，出現(xiàn)于本世紀(jì)初，其標(biāo)志是美國的 達(dá)頓 和 斯內(nèi)登 1908年發(fā)表的美國公共教育行政一書。4. 在中國古代的氏族社會(huì)中，教育機(jī)構(gòu)極為簡(jiǎn)單， 官師 合一。5. 西周時(shí)期，統(tǒng)治者更加重視對(duì)教育機(jī)構(gòu)的管理，實(shí)施了 天子視學(xué) 制度。6. 唐朝把 國子監(jiān) 作為全國最高的教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。7. 元朝在承襲宋朝的教育行政體制外，還開設(shè)了

2、 蒙古 國子學(xué)和 回回 國子學(xué)。8. 明清時(shí)期的 國子監(jiān) 集教育行政管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)為一體。9. 推動(dòng)中國近代教育集教育行政變革的三股力量是 洋務(wù)派 、 維新派 和 共和派 。10. 1927年國共第一次合作破裂后，中國共產(chǎn)黨在江西、陜北建立了解放區(qū)，推行以 工農(nóng)大眾 為核心的新民主主義教育。11. 1996年6月，中共中央國務(wù)院在北京召開了全國教育工作會(huì)議，大會(huì)作出了“ 關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定” 。12. 教育行政體制又稱 教育行政管理體制 或 教育管理體制 。13. 教育行政體制的核心是 國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu) 。14. 教育行政的 中央集權(quán)制 是指教育行政權(quán)力集中于中央政

3、府及其教育行政部門，地方各級(jí)政府及其教育行政部門服從中央政府及其教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)的教育行政體制。15.教育行政的 地方分權(quán)制 是指由地方政府依據(jù)法律的授權(quán)獨(dú)立行使教育行政權(quán)利的一種教育行政體制16. 教育行政的 中央與地方合作制 是指由中央和地方分工合作共同管理教育事業(yè)的一種體制。17. 教育行政的從屬制又稱 完整制 。18. 教育行政組織機(jī)構(gòu)就是指各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)下的 教育職能部門 。19. 我國的中央教育行政組織機(jī)構(gòu)是 中華人民共和國教育部 。20. 省以下教育行政組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為 地方教育行政機(jī)構(gòu) 。二、 多項(xiàng)選擇題1. 教育行政內(nèi)容包括（a b c）等。a. 課程行政 b. 教育人事

4、行政 c. 教育財(cái)政 d. 教育規(guī)劃2. 隋朝國子寺下設(shè)（a b）a. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 b. 回歸統(tǒng)計(jì)法 c. 文獻(xiàn)分析法 d. 實(shí)驗(yàn)研究法3. 教育行政的研究方法有（a c d） a. 國子學(xué) b. 太學(xué) c. 律學(xué) d. 經(jīng)學(xué)4. 維新派的教育主張是（b c）a. “師夷之長(zhǎng)技以制夷” b. 廢科舉 c. 興學(xué)堂 d. 變革政治5. 陜甘寧邊區(qū)的教育包括（a c d）a. 干部教育 b. 技術(shù)教育 c. 工農(nóng)群眾教育 d. 兒童教育6. 教育行政體制的類型有（a b）a. 中央集權(quán)制 b. 地方分權(quán)制 c. 完整制 d. 分離制7. 中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，義務(wù)教育事業(yè)在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行

5、（c d）a. 中央與地方共同負(fù)責(zé) b. 統(tǒng)一管理 c. 地方負(fù)責(zé) d. 分級(jí)管理8. 我國現(xiàn)行的地方教育行政組織機(jī)構(gòu)有（a b）a. 省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) b. 地級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)c. 校級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu) d. 村級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)9. 教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的原則主要有（a b d）a. 精簡(jiǎn) b. 統(tǒng)一 c. 效率 d. 效能 10. 教育行正組織機(jī)構(gòu)改革的主要內(nèi)容包括改革（b c）等。a. 工作作風(fēng) b. 政府職能 c. 運(yùn)行機(jī)制 d. 辦事程序11. 機(jī)構(gòu)改革“三定”方案的“三定”是指（b c d）a. 定機(jī)構(gòu) b. 定崗 c. 定編 d. 定員三、 簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述教育行政所具有

6、的功能。p3答：教育行政所具有的功能有三方面： 領(lǐng)導(dǎo)功能 服務(wù)功能 監(jiān)督功能2. 簡(jiǎn)述我國教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵。p36答：我國教育行政體制改革目標(biāo)的具體內(nèi)涵有六方面：在政治領(lǐng)導(dǎo)方面，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)和教育行政的政治領(lǐng)導(dǎo)，建立健全有效的政治領(lǐng)導(dǎo)體制；在中央、地方、學(xué)校和社會(huì)關(guān)系上，建立中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理，學(xué)校自主辦學(xué)，社會(huì)參與管理的運(yùn)行機(jī)制；在教育行政權(quán)力的配置上，堅(jiān)持適當(dāng)分散的原則，健全教育行政的咨詢、決策、執(zhí)行、監(jiān)督等組織體系；在教育行政手段上，根據(jù)教育行政職能的改變，由主要采用教育行政指令，行政監(jiān)督的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^教育立法、教育督導(dǎo)、教育評(píng)估、教育規(guī)劃、教育撥款等手

