仰望考情+平視學(xué)情+低頭熱情

1、仰望考情+平視學(xué)情+ 低頭熱情-青島九中高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)-亢愛(ài)鋒一位教育智者說(shuō)：沒(méi)有對(duì)教學(xué)文化、規(guī)律的關(guān)注，教學(xué)就是教學(xué)，只是在研“術(shù)”而不可能得到“道”。人有時(shí)需要把心靈寄托給星光，神圣的一些東西不能缺失，這樣看自己的職業(yè)也就能看透、也就知道該如何去做了。高三教學(xué)要認(rèn)真研究學(xué)情，眼里沒(méi)有學(xué)生，是最大的不能容忍。對(duì)牛彈琴時(shí)沒(méi)有效果，我們總是批評(píng)牛，沒(méi)有看見(jiàn)自己，其實(shí)彈琴的人應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。回顧走過(guò)的兩輪復(fù)習(xí)共8個(gè)月的高三路，我們雖然經(jīng)受了高強(qiáng)度的工作量的洗禮，經(jīng)歷了早來(lái)晚走、暑熱冬寒的磨煉，痛并快樂(lè)著和學(xué)生們交流沖突的你來(lái)我往，但更體味著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶給我們的無(wú)限信任和強(qiáng)大支持，分享著每個(gè)人的集思

2、廣益和通力合作帶來(lái)的心靈愉悅，享受了師生情感的不斷加深和升華。高考號(hào)角由遠(yuǎn)而近的鼓動(dòng)著耳膜，我們的心已經(jīng)從一摸中找到了新的方向，正走在二摸的前行之路上。因此特別希望和各位同行的前路春光無(wú)限美好，共赴高考榮光。所以請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)代表青島九中的八位兄弟姐妹，回報(bào)一下我校一二輪復(fù)習(xí)中的一些有效的做法，懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜彝式o予批評(píng)指正，并同時(shí)獲得三輪復(fù)習(xí)的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。今年的高三老師都是經(jīng)過(guò)多年高三生活洗禮過(guò)的行家里手，都有著駕馭教材、駕馭課堂教學(xué)扎實(shí)的基本功。而且，每一位老師都有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任感，使命感，危機(jī)感和全局觀，所以每位老師都工作熱情高漲，目標(biāo)定位科學(xué)合理，工作過(guò)程追求完美。激情成就夢(mèng)

3、想，斗志激勵(lì)成長(zhǎng)，既能低頭走路，更能不斷發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于平凡中的點(diǎn)點(diǎn)星光。正是這樣一個(gè)群體，達(dá)成了“疏理知識(shí)、總結(jié)方法、開(kāi)拓視野、形成能力”的一輪復(fù)習(xí)總方針和“鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果、排查知識(shí)方法的漏洞、挖掘重點(diǎn)問(wèn)題的變化、落實(shí)解題過(guò)程的規(guī)范”的二輪復(fù)習(xí)要求。然后進(jìn)行了如下堅(jiān)持不懈的工作。1、 一筆一畫(huà)寫(xiě)平實(shí)、勝似閑庭步幽徑。開(kāi)好每周至少一次的集備全委會(huì)，重點(diǎn)解決（1）考綱中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和要求定位：先分散閱讀每節(jié)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考試說(shuō)明、查閱近五年山東高考和青島摸擬關(guān)于本節(jié)的考試題，明確定出本節(jié)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)能力要求，考察頻度和維度。 (2)通過(guò)“基本習(xí)題過(guò)關(guān)”完成本節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)的“了解”要求，對(duì)?？?/p>

4、點(diǎn)和必考點(diǎn)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行“淺綜合（近親聯(lián)姻和異族結(jié)親）” （節(jié)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)覆蓋2到3個(gè)，節(jié)外知識(shí)點(diǎn)1到2個(gè)，難度低），相當(dāng)于二次鞏固。課前5分鐘小組進(jìn)行互助糾錯(cuò)，并提煉知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)其中的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和板書(shū)；通過(guò)“典型例題探究與拓展”和“變式遷移”進(jìn)行節(jié)內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)“近親繁殖”借以達(dá)到層層深入；同時(shí)進(jìn)行“跨節(jié)串聯(lián)-異族繁殖”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握基本題型的通性通法，同時(shí)兼顧思想方法的不斷滲透以及不斷增加交匯點(diǎn)處解決問(wèn)題的體驗(yàn)。力圖讓學(xué)生能夠立足本節(jié)，并適當(dāng)放眼全章乃至整個(gè)數(shù)學(xué)體系；通過(guò)易錯(cuò)失誤因果分析和課堂總結(jié)，師生一起構(gòu)建本節(jié)“知識(shí)方法題型失誤警示”的數(shù)學(xué)體系。（3）作業(yè)選題方面：

