初中物理教師說課稿模板__全套-精編

1、物理說課稿模板尊敬的各位評委：大家好!我是 ，我說課的題目 功 ，是人教版的 九 年級物理 全一 冊第 十五 章第 一 節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標制定、學法教法、教學程序五個方面來說這節(jié)課。一.說教材1.教材的地位和作用新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（ 功 ）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。2.教學難點重點難點: 判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。重點: 理解功的概念和做功的

2、兩個必要因素 。3.教學目標 知識與技能: A結(jié)合實例知道功的概念，理解做功的兩個必要因素。 B理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。 C了解功的原理，知道使用任何機械都不省功。 過程與方法: A通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？ B學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。 C通過觀察和實驗，了解功的物理意義，學會用科學探究的方法研究物理問題。情感、態(tài)度與價直觀: A培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。 B使學生認識“不勞無功”和“勞而無功”的意義，樹立正確的證唯物主義觀點。 C培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的

3、求知欲。4.教具與學具木塊 細繩 彈簧測力計 杠桿和支架 鉤碼 滑輪 細線 刻度尺 多媒體課件二.說學情九年級上冊初三學生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。但是初三的學生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初三年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。他們喜歡探索自己

4、熟悉的或與所學知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。九年級下冊經(jīng)過之前三個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。三.說學法1.設計理念：根據(jù)

5、物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律?！白⒅乜茖W探究，提倡教學方式多樣化”， 通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教效果。2.學法指導以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題動手實驗分析歸納鞏固練習。運用了主動探究、分組討論、合作

6、學習。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。2.學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3.學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四.說教法教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法

7、，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。運用講授法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、作圖分析法、閱讀指導法、討論法歸納法。五.說教學過程(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境,引入新知-合作學習,探究新知-內(nèi)化提高,實際應用-感悟收獲,課堂小結(jié)-布置作業(yè),鞏固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,引入新知。 第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。 第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應用。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 六.說板書設計最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如

8、下： 七.結(jié)束語以上是我對“ ”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！物理說課稿模板尊敬的各位評委：大家好!我是 號，我說課的題目 ，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學過程、板書設計、教學反思七個方面來說這節(jié)課。一.說教材1.教材的地位和作用新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（ ）在課堂教學模式的改革、注重

9、全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。2.教學難點重點難點: 重點: 3.教學目標知識與技能: 過程與方法: 情感、態(tài)度與價直觀: 4.教具與學具電教器材: 教師演示用: 學生每組器材: 二.說學情八年級上冊 初二學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。八年級下冊經(jīng)過一個學期的物理學習，初二學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問

10、題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關(guān)系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。九年級上冊初三學生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。但是初三的學生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣

11、氛比起初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初三年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。九年級下冊經(jīng)過之前三個學期的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化

12、的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。三.說學法1.設計理念：根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律?！白⒅乜茖W探究，提倡教學方式多樣化”， 通過實驗創(chuàng)設情境提出

13、問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教效果。2.學法指導以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題動手實驗分析歸納鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間1.學生的活動空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。2.學生的思維空間。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3.學生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四.說教法教法突出以

14、學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說教學過程(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境,引入新知-合作學習,探究新知-內(nèi)化提高,實際應用-感悟收獲,課堂小結(jié)-布置作業(yè),鞏固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,引入新知。 第

15、二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。 第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應用。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 六.說板書設計最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下： 七.結(jié)束語以上是我對“ ”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！物理說課稿模板尊敬的各位評委：大家好!我是 號，我說課的題目 ，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容，。我的說課內(nèi)容的主要流程是教材分析、學情分析、教學方法、教學程序、說板書。首先說一下我對本節(jié)教材的分析：一、教材分析（說教材）：

16、、教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容是學生在生活上對聲音有一定知識理解的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習我們怎樣聽到聲音、聲音的特性等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過本節(jié)課學習，主要使學生認識和掌握聲音的產(chǎn)生和傳播的知識，了解研究物理問題的控制變量法，初步學會運用物理知識解決生活中常見的問題的方法，培養(yǎng)學生的初步觀察能力和掌握初步研究問題方法的能力。、教學目標的確定： 依據(jù)新課標的要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：（一）知識與技能目標1通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。（

17、重點）3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（重點）（二）過程與方法目標1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過合作探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析問題解決實際問題能力的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2. 通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性、教學重點，難點：依據(jù)新課標里要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學生的實際，本節(jié)課主要是讓學生理解聲音的產(chǎn)生與傳播，所以本節(jié)課的重點是如何讓學生理解

18、聲音是由物體振動產(chǎn)生的；而對聲音的傳播需要介質(zhì)，限于學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以聲音的傳播需要介質(zhì)定為本節(jié)課的難點。二、學情分析第一，初中學生對日常生活中的聲音有一定的理解，這些生活經(jīng)驗對學生學習新知識有積極的影響。第二，初中學生具備一定的自學能力，思維能力和動手操作能力。第三，初中學生思維活躍，感情豐富，求知欲，好勝心強，樂于接受有趣的驚奇的科學知識。 三、教學方法1、教法：（1）根據(jù)新課標的教育理念，結(jié)合教材實際:。首先通過用音響聽音樂的方法，制造輕松愉快的課堂氣氛。 引導學生提出發(fā)聲為什么伴隨著震動？ （2）通過合作與討論的方法，引導學生各抒己見，提出自己的看法。 （3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導學生正確理解振動是產(chǎn)生聲音的前提。 （4）通過層層深入，引導學生理解聲音的傳播需要介質(zhì)。（5）最后再通過例題深化新知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。2、學法：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用質(zhì)疑法，討論法，研究法，等培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力。三、 教學程序及設