7、段行使教育行政職能；在教育行政組織機(jī)構(gòu)和人員配備上，根據(jù)精簡(jiǎn)和高效的原則，科學(xué)的設(shè)計(jì)教育行政機(jī)構(gòu)的職能部門，合理設(shè)置行政職位和職數(shù)。3. 我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有哪些形式？答：我國基礎(chǔ)教育的行政體制在農(nóng)村有三種形式： 兩級(jí)辦學(xué)，兩級(jí)管理，縣、鄉(xiāng)、市； 三級(jí)辦學(xué)，三級(jí)管理； 四級(jí)辦學(xué)，四級(jí)管理。4. 簡(jiǎn)述省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。p53p55答：省級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能： 貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)教育工作的方針； 編制有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，研究確定本省教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)、規(guī)模、速度和步驟； 組織和指導(dǎo)教育改革，建立適合特區(qū)社會(huì)主義建設(shè)需要的教育體制和運(yùn)行體制； 審核普通局等學(xué)校；

8、 會(huì)同計(jì)劃部門編制普通高等學(xué)校； 承辦全省高等院校和中等專業(yè)學(xué)校的考試、錄取工作； 指導(dǎo)和推動(dòng)開展崗位培訓(xùn)； 統(tǒng)籌規(guī)劃各級(jí)各類教師隊(duì)伍的建設(shè)，主管各級(jí)各類學(xué)校教師的評(píng)聘工作； 擬定教育系統(tǒng)勞動(dòng)，人事管理的具體政策和規(guī)章制度； 擬定教育基建物資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度及定額原則； 負(fù)責(zé)組織全省的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究工作； 執(zhí)行教育外事工作的方針，政策與規(guī)定； 規(guī)劃、組織和指導(dǎo)全省電化教育工作和教育技術(shù)裝備工作； 組織和開展各級(jí)各類學(xué)校開展勤工儉學(xué)集資辦學(xué)活動(dòng)； 檢查和監(jiān)督市縣地方政府及教育行政部門貫徹執(zhí)行中央和省關(guān)于教育工作的方針； 規(guī)劃和實(shí)施教育管理情報(bào)； 歸口管理省語言

9、文字工作； 承辦省委、省政府交辦的其他事項(xiàng)。5. 簡(jiǎn)述縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能。p57答：縣級(jí)教育行政組織機(jī)構(gòu)的主要職能： 貫徹落實(shí)國家的教育方針、政策、法律法規(guī)，結(jié)合本地實(shí)際制定具體的實(shí)施辦法和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定； 在當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌管理本地區(qū)的幼兒教育、九年制義務(wù)教育、高中教育、成人教育和職業(yè)技術(shù)教育； 統(tǒng)一指導(dǎo)本縣各級(jí)各類學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，組織各種教研活動(dòng)，推進(jìn)教育改革； 統(tǒng)籌管理本縣各級(jí)各類學(xué)校的招生工作； 在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，做好所屬部門的思想政治工作； 做好本縣教師和教育行政干部的培訓(xùn)、管理工作； 做好教育經(jīng)費(fèi)的分配工作；

10、組織并指導(dǎo)教學(xué)儀器和電教設(shè)備的采購、供應(yīng)和管理； 不斷加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的各項(xiàng)工作的監(jiān)督檢查，建立健全教育督導(dǎo)制度； 承辦當(dāng)?shù)卣蜕霞?jí)教育行政部門交辦的其它工作。6. 教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是什么？p64答：教育行政組織機(jī)構(gòu)改革各階段的主要內(nèi)容是：共有四個(gè)方面： 改革政府職能 組織結(jié)構(gòu) 運(yùn)行機(jī)制 行政規(guī)章制四、 論述題1. 結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?dāng)前教育行政改革的基本方向。p18答：1999年6月，第三次全國教育工作會(huì)議召開，會(huì)議通過關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，闡明了我國教育行政改革的六個(gè)基本方向。（1）地方各級(jí)人民政府要繼續(xù)把“基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲”

11、作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，定為教育工作的“重中之重”；（2）調(diào)整現(xiàn)有教育體制結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大高中階段教育和高等教育的規(guī)模，拓寬人才成長(zhǎng)的道路；（3）進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，加大省級(jí)人民政府發(fā)展和管理地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度，促進(jìn)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合；（4）加快改革招生考試和評(píng)價(jià)制度，改變“一考定終生”的狀況；（5）調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程；（6）大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。2. 結(jié)合實(shí)際談?wù)勍菩谢A(chǔ)管理地方化的意義。p38答：基礎(chǔ)教育管理地方化，就是指基礎(chǔ)教育主要由地方負(fù)責(zé)管理，地方各級(jí)政府在國家教育方針政策

12、指導(dǎo)下，依據(jù)有關(guān)教育法規(guī)，因地制宜制定基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、法規(guī)制度，并組織實(shí)施、督導(dǎo)和評(píng)估，有效地履行基礎(chǔ)教育管理職能。把基礎(chǔ)教育權(quán)交給地方，有利于充分發(fā)揮地方的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)地方的積極性，有利于地方根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，有利于各地根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，制定普及九年義務(wù)教育的地方性法規(guī)或條例，積極創(chuàng)造條件普及九年義務(wù)教育，有利于地方多渠道籌集基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)，改善教師待遇和生活困難，搞好校舍的新建、打建、維修以及設(shè)施的添置更新。3. 結(jié)合實(shí)際闡述教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則。p60答：教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的原則：精簡(jiǎn)、統(tǒng)一和效能。具體闡述： 精簡(jiǎn)政內(nèi)容包括： 精

