二年級連續(xù)兩問的應(yīng)用題

1、連續(xù)兩問的應(yīng)用題（復(fù)習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生知道連續(xù)兩問的應(yīng)用題有不同的兩種結(jié)構(gòu)類型。兩種類型中，第一個問題都是求第二個問題的條件，在掌握這種關(guān)系基礎(chǔ)上，能分析各數(shù)量之間的關(guān)系，正確地進(jìn)行解答。2、提高學(xué)生的理解、分析能力，并培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、線段圖（復(fù)習(xí)“兩個條件，兩個問題”型的連續(xù)兩問應(yīng)用題）師：同學(xué)們，你們有沒有參加過秋游活動呢？在秋游活動中有沒有發(fā)現(xiàn)過一些數(shù)學(xué)問題呢？強(qiáng)強(qiáng)與迪迪在參加班級組織的秋游中，就發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題呢，我們跟著一起去看看吧。（課件出示圖1、圖2。） 19人（1） 男生女生 （2）師：這是強(qiáng)強(qiáng)在秋游前統(tǒng)計的班級參加活動的人數(shù)圖，這是迪迪在秋游途中統(tǒng)

2、計的看到車子的輛數(shù)圖。這兩幅圖你看得懂嗎？自己說一說是什么意思？（生自由說）師：第一幅誰來說說看？（先請一個學(xué)生說，教師手勢，再請一個學(xué)生說時，把“文字”貼上。）（指名說，師出示文字句：男生有19人，女生比男生多5人，貼在黑板上。）師：第二幅呢？（直接貼“文字”）（指名說，師出示文字句：小轎車有32輛，大客車比小轎車少14輛，貼在黑板上。）師：兩幅圖，你能提出什么問題嗎？（師出示問題：女生有幾人？大客車有幾輛？貼在黑板上）（線段圖表示跟上）師：比較這兩副線段圖，有什么相同與不同的地方？（相同：都是知道了其中一個數(shù)和他們的相差數(shù)，求另一個數(shù)。不同：比多，和比少。）師：所以第一題的算式是？第二題呢

3、？（生口答：19+5=24人 3214=18輛 ）師：（再出示下圖）這副圖你能看明白嗎？誰來說說看？ （圖3）（先指名一個學(xué)生說，教師手勢引導(dǎo)，再請一個學(xué)生說時，師把“條件”和“問題”貼上）師：比較圖這兩副圖（圖2和圖3），有什么相同與不同的地方？（相同：兩個條件和第一問題相同；不同：多了一個問題。）師：這兩個問題中，應(yīng)先解決哪一個呢？為什么？（應(yīng)先解決第一個問題。因?yàn)榍笮∞I車和大客車的總量，必須先知道大客車的數(shù)量。）師：那你會解決嗎？請在練習(xí)紙上列式計算并解答。（生獨(dú)立完成練習(xí)紙上第一大題的第一小題）師：你是怎么列式的？都同意嗎？（生報算式，教師板書：3214=18輛， 32+18=50輛

4、）師：誰來說一說，你是怎么做的？第一步算什么？第二步算什么？（先算大客車的輛數(shù)，再算大客車與小轎車的總量。）師：這兩個問題之間有什么聯(lián)系？（第一個問題是求第二個問題的條件）（算式中箭頭第一次表示出來）師小結(jié)：根據(jù)兩個條件，我們既可以提出一步計算的問題，也可以提出兩步計算的問題。（指著第一題）：誰能再補(bǔ)充一個兩步計算的問題？（指名學(xué)生說，黑板上出示“第二個問題”）師：在線段圖上這個問題怎么表示？（生上來指一指，課件出示）師：你能解決嗎？請在練習(xí)紙上列式計算。（生獨(dú)立完成練習(xí)紙上第一題的第二小題）師：算式怎么列？對嗎？（生報算式，教師板書：19+5=24人 19+24=43人 ）師：（拿掉圖2的板

5、書在黑板上的題目）請你比較這兩道題，有什么相同的地方？（都有兩個條件，兩個問題。）師：兩個問題之間有什么聯(lián)系？（第一個問題是第二個問題的條件， 算式中箭頭第二次表示）揭題：今天我們就來復(fù)習(xí)這樣的連續(xù)兩問的應(yīng)用題。（出示課題）二、情境圖：（復(fù)習(xí)“兩個條件，一個問題，第三個條件，一個問題”型的連續(xù)兩問應(yīng)用題）師：接著，我們再跟著強(qiáng)強(qiáng)和聰聰去動物園看看吧，那里也有數(shù)學(xué)問題。（1）情境一：（課件播放情境：原有13猴子，跑走5只猴子） 師：請你想一想，不說出來！你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（接著播放情境：又跑來9只猴子）現(xiàn)在呢？我們再來看一遍。（連續(xù)播放）你能把它遍成一道應(yīng)用題嗎？說給你的同桌聽聽。（同桌交流

