《喂-出來(lái)》教案

1、授課課題喂出來(lái)教材版本教學(xué)年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）八年級(jí)授課時(shí)間45 分鐘一這次授課的學(xué)生是 805 的學(xué)生學(xué)生基礎(chǔ)較好， 已經(jīng)具備小說(shuō)閱讀能力， 并對(duì)科幻小說(shuō)有一定得興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，他們具有了初步搜集材料、理解材料學(xué)的能力。小組合作學(xué)習(xí)還剛剛起步，學(xué)生還不是很適應(yīng)，需要多加引導(dǎo)。另外，他們的想象能力還很強(qiáng)，應(yīng)該多培養(yǎng)一下。生分析二喂出來(lái) 是一篇科幻小說(shuō)， 收入新教材人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元閱讀課中。本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考，學(xué)習(xí)教本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。而這篇課文應(yīng)該說(shuō)是這一單元的

2、重點(diǎn)課文，但是第一次接觸這篇文章，對(duì)于課文的知識(shí)材點(diǎn)并沒(méi)有舊教材那么熟悉，總覺(jué)得五篇文章好象同出一轍，就一個(gè)主題。但是細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得本文還有很多的知識(shí)點(diǎn)可以挖掘，因此嘗試在閱讀中思考、在思考中獲分益的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)了這一教學(xué)的思路。析三根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際， 具體目標(biāo)設(shè)定為下面幾個(gè)方面：教1、 知識(shí)與能力（1）了解科幻小說(shuō)及相關(guān)知識(shí)積累學(xué)（2）課文詞語(yǔ)積累2、 過(guò)程與方法目嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式，理解小說(shuō)的主題及給人類的思考標(biāo)3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。喂出來(lái)是一篇科幻小說(shuō)，文字比較淺顯，情節(jié)全然出于幻想，而理念

3、四卻發(fā)人深省。它經(jīng)環(huán)境污染為題材，小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞，深不可測(cè)，因此成了處理城市垃圾最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，教可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊來(lái)了，扔進(jìn)洞里的小石頭飛來(lái)了，接下來(lái)將要發(fā)生的一切也就不言而喻了。破壞大自然，必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。閱讀這篇課學(xué)文主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。本設(shè)計(jì)主要從以下幾點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目標(biāo)。策 1、利用繪圖導(dǎo)讀法，教師主要設(shè)計(jì)板書，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文所蘊(yùn)含的深意。2、注重學(xué)生自讀、自悟。本篇課文比較適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自略 讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)

4、生感悟更加深刻，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管是學(xué)生自讀還是師生共同探究，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和主動(dòng)參與。（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入利用學(xué)生比較熱讀的一本書 哈利 ?波特。說(shuō)起哈利 ?波特同學(xué)們五一定不陌生吧？這是一本深受同學(xué)們歡迎的科幻小說(shuō)，那么什么是科幻小說(shuō)呢？（二）了解科幻小說(shuō)及相關(guān)的知識(shí)1、 科幻小說(shuō)：是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)想象。2、 世界上第一部科幻小說(shuō)是瑪麗?雪萊的弗蘭肯斯特。教3、 科幻小說(shuō)之父是法國(guó)作家凡爾納，代表作品海底兩萬(wàn)里4、 中國(guó)著名科幻小說(shuō)家高士其5、 你所了解的科幻小說(shuō)還有哪些？（三）字、詞積累，上課展示。

5、 （讀一讀）學(xué)黑咕隆咚深不可測(cè)顫顫巍巍眾說(shuō)紛紜莫衷一是鎮(zhèn)定自若小心翼翼震耳欲聾一古腦兒胸有成竹不容置疑任勞任怨一視同仁貪婪哂笑鉚釘慷慨大方棘手（四）自讀課文，抓住文本主要內(nèi)容復(fù)述主要情節(jié)板書設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述過(guò) (五 ) 問(wèn)題設(shè)計(jì)探究大比拼（預(yù)設(shè)）1 故事真實(shí)嗎？小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫？有什么意義？2 本文為什么以“喂出來(lái)”為題，這個(gè)洞真是個(gè)無(wú)底洞嗎？如果不是，那又比喻什么呢？3 、小說(shuō)中兩處寫“喂出來(lái)” ，分別有什么作用？程4、小說(shuō)中寫的這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？5、作者的意圖是什么？1六板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)星新一特別擅長(zhǎng)寫科幻小說(shuō)。 他的小說(shuō)馳騁于幻想中的未來(lái)世界， 有的酷似童

6、話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引人入勝，別開生面，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會(huì)生活的各個(gè)片斷。喂出來(lái)構(gòu)思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)全人類。讓我們攜起手來(lái)，共筑一座環(huán)保新長(zhǎng)城，不但在心里，而且在雙手作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫所積累的詞語(yǔ)（寫一寫） 。2、展開想象，從小說(shuō)結(jié)尾寫下去，字?jǐn)?shù)200 字以上板書設(shè)計(jì)：開端洞現(xiàn)：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)發(fā)展探洞：各路人馬，各顯神通高潮填洞：新奇公司，盡收垃圾結(jié)局洞滿：石頭飛出，危機(jī)出現(xiàn)2七1、學(xué)生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個(gè)基本理念，如何把這一理念落實(shí)到閱讀教學(xué)中，成了這節(jié)課主要探討的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，角色

7、的轉(zhuǎn)換，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，而教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一過(guò)程中應(yīng)該說(shuō)對(duì)教師提出了課更高的要求，在這節(jié)課中，我采用的是學(xué)生提問(wèn)師生共同探究的方法，問(wèn)題的設(shè)計(jì)以學(xué)生在閱讀中所遇到的障礙為主，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在需求為重點(diǎn)，教師僅僅運(yùn)用一種巧妙的板書設(shè)計(jì)，把學(xué)生主動(dòng)探究所得的結(jié)論呈現(xiàn)給他們。這樣就達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，也就真正突出了后學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。2、課文的語(yǔ)言比較淺顯，情節(jié)也耐人尋味，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，經(jīng)過(guò)試教，從課堂效果看，應(yīng)該說(shuō)比較成功，從學(xué)生所設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)看，就可見(jiàn)一斑。學(xué)生的參與面比較廣，課堂氣氛比較活躍，但是時(shí)間比較緊張。同時(shí)也覺(jué)得課堂反教學(xué)的創(chuàng)設(shè)往往只是一種預(yù)設(shè)，就象此