13、簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模； 精簡(jiǎn)行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的職數(shù)和工作人員的數(shù)量； 精簡(jiǎn)行政程序和辦事環(huán)節(jié)。統(tǒng)一是指建立上下貫通，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的行政機(jī)構(gòu)體系。統(tǒng)一的要求有三方面： 統(tǒng)一指揮，即每一個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)都有一個(gè)明確的上級(jí)，并服從這個(gè)上級(jí)的指揮，整個(gè)教育行政組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，都要服從最高教育行政組織機(jī)構(gòu)的指揮，統(tǒng)一指揮要求上下級(jí)之間的聯(lián)系不能中斷，并做到令行禁止。否則，統(tǒng)一指揮無法實(shí)現(xiàn)；其次，每一個(gè)下級(jí)只接受一個(gè)上級(jí)的指導(dǎo)，不接受多頭領(lǐng)導(dǎo)，更不接受越級(jí)領(lǐng)導(dǎo)； 建立分工協(xié)作、功能完善的組織機(jī)構(gòu)體系； 責(zé)與權(quán)相統(tǒng)一，即一個(gè)組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)多大責(zé)任，就應(yīng)擁有多大權(quán)力，有權(quán)無責(zé)，就是特權(quán)，就會(huì)導(dǎo)致權(quán)力缺乏約束，濫用權(quán)力；

14、效能既是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則，也是教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的終極目標(biāo)，效能是指教育行政組織機(jī)構(gòu)的任向改革都要立足于當(dāng)前，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能以犧牲效率為評(píng)價(jià)，同時(shí)也不能反之因?yàn)樨?cái)政上某些因素的需要，或?yàn)橛夏承┹浾摰囊螅つ孔非笮省?作業(yè)2（第4章第6章）一、填空題22. 學(xué)校教育制度也叫 學(xué)校系統(tǒng) 簡(jiǎn)稱 學(xué)制 。23. 單軌型學(xué)制是指從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，上下銜接，自下而上構(gòu)成連接階梯的統(tǒng)一的 直線型 學(xué)制。24. 雙軌型學(xué)制，指一個(gè)國家同時(shí)存在兩種不同形式的 學(xué)校系統(tǒng) 以完成各自的教育任務(wù)的學(xué)校教育制度。25. 癸卯學(xué)制 以日本學(xué)制為藍(lán)本，是中國歷史上第一個(gè)經(jīng)正式頒布后在全國范圍內(nèi)正

15、式推行的學(xué)制。26. 狹義的課程是指 一門學(xué)科 。27. 從類型上，課程又可以分為學(xué)科課程、 綜合課程 、活動(dòng)課程和 潛在課程 。 28. 課程行政是指 教育行政 對(duì)教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材的審定與管理。29. 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、 地方課程 和學(xué)校課程?！?0. 教學(xué)計(jì)劃又稱 課程計(jì)劃 是 學(xué)校課程的總體規(guī)劃 。31. 在西方，17世紀(jì)，捷克教育家 夸美紐斯 最早提出了教學(xué)計(jì)劃的思想，提出“把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排”，使得學(xué)校各項(xiàng)工作配合得法，組織得

16、像一架機(jī)器、一臺(tái)座鐘那樣準(zhǔn)確。32. 1992年8月，原國家教委在頒布九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）這一指導(dǎo)性文件時(shí)將“ 教學(xué)計(jì)劃 ”的名稱改為“課程計(jì)劃”。33. 教學(xué)大綱又稱 課程標(biāo)準(zhǔn) 是 單科課程 的總體設(shè)計(jì)，它以綱要的形式，從整體上規(guī)定某一學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的建議等，據(jù)有關(guān)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編寫教材和評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。34. 教科書，是根據(jù) 教學(xué)大綱 編寫的系統(tǒng)反映 學(xué)科內(nèi)容 的教學(xué)用書。35. 課程事實(shí)是指通過 教學(xué)活動(dòng) 把課程付諸實(shí)踐的過程。36. 教育人事行政是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度，對(duì) 教育人員 進(jìn)行管理的活

17、動(dòng)。37. 校長(zhǎng)的任期制即規(guī)定校長(zhǎng)的 任職年限 的制度。38. 常任制 指校長(zhǎng)一旦接受任命，除嚴(yán)重不勝任職務(wù)和因健康原因無法履行職務(wù)外，可以無限期擔(dān)任現(xiàn)職。39. 中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)主要有任職資格培訓(xùn)、 繼續(xù)教育培訓(xùn) 、學(xué)歷培訓(xùn)和 理論研修 。40. 新中國成立后，我國采用過 派任制 、代用制和 聘任制 三種教師任用制度。41. 教育的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為 學(xué)歷培訓(xùn) 、 專業(yè)培訓(xùn) 和更新知識(shí)培訓(xùn)。 二、多項(xiàng)選擇題1. 學(xué)校教育制度的類型主要有（b c d） 。a. 直線型 b. 雙軌型 c. 單軌型 d. 中間型2. 在我國學(xué)制史上，清朝政府頒布過（b c） 。a. 壬子學(xué)制(南京) b.

18、壬寅學(xué)制 c. 癸卯學(xué)制 d. 壬戌學(xué)制(北京)3. 我國中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在20世紀(jì)50年代主要受前蘇聯(lián)影響，片面模仿前蘇聯(lián)的模式，強(qiáng)調(diào)（a b d） 。a. 統(tǒng)一要求 b. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) c. 多樣化的課程結(jié)構(gòu) d. 單一的課程結(jié)構(gòu)4. 影響課程實(shí)施的主要因素有（a b c d）等 。a. 課程質(zhì)量 b. 教育行政部門和學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的組織c. 教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力 d. 課程實(shí)施前和課程實(shí)施過程中各種形式的交流5. 課程實(shí)施的指導(dǎo)，從指導(dǎo)的主體可以分為（a d） 。a. 教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo) b. 教育督導(dǎo) c. 組織教師培訓(xùn)d. 教育科研機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)42. 用才制度包括（

