應用文寫作-第九章-學術論文寫作課件

1、議論文的閱讀與寫作,什么是議論文 議論文的三要素 （教材第九章“學術論文”的第四節(jié)“寫作方法”涉及立論和駁論的論證方法，提前介紹）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,2,一、論點,（一）論點的安排順序 1.放在文章的引論部分 （開門見山、開宗明義） 例如：李斯的諫逐客書 歐陽修的五代史伶官傳序,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,3,李斯諫逐客書中心論點的提出：,寫作背景： 文章寫于公元前237年秦（前221前207） 。 當時韓國水工鄭國至秦，幫助秦國修建規(guī)模很大的水渠鄭國渠。 秦宗室大臣要求逐客。 李斯是楚國人，也在被逐之列。,2021/4/18,應用

2、文寫作-第九章-學術論文寫作,4,該文中心論點放在開頭的理由：,旗幟鮮明，毫不含糊，給秦王當頭棒喝； 現實條件不允許“慢慢道來”，時間緊迫。 臣聞吏議逐客，竊以為過矣。 被逐之人給君王提意見，又須講究方式方法，在這開頭的一句中也體現出來。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,5,2.放在文章的中間 這種方式不易把握，要細心體會。 例如：錢鐘書的論快樂 魯迅的燈下漫筆 培根的論讀書,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,6,3.放在文章的結尾（卒章顯志） 順理成章，水到渠成，讓人容易接受。 例：孟子寡人之于國也 梁惠王問，如何使民加多 孟子先講五十步和百步的故事

3、 再宣傳仁義孝悌，最后得出“王無罪歲，斯天下之民至焉”的中心論點。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,7,（二）論點的提出方式,1.作者明白無誤的表示出來 如：臣聞吏議逐客，竊以為過矣。 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！ 2.要讀者自己去概括 如：莊子秋水,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,8,關于中心意思的放置位置的統(tǒng)計數據：,放在開頭60% 放在中間10% 放在結尾30% 人的思維習慣在寫作中的具體反映,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,9,二、論據,至理名言 （一）理論論據 社會公理 科學定律 具體事例 （二）事實論據 概括事例

4、,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,10,如何認識論說中的論據？,理論論據往往有較為明顯的標志： 如，明確地提到人名、書名再加上冒號、引號這樣的標點符號： 書曰：“滿招損，謙得益”（古書上的話） 蓋均無貧，和無寡，安無傾。（社會公理）論語 周任有言曰：“陳力就列，不能者止?！?論語,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,11,具體的事例和概括的事例之分：,事實論據則是在生活中發(fā)生過的事實 具體的事例：誰、怎么樣 五代史伶官傳序中的后唐莊宗李存勖如何興、如何亡較為具體。 概括的事例：一類人和事的濃縮 丘也聞有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。 論語季氏

5、將伐顓臾,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,12,三、論證,論點被證明的過程和方法。 論證的目的是揭示論據與論點之間的關系。 主要方法有： （一）演繹法（由一般推導出個別） （二）歸納法（由個別推導出一般） （三）比較法（由個別與個別相比較得出 結論）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,13,演繹法：,最常見的是三段論大前提、小前提、結論。 大前提為不需論證的，大家公認正確的。 小前提滿足大前提的一半條件 結論就滿足大前提的另一半 教材：凡是哺乳動物都用肺呼吸 鯨是哺乳動物 鯨用肺呼吸,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,14,歸納法：

6、,用一個或數個事例得出結論 先提出結論（論點）再舉事例 先舉事例再得出結論 例：李斯的諫逐客書緊接中心論點舉出秦國歷史上四位用客卿成功的君主來得出“客何負于秦哉”（用客卿成功）的結論。反之，不用客卿就會失敗。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,15,比較法：,1.類比法（性質相同相近的事物相比） 如， 論語季氏將伐顓臾（ 扶助盲人的人與輔助君王的大臣之比。（相：部首為“目”。） 2.對比法（性質相反相對的事物相比） 如， 歐陽修的朋黨論用君子和小人的對比貫穿全文。 五代史伶官傳序的盛衰、興亡、天命與人事等等的對比,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,16,

7、議論文的寫作,一、標題 （題目：題者，額也；目者，眼睛也；） 議論文題目的類型： （一）論點型（直接揭示文章的主題） （二）論題型（表明文章討論的問題） （三）關系型（論題的對立統(tǒng)一關系） （四）比喻型（以比喻達到生動形象）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,17,題目舉例：,實踐是檢驗真理的唯一標準、為人民服務（論點型） 朋黨論、論快樂、青年運動的方 向（論題型） 友誼還是侵略、苦與樂（關系型） 夏三蟲、科學的春天（比喻型） 文章與題目、黃鐘與瓦釜（兼類：關系型加比喻型）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,18,二、結構,提出問題 分析問題 解決問題