5、突出重點(diǎn)的多維度考察和思想方法的針對(duì)性錘煉，同時(shí)注重前連后掛、查缺補(bǔ)漏和小綜合。（4）每周小測(cè)試（針對(duì)本周內(nèi)容）和周末作業(yè)（面向已復(fù)習(xí)內(nèi)容）（5）每份學(xué)案一般要經(jīng)過(guò)三遍核查：第一遍，先集中定復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和要涉及的數(shù)學(xué)思想方法；第二遍，其中一個(gè)人出一份草案；第三遍，兩人一塊就草案逐項(xiàng)落實(shí)每一個(gè)題目，每一個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到基本一致。及時(shí)分享感悟。每天每節(jié)課后的小碰面，常常是我們分享課堂得失的時(shí)刻。另外，我們還利用隨時(shí)能碰面的其它點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)分享不同班級(jí)的學(xué)情。正是這種時(shí)斷時(shí)續(xù)的傾訴與聆聽(tīng)，趕走了上課中的偶爾不如意，獲得了更多的教學(xué)智慧和教學(xué)方法支持，潛移默化中，我們體驗(yàn)了更多的幸福愉悅感受2、積累成長(zhǎng)錯(cuò)記錄

6、，錯(cuò)上研錯(cuò)，錯(cuò)不再來(lái)從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，我們就重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄，師生共同積累，做好學(xué)情全搜索比如：每天注意收集匯總學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、學(xué)案、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)、課后答疑等出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，注明出錯(cuò)人的姓名中的獨(dú)特字，借以提醒本人，警示他人。然后以課件、圖片等形式保留下來(lái)，這些活生生的真實(shí)學(xué)情為我們編制有效學(xué)案、布置精準(zhǔn)作業(yè)指明了方向，從而真正提高了課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率錯(cuò)誤原因：（1）首項(xiàng)（2）項(xiàng)數(shù)（3）公比（4）數(shù)列特征的識(shí)別(有的同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到是等比數(shù)列)導(dǎo)致公式選擇錯(cuò)誤（5）運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)：“+”看成“x”3、課堂內(nèi)外講實(shí)效、研究課中求突破、評(píng)課之處見(jiàn)真知、自我加壓達(dá)極致(1)從高三開(kāi)始，文理科分

7、別獨(dú)立每周開(kāi)始研究課。每次研究課爭(zhēng)取都有亮點(diǎn)和突破。如學(xué)法指導(dǎo)上（引導(dǎo)學(xué)生梳理本章學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本題型以及方法失誤警示，初步以圖方式呈現(xiàn)，然后教師再利用思維導(dǎo)圖軟件將學(xué)生的圖進(jìn)行完善，補(bǔ)充，從而形成詳細(xì)的每個(gè)?？键c(diǎn)和題型、方法、易錯(cuò)警示和對(duì)應(yīng)題目的大觀園，這也是學(xué)生的靜悟材料）；學(xué)情了解和教學(xué)方式上（比如研究課上把學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)用手機(jī)照下來(lái)并對(duì)如何集中糾錯(cuò)進(jìn)行了探討和演練比較，最終發(fā)現(xiàn)有效做法是課堂上集中展示并點(diǎn)評(píng)與基礎(chǔ)知識(shí)基本方法掌握方面有關(guān)的普遍性思維性錯(cuò)誤，立體幾何中側(cè)重逆向思維引導(dǎo)）等等。每上完一節(jié)課，緊接著評(píng)課，對(duì)評(píng)出的意見(jiàn)，一起在接下來(lái)的課堂落實(shí)整改。ba（2）作業(yè)和試卷講評(píng)課的嘗

8、試：為了使得盡心編制的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)天天練和每周檢測(cè)能起到“針對(duì)性、有效性、發(fā)展性”原則，我們確定如下解決程序：批閱，分析；確定出知識(shí)和方法的不過(guò)關(guān)處；根據(jù)學(xué)情，進(jìn)行區(qū)別處理。若是基本知識(shí)、技能不過(guò)關(guān)處，作為提分增長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生自助和互助結(jié)合；課堂上用10分鐘左右時(shí)間解決；若是常規(guī)思想方法易錯(cuò)處和思維能力問(wèn)題，則通過(guò)拓展題（和其它章節(jié)綜合問(wèn)題），進(jìn)行重點(diǎn)突破和解決（挖掘背景新穎、基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋較多的綜合性題目，提升學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換熟練度，提升知識(shí)運(yùn)用的靈活度，從而提高快速推理和運(yùn)算能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)）。若是破常規(guī)問(wèn)題，則深挖根源，找到打破思維定勢(shì)的關(guān)鍵。即講評(píng)課的目的是“基礎(chǔ)知識(shí)步步深入，基本題型層層鞏固，思想方法時(shí)時(shí)滲透，易錯(cuò)點(diǎn)處增加反復(fù)，常規(guī)之處避免定勢(shì)“，從而最終使學(xué)生具有高考所需要的知識(shí)能力和素養(yǎng)要求。附：專題基礎(chǔ)過(guò)關(guān)和能力升級(jí)檢測(cè)二（三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)）-作業(yè)講評(píng)課（3）學(xué)會(huì)不斷表?yè)P(yáng)和被表?yè)P(yáng)。我們組幾乎每一位老師都非常的謙卑，善于反思，同時(shí)還特別善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。所以，每個(gè)老師都特別喜歡其他同事隨