19、a c d） 。a. 考核制度 b. 培訓(xùn)制度 c. 獎(jiǎng)懲制度 d. 職務(wù)升降制度43. 養(yǎng)才制度包括（b c d） 。a. 獎(jiǎng)懲制度 b. 培訓(xùn)制度 c. 交流制度 d. 工資、福利、保險(xiǎn)制度6. 代謝制度包括（a b d）。a. 辭職制度 b. 辭退制度 c. 回避制度 d. 退休制度7. 校長(zhǎng)的任職資格是（a b c）。a. 有中華人民共和國國籍 b. 在中國境內(nèi)定居c. 具備國家規(guī)定的任職條件d. 年齡不超過50歲8. 校長(zhǎng)的權(quán)力具有如下特點(diǎn)：（a c d） 。a. 受托性 b. 權(quán)威性 c. 對(duì)稱性 d. 可授性三、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。 答：學(xué)校教育制度建立的依據(jù)

20、： 國家政治體制的影響；社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的影響；文化歷史傳統(tǒng)的影響；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和制約。2. 簡(jiǎn)述中央集權(quán)性課程行政體制的主要特征。p92答：中央集權(quán)型課程行政體制的主要特征：執(zhí)行全國統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；國家行使對(duì)中小學(xué)教材的審定權(quán)；執(zhí)行全國性或區(qū)域性的統(tǒng)一的中小學(xué)升學(xué)考試或畢業(yè)考試。3. 我國現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是什么？各級(jí)教育行政部門的課程行政職責(zé)是什么？p94答：我國現(xiàn)行課程行政體制所實(shí)施的課程管理模式是國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式。4. 簡(jiǎn)述教育人事行政的基本原則。p116答：教育人事行政的基本原則有四個(gè)：按責(zé)定崗，因事?lián)袢?；選賢任能，德才兼重

21、；注重實(shí)績(jī)，論功行賞；動(dòng)態(tài)平衡，合理流動(dòng)。5. 簡(jiǎn)述校長(zhǎng)的職責(zé)。p132答：校長(zhǎng)的職責(zé)是：全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)；認(rèn)真執(zhí)行黨的知識(shí)分子政策和干部政策，團(tuán)結(jié)、依靠教職員工；全面主持學(xué)校工作；發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境。6. 簡(jiǎn)述教師考核的主要內(nèi)容。p144答：教師考核的主要內(nèi)容包括教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)四方面。四、論述題： 1.結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的具體改革方向。 答： 1）1999年6月13日頒發(fā)的中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出，要調(diào)整和改革

22、課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。為此，教育部對(duì)現(xiàn)行課程計(jì)劃中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的調(diào)整和改革。 2）具體改革方向是： 第一，使新的課程體系的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性，通盤設(shè)置九年義務(wù)教育課程。 第二，構(gòu)建分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。 第三，擴(kuò)大選修課程。 第四，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課程。 這一改革將制定教學(xué)計(jì)劃的一部分權(quán)力交給了地方，引起了地方教育行政部門和學(xué)校越來越多的關(guān)注。 3）結(jié)合實(shí)際。 2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勑ｉL(zhǎng)任用制度考任制的利與弊。 答：1）考任制：即通過考試擇優(yōu)錄用校長(zhǎng)的制度。 2）優(yōu)點(diǎn)是：選擇面大；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，平等競(jìng)爭(zhēng)，有利于形成良性

23、的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；有利于對(duì)候選人的理論基礎(chǔ)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)作全面的考察，可以有效避免人情關(guān)系。 3）缺點(diǎn)是：對(duì)應(yīng)考者的道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、管理能力等方面不易作深入考察；教職工參與程度低，對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)同感低，不利于校長(zhǎng)開展工作。 4）結(jié)合實(shí)際。3.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)履行哪些義務(wù)？ 答： 教師的義務(wù)：教師法規(guī)定，教師應(yīng)依法履行如下義務(wù)： （1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； （2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃， 履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； （3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生

24、開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； （5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)作業(yè)3（第7章第9章）一、 填空題1. 教育財(cái)政是國家對(duì) 教育經(jīng)費(fèi) 及 其他相關(guān)教育資源 的管理。2. 教育財(cái)經(jīng)是 國家財(cái)政 的一個(gè)組成部分。3. 教育財(cái)政的基本制度主要有 教育預(yù)算制度 、教育決算制度、 教師審計(jì)制度 和教育稅收制度。4. 教育抉擇，亦稱教育財(cái)政決算，是指各級(jí)政府針對(duì)教育預(yù)算執(zhí)行情況依法編制的 會(huì)記年度結(jié)算報(bào)告 ，是各級(jí)政府財(cái)政總結(jié)算的組成部

25、分。 5. 教育稅收是指國家從國民收入中征收的用于發(fā)展教育事業(yè)的 稅賦 ，是一種國家 專項(xiàng)稅種 。6. 教育經(jīng)費(fèi)是以 貨幣形式 支付的教育費(fèi)用，包括國家各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算中實(shí)際用于教育事業(yè)的基金、各種社會(huì)力量和學(xué)生家庭及個(gè)人直接用于教育的費(fèi)用。7. 教育事業(yè)費(fèi)的支出項(xiàng)目主要是 人員經(jīng)費(fèi) 和 公用經(jīng)費(fèi) 。8. 學(xué)校校舍按其用途?？梢苑譃?教學(xué)用房 、行政用房、 生活用房 三個(gè)部分。9. 普通教室的大小，應(yīng)根據(jù)容納的學(xué)生人數(shù)決定。目前國家規(guī)定的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范中規(guī)定小學(xué)每班 45 人，中學(xué)每班 50 人設(shè)計(jì)教室。10. 如果小學(xué)平均每班45名學(xué)生計(jì)算，普通教室的面積應(yīng)為 47 平方米；中學(xué)以50名學(xué)生計(jì)

