人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《二單元閱讀10. 信客》賽課導(dǎo)學(xué)案_19

1、信客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解、積累“唏噓、噩耗、呵斥、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、連聲諾諾等詞。2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。能力目標(biāo)：1、品味文章簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言。2、學(xué)會(huì)抓住信客的語(yǔ)言、行動(dòng)、和心理來(lái)表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的道德品質(zhì)，做一個(gè)敢于奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。難點(diǎn)：抓文章脈理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)方法：1、自讀點(diǎn)撥法。2、誦讀品味法。3、合作探究法。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上

2、的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員?！边@是一段頒獎(jiǎng)詞,也許我們不知道他的名字，但是我們知道是哪種職業(yè)，那就是：郵遞員。這是感動(dòng)中國(guó)2005年度獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞,他是一個(gè)郵遞員,這段頒獎(jiǎng)詞稱(chēng)頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。10年前，是王順友一個(gè)人，一匹馬，聯(lián)系了大山內(nèi)外。而20世紀(jì)初的浙江余姚,那些除外謀生,漂泊異鄉(xiāng)的游子,又是靠著什么來(lái)和家鄉(xiāng)的親人進(jìn)行聯(lián)系的呢?今天就讓我們隨著余秋雨的腳步,一起走進(jìn)信客的苦澀人生。（板書(shū)：信客-余秋雨）二、作者簡(jiǎn)介：作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的

3、藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。作品簡(jiǎn)介：行者無(wú)疆 ，從書(shū)房出走十五年，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的文化苦旅 。在渡霜冷長(zhǎng)河時(shí)，無(wú)意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了山居筆記。 三、背景簡(jiǎn)介：作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。四：朗讀課文，初識(shí)信客1“信客是一種私人職業(yè)，不受任何機(jī)構(gòu)管理。這個(gè)地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信、帶一點(diǎn)衣物食品的，方圓幾十里又沒(méi)有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點(diǎn)文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強(qiáng)健的筋骨，

4、背得動(dòng)重重的行李。” “信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿(mǎn)臉風(fēng)塵， 狀如乞丐?！?2檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字，指名學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)生字，后集體訂正。3.文章圍繞信客寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用自己喜歡的方式細(xì)讀課文梳理全文脈絡(luò)，并為每個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題。（學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥）（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。） （二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。） （三）信客為什么不做信客了：辭職風(fēng)波。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)

5、奈卸卻差事。） （四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。）（板書(shū)學(xué)生的標(biāo)題）.五：跳讀課文，了解信客。1學(xué)生跳讀課文，完成信客小檔案（大屏幕展示表格）姓名： 身體狀況： 收入情況： 工作內(nèi)容： (即主要做什么工作)主要事跡： 最敬重的人： 六：再讀課文，評(píng)價(jià)信客1、默讀課文重點(diǎn)寫(xiě)的兩件事，思考：信客所做的一切得到相應(yīng)的回報(bào)了嗎？當(dāng)事人是如何對(duì)待他的？2、面對(duì)自己工作的勞碌，生活的貧苦以及自己所遭受的不公正待遇，信客是怎么表現(xiàn)的？從中你看出信客是一個(gè)什么樣的人？3、結(jié)合以上信客的分析，仿照下面的例句，對(duì)信客做

6、一個(gè)總體評(píng)價(jià)從_中，我看到了信客的_. 3、通讀全文，合作探究請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，小組合作探究下面問(wèn)題：（1） 作者在寫(xiě)信客之前為什么要寫(xiě)一個(gè)老信客？（2） 作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客那些事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？（3） 作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹(shù)碑立傳？學(xué)生的回答可能?chē)@以下幾個(gè)方面：（1） 先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。（2） 重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷的事情。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。（3） 作者著重刻畫(huà)一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容，意在說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得別人的敬重和愛(ài)戴的。信客難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。七：課外拓展，追思信客 欣賞一些名人的墓志銘，給信客寫(xiě)一個(gè)墓志銘，在作業(yè)本上。六、教師小結(jié)信客已經(jīng)永遠(yuǎn)