漢語拼音j、q、x 教案教學設計

1、漢語拼音j、q、x 教案教學設計孫欣 一、復習導入 1、猜字游戲,復習學過的拼音 圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。 2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。 二、學習“j、q、x” 1、學習“j” 看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發(fā)音，老師指導。 、學習“q、x” 方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx” 、記字形 你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qq

2、q） 在書上描一描字形。 三、練習j、q、x與韻母相拼。 、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。 、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“q、x、j”找朋友。 、練習拼讀j-j（雞）公雞的雞；q-q（七）七個的七；x-x（西）西瓜的西。 、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jixi 師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。jiji，j、i、在哪里？ 生：j在這j在這在這。我們組成jiji 四、探究j、q、x與相拼的規(guī)律 、出示：q-q拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（與q相拼，兩點去掉了。） 、師：小脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小小有禮貌，見著j、q

3、、x，就脫帽。我們愿意像小一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小吧！ 、出示小組學習內容：看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。說一說音節(jié)的聲母和韻母。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“”的音，g、k、h后面的韻母是u。 五、布置作業(yè)。（略） 第二課時 教學過程： 一、復習 1讀字母卡片：“j、q、x” 2背誦學過的聲母。 二、游戲中學習“j、q、x”與“”相拼去點規(guī)則。 1請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站

4、在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2教兒歌：小小有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是 。 板書：j q x 3請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書： j ju q qu x xu 4自己讀音節(jié) 5同桌互讀音節(jié)。 6指名讀 三、學習三拼音節(jié) 1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。 3指名拼讀，教師糾正。 4同桌同學互相拼讀、糾正。 四、看圖拼讀音節(jié) 1看圖：圖上畫了什么？ 2讀圖下音節(jié) （1）自己試拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、讀兒歌： 1出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。 “j、q、x”

5、教學反思： 這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與相拼的規(guī)律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動

6、參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。 拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“q、x、j”找朋友，語文課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。 最后探究j、q、x與相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-q拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：“老師好！”編順口溜“小小有禮貌，見著j、q、x，就脫帽”再問學生愿意像小一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小，人人爭當小，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)