26、算，普通教室的面積為 54 平方米。11. 教室內(nèi)噪音應(yīng)一般控制在 40 分貝以下，環(huán)境噪音對(duì)教學(xué)用房的干擾應(yīng)控制在 50 分貝以下。 12. 城市學(xué)校和部分有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)使用照明度達(dá)到 150 勒克司，大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)校應(yīng)達(dá)到 100 勒克司，教室照明度最低不應(yīng)低于 40 勒克司。13. 教室的通風(fēng)有兩種，既 自然通風(fēng) 和 人工通風(fēng) 。14. 實(shí)驗(yàn)用房一般包括 實(shí)驗(yàn)室 、準(zhǔn)備室和 實(shí)驗(yàn)儀器儲(chǔ)藏室 。15. 校園用地可分為建筑用地、 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 、 綠化用地 。16. 一般認(rèn)為，學(xué)校設(shè)備分為兩大類，既直接用于課程實(shí)施與教學(xué)的 教學(xué)設(shè)備 和用于行政管理、學(xué)校生活所需的 總務(wù)設(shè)備 。17. 教育

27、法規(guī)是有關(guān)教育方面的法、法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等 教學(xué)設(shè)備 和用于行政管理、學(xué)校生活所需的 總務(wù)設(shè)備 。18. 教育法規(guī)的內(nèi)容主要是由具有法律約束力的行為規(guī)則構(gòu)成的，后者也稱 教育法律規(guī)范 。 19. 我國的教育基本法是我國第八屆全國人民代表大會(huì)于1995年3月18日在第三次全體會(huì)議上通過并頒發(fā)的 中華人民共和國教育法 。20. 教育行政法規(guī)和教育行政規(guī)章是由 國家行政機(jī)關(guān) 根據(jù)憲法和法律（包括教育法律）授權(quán)，為貫徹實(shí)施國家 教育法律 而制定的規(guī)范性文件。21. 所謂“教育立法”，就是國家行政權(quán)機(jī)關(guān)按照法定程序，制定、認(rèn)可、補(bǔ)充、廢止 教育法規(guī) 的活動(dòng)。二、 多項(xiàng)選擇題1. 教育經(jīng)費(fèi)的分配主要

28、包括在以下層次上的經(jīng)費(fèi)分配：（a c）a 在國民收入中的分配 b。 在學(xué)校內(nèi)部的分配c 在教育部門內(nèi)部所進(jìn)行的分配 d 在國民生產(chǎn)總值中的分配2.根據(jù)1994年7月國務(wù)院發(fā)布的（中國教育改革和發(fā)展綱要）的實(shí)施意見，學(xué)費(fèi)收取的標(biāo)準(zhǔn)主要有 （a b c ） a 社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的承受力 b 生均培養(yǎng)成本的一定比例c 同一學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行同一種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) d 不同學(xué)校（或?qū)I(yè)）實(shí)行不同標(biāo)準(zhǔn)3. 實(shí)際生活中人們常用的教室自然控制溫度法有以下幾種：（a c d）a利用自然通風(fēng) b. 利用人工通風(fēng)c減少熱傳遞 d. 利用遮蔽物4. 教學(xué)用房主要包括 （a b c）a普通教室 b. 專用教室 c教學(xué)辦公室 d

29、. 實(shí)驗(yàn)室5. 學(xué)校生活用房主要包括（a b c）a廁所 b. 總務(wù)倉庫 c宿舍 d. 傳達(dá)室 6. 我國的單行教育法有（b c d）等。a中華人民共和國教育法 b. 義務(wù)教育法c教師法 d. 中華人民共和國學(xué)位條例7依據(jù)我國憲法規(guī)定，有權(quán)向全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交法律草案的有（a b c）a全國人大代表 b全國人大常務(wù)委員會(huì)委員c國家最高行政機(jī)關(guān)國務(wù)院d中共中央政治局委員8有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)提交地方教育法規(guī)草案的有（b c d）a省、直轄市、自治區(qū)黨委 b省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員c省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會(huì)代表 d省、直

30、轄市、自治區(qū)人民政府三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育財(cái)政的功能。 答：教育財(cái)政的功能有三大基本功能：1) 籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源 2) 分配教育經(jīng)費(fèi)，配置教育資源3) 監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用 2.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)使用的原則 答：教育經(jīng)費(fèi)使用的原則有三條1) 計(jì)劃使用原則 2) 節(jié)約使用原則 3) 有效使用原則3. 校舍建設(shè)過程中應(yīng)注意哪些方面的問題？答：校舍建設(shè)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1） 中學(xué)新建、擴(kuò)建、改建校舍應(yīng)由學(xué)校向上級(jí)教育主管部門報(bào)送基建計(jì)劃。經(jīng)批準(zhǔn)后列入年度基建計(jì)劃下達(dá)2) 設(shè)計(jì)質(zhì)量是校舍質(zhì)量的關(guān)鍵3) 工程的施工必須委托縣以上建設(shè)主管部門批準(zhǔn)給營(yíng)業(yè)執(zhí)照的單位承包4

31、) 興建、擴(kuò)建校舍必須委托當(dāng)?shù)毓こ藤|(zhì)量監(jiān)督站進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控5) 建筑材料的質(zhì)量密切睇關(guān)系到校舍建筑的質(zhì)量6) 對(duì)采用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)易校舍，必須請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工匠進(jìn)行籌劃并繪制電工草圖注明開間、進(jìn)深、木柱以及大梁的模斷尺面選材要求等7) 新建校舍，其地址、設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并取得當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門的許可8) 新建校舍，其建筑設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一般教學(xué)建學(xué)設(shè)計(jì)的要求外，還必須嚴(yán)格遵循1987年制定的中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，或者某些省、市制定的中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)。4簡(jiǎn)述教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則。答：教育法規(guī)的縱向形式層次及其排列的原則是： 同級(jí)國家機(jī)關(guān)之間、權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件的法律效