6、）師：你是怎么編的？（指名回答，生說的同時在黑板上出示：原有13只猴子，跑走了5只，還剩幾只猴子？又跑來9只猴子，現(xiàn)在有幾只猴子？）師：都是這樣編的請舉手。真能干！再來一題。（課件播放情境：原有11只兔子，又跑來4只）想，可提什么問題？（繼續(xù)播放：跑走了7只）現(xiàn)在呢？先請你自己說一說。（生自由說）師：你們是怎么編的？（指名說，黑板上出示全題：原有11只兔子，又跑來4只，現(xiàn)在有幾只？跑走7只后，還剩幾只？）師：你會解決這兩道題目嗎？請在練習(xí)紙上列式計算。（生獨(dú)立完成練習(xí)紙上兩題，可指名兩個孩子上來列式）師：有沒有不一樣的？（集體校對批改）師：比較這兩題，有什么共同的地方？（兩個條件，第一個問題，

7、又加一個條件，提出第二個問題；且第一個問題是第二個問題的條件。）師：都是連續(xù)兩問的應(yīng)用題，比較這兩道與前面的兩道，又有什么不一樣？（前面：兩個條件后直接跟兩個問題；后面：兩個條件后，一個問題，再加一個條件，一個問題。）三、鞏固練習(xí)（兩類“連續(xù)兩問應(yīng)用題”的鞏固練習(xí)）師：你們真能干！咱們再跟著強(qiáng)強(qiáng)和聰聰去植物園里看看吧。那里正有三道數(shù)學(xué)問題等著你們解決呢！問題在哪呢？就是咱們練習(xí)紙上的第三大題。請你試著列式計算并解答。1、列式計算并解答。（1）植物園有柳樹24棵，雪松比柳樹少7棵，雪松有幾棵？柳樹和雪松一共有多少棵？（2）植物園原有菊花72盆，搬走15盆后，還剩幾盆？后來又搬來32盆，現(xiàn)在有菊花

8、多少盆？（3）植物園里有白花36朵，紅花24朵，黃花比白花多18朵。黃花有多少朵？紅花與黃花相差多少朵？（生獨(dú)立完成）師：（拿一個學(xué)生的練習(xí)紙，一題一題校對）有沒有不一樣的？（前面兩題估計沒有問題，第三題可能有錯誤。學(xué)生有可能把“黃花比白花多18朵”，看成“黃花比紅花多18朵”。把學(xué)生不一樣的算式都板書在黑板上）師：我們一起來看第三題。（課件出示第三題）第一個問題求？（課件：“問題”下加下劃線）。條件中有黃花有聯(lián)系的是哪句？（生說，“黃花”和“白花”下加下劃線）白花有？（36朵，課件：“白花”上標(biāo)36）比白花多18朵，也就是比36多18。（手勢指著說）算式是：36+18=54朵。（生如錯，追問

9、：為什么錯？條件選錯）（接著第二個問題，審題、解答。）師：我們在做題目時，要看清題意，選擇的條件要與問題有聯(lián)系。師：植物園里正舉行拔蘿卜的比賽，強(qiáng)強(qiáng)、迪迪還有佳佳都參加了，結(jié)果如何呢？我們一起去看看吧。（課件出示）從圖中，我們知道了哪幾個條件？師：你能選擇其中兩個條件，編成一道連續(xù)兩問的應(yīng)用題嗎。在練習(xí)紙上試試看。（完成練習(xí)紙上的第四大題）2、看圖選條件，提問題。（1）佳佳：我拔了9個蘿卜。（2）迪迪：我拔的是佳佳的2倍。（3）強(qiáng)強(qiáng)：我比佳佳多拔了7個蘿卜。（生獨(dú)立嘗試，校對） 四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課咱們復(fù)習(xí)什么？你有什么收獲嗎？ 連續(xù)兩問的應(yīng)用題班級： 姓名： 一、看圖先在 里填數(shù)，再列式計算。（1） 19人人（2） 男生女生 人二、列式計算并解答。1、原有13只猴子，跑走了5只，還剩幾只猴子？又跑來9只猴子，現(xiàn)在有幾只？2、原有11只兔子，又跑來4只，現(xiàn)在有幾只兔子？跑走7只后，還剩幾只？三、列式計算并解答。1、植物園有柳樹24棵，雪松比柳樹少7棵，雪松有幾棵？柳樹和雪松一共有多少棵？2、植物園原有菊花72盆，搬走15盆后，