32、力等級(jí)高于行政機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件，上下級(jí)國家機(jī)關(guān)之間，上級(jí)國家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范性文件的法律效力等級(jí)高于下級(jí)國家機(jī)關(guān)制度的規(guī)范文件。5簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的特征答：教育行政執(zhí)法的特征有：1） 教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動(dòng) 2） 教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)3） 教育行政執(zhí)法是一種具有強(qiáng)制性的活動(dòng) 4） 教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動(dòng)5） 教育行政執(zhí)法具有主動(dòng)性特征 6） 教育行政執(zhí)法具有執(zhí)法主體多元性的特征 6如何理解教育行政執(zhí)法的地位？答：教育行政執(zhí)法的地位，我們可以一兩個(gè)方面來分析：（一）教育行政執(zhí)法是國家行政機(jī)關(guān)的基本職能之一，我國憲法明確規(guī)定教育事務(wù)由各級(jí)行政機(jī)關(guān)以中

33、央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地方分級(jí)管理的形式領(lǐng)導(dǎo)管理。（二）教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實(shí)施的主要方式之一。四、論述題1結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈逃?jīng)費(fèi)在使用過程中存在的主要問題。 答：我國教育經(jīng)費(fèi)在使用過程中存在的只要問題：1）教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃的法律效力缺乏保障，挪用、擠占教育經(jīng)費(fèi)的想象屢禁不止2）教育經(jīng)費(fèi)使用尚未建立成本核算制度，加之教育經(jīng)費(fèi)屬于無償使用資本，辦學(xué)過程中浪費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)的行為缺少制約機(jī)制，因此浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重 3）學(xué)校教職人員隊(duì)伍龐大，尤其是非教學(xué)人員所占比例過大，導(dǎo)致教育事業(yè)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)擠占公用經(jīng)費(fèi)，不反造成教職工待遇難以正真得到改善，而且導(dǎo)致公用經(jīng)費(fèi)缺乏，辦學(xué)效率難以提高。2結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行校舍的使用

34、及維修管理工作？答：校舍的使用及維修管理工作：（一）建立校舍檔案，實(shí)行分級(jí)管理 （二）建立和健全各種管理和維修制度首先，學(xué)校要指定專門人員負(fù)責(zé)校舍的管理和維修工作其次，各級(jí)教育行政部門和各校應(yīng)制定大量規(guī)章制度，確保師生的安全再次，要定期檢查和維修（三）消滅危險(xiǎn)房一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的可能性時(shí)，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管單位申報(bào)，經(jīng)過技術(shù)鑒定認(rèn)定確有屬于倒塌危險(xiǎn)的房屋，應(yīng)堅(jiān)決先進(jìn)行封閉停用，有嚴(yán)重隱患的，要先加固后再使用。（四）合理使用校舍優(yōu)先保證教學(xué)用房，保證教師辦公用房3舉例說明我國教育行政執(zhí)法的主要內(nèi)容答：我過教育行政執(zhí)法活動(dòng)具體包括制定推行教育法規(guī)實(shí)施措施：一）推行教育法規(guī)的實(shí)施依照有關(guān)教育法規(guī)作出決定

35、，采取措施，直接規(guī)范公民個(gè)體、學(xué)校、教室、社會(huì)組織和其他社會(huì)力量對(duì)有關(guān)教育義務(wù)的履行，教育法規(guī)主要是通過政府行政部門來貫徹實(shí)施的。制定推行教育法規(guī)的行政措施，也是教育法規(guī)本身系統(tǒng)，配套化的需要。二）對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行檢查和監(jiān)督指通過各種方式對(duì)公民個(gè)體，社會(huì)組織和其他社會(huì)力量是否正當(dāng)行使教育權(quán)利和指履行義務(wù)得情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。根據(jù)在監(jiān)督檢查中掌握得情況和針對(duì)監(jiān)督，檢查中所發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)的對(duì)策，一方面促使行政機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)措施，另一方面，可以將問題反映到國家權(quán)利機(jī)關(guān)，通過權(quán)力機(jī)關(guān)完善教育法規(guī)建設(shè)。三）進(jìn)行教育行政司法（即對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取制裁措施）指通過行政途徑，處理教育法律

36、糾紛，對(duì)違反教育法規(guī)得行為采取一定得制裁措施。有關(guān)行政機(jī)關(guān)在其管理權(quán)限范圍內(nèi)行使制裁權(quán)限。對(duì)違反教育法規(guī)得行為，應(yīng)當(dāng)給予教育行政處罰，則應(yīng)適用國家其他法律、法規(guī)進(jìn)行處理。作業(yè)4（第10章第12章）一、 填空題1. 教育規(guī)劃，又稱為 教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 是國家或地方各級(jí)政府根據(jù)國家的教育方針、政策和規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)一定教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)國家或地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃、速度，以及相應(yīng)的步驟和措施等所作的設(shè)計(jì)、部署和安排。2. 教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所覆蓋的區(qū)域劃分，有 宏觀教育規(guī)劃 和 為觀教育規(guī)劃 。3.教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所覆蓋時(shí)間的長(zhǎng)短劃分，有 長(zhǎng)期教育規(guī)劃 和 短期教育規(guī)

37、劃 。4. 教育規(guī)劃的分類，根據(jù)所涉及內(nèi)容的復(fù)雜程度劃分，有綜合性教育規(guī)劃 和 專題性教育規(guī)劃 。 5.社會(huì)需求法是以 個(gè)人的教育需求 為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。6.學(xué)校布局法是根據(jù) 國家的教育政策 和 規(guī)劃區(qū)域的人口分布 確定學(xué)校的地理位置和辦學(xué)規(guī)模的方法，一般適用于地區(qū)或區(qū)域性教育規(guī)劃。7. 學(xué)校布局法包括 預(yù)測(cè) 、診斷和 規(guī)劃 等三個(gè)環(huán)節(jié)。8. 教育督導(dǎo)的職能主要是 監(jiān)督 、指導(dǎo)和 反饋 。9. 教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能主要起著 控制 和 規(guī)范 作用。10.教育督導(dǎo)準(zhǔn)備階段的工作任務(wù)包括 組織準(zhǔn)備 、人員準(zhǔn)備和 方案準(zhǔn)備 。11.教育督導(dǎo)信息的整理一般包括歸類、 審核 、 建檔 三個(gè)步驟。12

38、.中央教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是 國家教育督導(dǎo)團(tuán) 。 13.教育督導(dǎo)的主要原則包括 法治性原則 、客觀性原則、 可行性原則 、有效性原則和激勵(lì)性原則。14. 教育評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，為 教育決策 服務(wù)的過程。15. 教育評(píng)價(jià)作為一個(gè)概念最早于1929年美國教育家 泰勒 提出。16. 教育評(píng)價(jià)的功能包括 診斷功能 、改進(jìn)功能、 鑒定功能 。17. 根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來劃分，教育評(píng)價(jià)可以分為 宏觀評(píng)價(jià) 和 微觀評(píng)價(jià) 。18. 按照評(píng)價(jià)參照的標(biāo)準(zhǔn)，教育評(píng)論可以分為 相對(duì)評(píng)價(jià) 和 絕對(duì)評(píng)價(jià) 。19. 根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，教育評(píng)價(jià)可以分為 自我評(píng)價(jià) 和 綜合評(píng)價(jià) 。20. 根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容來分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可

39、以分為 單項(xiàng)評(píng)價(jià) 和 綜合評(píng)價(jià) 。 21. 評(píng)價(jià)的有效性，就是 評(píng)價(jià)結(jié)果 達(dá)到評(píng)價(jià)目的的程度。22. 定量評(píng)價(jià)指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的 條件特征 作出定量的全局性的估計(jì)。二、多項(xiàng)選擇題1教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃法案，主要由（a c d）。a國際比較法 b. 社會(huì)需求法 c固定系數(shù)法 d. 調(diào)查法2政治對(duì)教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（a b c d）。a教育目的 b. 教育制度 c教育機(jī)會(huì)分配 d. 教育財(cái)政3教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)目的分，有（a b c）。 a總結(jié)性督導(dǎo) b. 調(diào)研性督導(dǎo) c檢查性督導(dǎo) d. 跟蹤式督導(dǎo)4教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不

40、同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)對(duì)象分，有（a d）。 a督政 b. 宏觀督導(dǎo) c微觀督導(dǎo) d. 督學(xué)5教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)范圍分，有（c d）。 a綜合督導(dǎo) b. 專項(xiàng)督導(dǎo) c宏觀督導(dǎo) d. 微觀督導(dǎo)6教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)內(nèi)容分，有（abd）。 a綜合督導(dǎo) b. 專項(xiàng)督導(dǎo) c跟蹤式督導(dǎo) d. 經(jīng)常性檢查7教育督導(dǎo)因其劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導(dǎo)時(shí)間分，有（a b c d）。 a巡視式督導(dǎo) b. 蹲點(diǎn)式督導(dǎo) c跟蹤式督導(dǎo) d. 定時(shí)式督導(dǎo) 8教育評(píng)價(jià)者關(guān)注的效度主要有（a b d）。 a內(nèi)容效度 b. 結(jié)構(gòu)效度 c

41、等值效度 d. 標(biāo)準(zhǔn)效度9評(píng)價(jià)信度的計(jì)算方法有以下幾種：（a b c d）。 a等值信度 b. 再測(cè)信度 c二分信度 d. 單測(cè)信度10教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（a b d）。 a效用性原則 b. 客觀性原則 c全面性原則 d. 激勵(lì)性原則三、 簡(jiǎn)答題1一般來說，教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有哪些？答：教育規(guī)劃的主要內(nèi)容有：1）教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)；2）實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展目標(biāo)的措施； 3）投資預(yù)算；4）教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃。2制定教育規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持哪些原則？答：制定教育規(guī)劃的原則：1）教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則；2）各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；3）數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合的原則；4）從實(shí)際出發(fā)的原則；5

42、）貫徹改革精神的原則。3簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容。答：教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)：1）準(zhǔn)備階段 2）實(shí)施階段 3）總結(jié)階段內(nèi)容：1）組織工作的督導(dǎo) 2）領(lǐng)導(dǎo)工作的督導(dǎo) 3）教育政策法規(guī)執(zhí)行的督導(dǎo)4）教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo) 5）教育管理工作的督導(dǎo) 6）教育隊(duì)伍建設(shè)的督導(dǎo)7）教育經(jīng)費(fèi)籌措和使用的督導(dǎo) 8）教育社會(huì)效益的督導(dǎo)4教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使哪些職權(quán)？答：教育督導(dǎo)室和督學(xué)在督導(dǎo)活動(dòng)中可以依法行使的職權(quán)有：1）對(duì)被督導(dǎo)單位及其主要領(lǐng)導(dǎo)干部的工作提出獎(jiǎng)懲建議 2）對(duì)被督導(dǎo)單位違反國家有關(guān)教育法律、法規(guī)、政策的行為提出處理建議3）發(fā)現(xiàn)危及師生人身安全、侵犯師生合法權(quán)

43、益、擾別正常教學(xué)秩序等緊急情況，責(zé)成主管單位予以制止，并提出處理建議4）直接向本級(jí)人民政府和上級(jí)人民政府及其教育行政部門，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)反映情況5簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特性答：教育評(píng)價(jià)具有兩個(gè)重要特性：其一，教育評(píng)價(jià)首先是一個(gè)信息收集的過程；其二，教育評(píng)價(jià)要為教育決策提供依據(jù)，教育評(píng)價(jià)的目的在于為教育決策者在不同決策方案中作出挑選服務(wù)，通過評(píng)價(jià)來促使教育工作者對(duì)自身的工作績(jī)效和失誤進(jìn)行反思、控制，對(duì)影響實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的因素進(jìn)行優(yōu)化。6如何收集與處理教育評(píng)價(jià)的信息？ 答：1）收集的信息越全面，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性越高。收集信息的方法很多，通常分為定性和定量?jī)煞N方法，具體說來，有學(xué)生成績(jī)測(cè)驗(yàn)、各種形式的現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)、個(gè)別

44、談話和各種形式的講座會(huì)、聽匯報(bào)和情況介紹等，這些方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，要從實(shí)際出發(fā)，有選擇地組合使用。 2）評(píng)價(jià)信息的處理包括定量處理和定性處理兩種方式。定量處理就是對(duì)定量數(shù)據(jù)進(jìn)行集中程度，離散程度和相關(guān)程度的分析。評(píng)價(jià)信息的定性處理就是對(duì)評(píng)價(jià)信息的邏輯分析和歸納，從總體上對(duì)被評(píng)單位和個(gè)人作出關(guān)于其工作的定性的綜合意見。四、論述題1結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谥贫ń逃?guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)怎樣堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則？答：1）教育規(guī)劃，又成為教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是國家或地方各級(jí)政府根據(jù)國家的教育方針、政策和法規(guī)，對(duì)有關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速度、以及相應(yīng)的步驟和措施等所做的設(shè)計(jì)、部署和安排。 2）

45、教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的原則，要以以下幾個(gè)方面做好工作第一，確立教育在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，為教育發(fā)展提供充足的資源和條件，使教育事業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展及國民素質(zhì)提高的要求。 第二，調(diào)整教育機(jī)構(gòu)，使教育的層次、科類、形式等結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需要。 第三，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和各方協(xié)作，建立教育、計(jì)劃、勞動(dòng)、人事、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、科技、文化等部門及社會(huì)其他有關(guān)方面共同參與，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通力合作的教育事業(yè)發(fā)展協(xié)作機(jī)會(huì)。2結(jié)合實(shí)際談?wù)勚行W(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答：中小學(xué)校督導(dǎo)的內(nèi)容：1）辦學(xué)方向2）管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子3）教師管理與提高4）教育教學(xué)工作5）行政工作

46、的常規(guī)管理6）辦學(xué)條件7）教育質(zhì)量 3結(jié)合實(shí)際說明教育的定量評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？答：教育的定量評(píng)價(jià)包括三方面內(nèi)容：第一，是定量評(píng)價(jià)問題的選取。教育定量評(píng)價(jià)的第一步工作是選取適當(dāng)?shù)膯栴}。評(píng)價(jià)問題的選取首先要考慮到政策需要。評(píng)價(jià)者要了解當(dāng)前重要和緊迫的教育問題，了解教育抉策者的興趣所在，從中選出有代表性的問題。明確問題后，要把評(píng)價(jià)問題具體化，使其具有可操作性。只有把怎么辦的問題轉(zhuǎn)化為是什么的問題，評(píng)價(jià)的問題才可以找到答案。第二，定量評(píng)價(jià)工具的編制。定量評(píng)價(jià)中常用的工具是問卷和考試。問卷是一種用來收集信息的自我報(bào)告工具，它由一系列問題組成。使用問卷有三個(gè)前提條件：一 是被調(diào)查人能讀懂，并理解所提的問題

47、 二 是表調(diào)查人有能力回答這些問題三 是被調(diào)查人愿意，誠實(shí)地回答這些問題，缺少這些條件，問卷效果就大受影響。第三， 定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、處理與分析，數(shù)據(jù)收集就是拿設(shè)計(jì)好的研究工具，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)試或者請(qǐng)被調(diào)查人書面或口頭作答，從而取得研究所需要的數(shù)據(jù)。第二部分 案例分析案例分析（一）美國得教育行政實(shí)行美國聯(lián)邦教育 、州教育行政和地方教育行政得運(yùn)作方式。美國聯(lián)邦政府對(duì)各州及地方教育涉入的方式和途徑主要是通過國會(huì)得宣傳、最高法院得判決，經(jīng)費(fèi)得補(bǔ)助和區(qū)域性的資源開發(fā)等來實(shí)現(xiàn)的。全國沒有統(tǒng)一的教育法令，各州政府按憲法規(guī)定可自行出臺(tái)各項(xiàng)教育法規(guī)。州教育行政組織系統(tǒng)由州教育懂事會(huì)和教育廳組成，州懂事會(huì)是州教育最高決策單位，教育廳是實(shí)際執(zhí)行操作得單位。美國地方教育行政機(jī)構(gòu)擁有極大的自主權(quán)，其組織機(jī)構(gòu)由地方教育董事會(huì)、地方教育局和地方學(xué)區(qū)組成。州（相當(dāng)于中國的?。┑南聦傩姓挝皇强h（與中國得縣相當(dāng)），縣下是居民住得最小單位市或鎮(zhèn)，學(xué)校就是設(shè)在市或鎮(zhèn)里，居民居住地又以社區(qū)為基礎(chǔ)。學(xué)校不由市或鎮(zhèn)政府管轄，而是由學(xué)區(qū)管轄，學(xué)區(qū)隸屬于縣教育局。教育局不干涉學(xué)校得行政。在美國，除了教育廳、局、學(xué)區(qū)，對(duì)學(xué)校的行政由影響力得團(tuán)體是學(xué)校董事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和教師工會(huì)