8、開頭中間結尾 引論本論結論,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,19,總提分述總論式 總分式 總論分述總結式 并列式（各部分之間無一定的前后次序） 遞進式（各部分前后為層層遞進的關系）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,20,總分式,為三大塊式（引論、本論、結論）常用 利于中心論點放置在開頭、結尾； 本論分述（分別論述），“分”往往體現在分論點上； 本論部分如設置分論點，則分論點之間又會構成并列或遞進關系。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,21,總分式圖解,總 開頭 分 分論點1 分論點2 總 結尾,2021/4/18,應用文寫作-第

9、九章-學術論文寫作,22,三、說理技巧,（一）分析的技巧 揭示論點和論據之間的關系，不滿足于提出論點、舉出論據，應說明為什么。 （二）唱對臺戲的技巧 善于從反面論證，說清反面的錯誤，正面的正確就進一步得到證明。 （三）形象化的技巧 打比方、講故事、說寓言等等,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,23,古代的論說中有很多生動形象的例子：,所謂寓言就是寄寓、寄托之言， 把抽象的哲理寄寓在生動形象的故事之中。 從莊子文章中產生的很多成語在今天仍為我們熟悉。 漢代說苑中“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事也是通過比喻達到論說目的。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,24,

10、說苑一例：,說苑載，吳王欲伐荊，決心下定，告訴眾人：“敢諫者死”。有“少孺子”通過“懷丸操彈” “三旦”游于后院“露沾其衣”，引起吳王注意，得以陳述“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，終于使吳王明白，停止伐荊的行動。這就是通過比喻（類比）來暗示吳王，實現直接提意見不能達成的目的。整篇文章也因此生動形象。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,25,論說文的感情問題：,五代史伶官傳序的愛憎分明 科學的春天的熱情激蕩 都說明：論說并不排斥感情的灌注，相反，論說本身正是為了贊成什么，反對什么，帶上感情傾向是十分自然的。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,26,個人修養(yǎng)與

11、文章水平高低的問題：,作文先做人； 道德水平和思想認識的低下，語言文字運用能力的缺乏，不能希望在文章上有大成就。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,27,關于立論和駁論：,就一篇文章來說：有以立論為主，有以駁論為主； 駁的主要目的是為了立。 論語季氏將伐顓臾即是以駁論為主的文章，孔子在駁斥了冉有、季路的錯誤觀點之后，也提出了自己的主張：“遠人不服則修文德以來之”，即“治國以禮，為政以德”。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,28,第九章 學術論文的寫作,第一節(jié) 學術論文的概念和特征,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,29,一、學術論文

12、的概念,學術論文是用來進行科學研究和描述科研成果的論說文。 學術論文是總結、研究、探討自然科學和社會科學的理論問題的應用文。 科研論文是傳遞信息、交流成果的重要工具。 畢業(yè)論文是大學生綜合運用已學知識表述理論創(chuàng)造、或表述分析應用的應用文。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,30,畢業(yè)論文對學生具有考查作用。由于學歷層次的不同，考查要求的程度也不同。 如碩士和博士，其論文就是學術論文，要求具有獨創(chuàng)性；而大專和本科生，主要考查的是已學理論的應用。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,31,二、學術論文的特征,（一）獨創(chuàng)性（主要表現在觀點的深刻與新穎；同時，學術

13、論文的創(chuàng)新性也可以體現在用新的方法、新的材料來論證問題） （二）理論性（上升到理論層面） （三）專業(yè)性（體現不同學科自身的特點）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,32,“理論性”尋找規(guī)律是科研論文的根本任務?！白匀唤缰衅毡樾缘男问骄褪且?guī)律”（恩格斯自然辯證法）從實踐到認識，從現象到本質。 “獨造性”創(chuàng)造性是科研論文的根本價值所在，是衡量科研論文價值高低的標準。有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。沒有創(chuàng)造，就沒有人類的文明和進步。如何具備創(chuàng)造性？ 1.別人沒有研究過、沒有發(fā)現的問題； 2.綜合他人觀點的基礎上有新的發(fā)現。 3.對舊說的糾正和補充。,2021/4/18,應用文寫作-

14、第九章-學術論文寫作,33,第二節(jié) 學術論文的選題,一、選題的重要性 “題好文一半”。 這里的“題”不是一篇文章的題目，而是指學術研究的課題。是指一種學術領域中的相對專門的方向 。“選題”選的什么“選題”所稱的“題”并非簡單的文章題目，它是研究方向、課題，是研究的范圍。 例如，同為經濟領域，有的研究針對流通領域，有的針對生產領域；有的研究市場對生產的影響，有的研究廣告對消費行為的影響，一篇文章的具體題目與課題有關，但更重要的是與所使用的材料有關。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,34,二、選題的原則（1）,（一）所選的論題應來自研究，是研究的必然結果 正確“選題”的準備注

15、意積累：如，大學生應在低年級時有目的的發(fā)現、培養(yǎng)自己某一方面的專長、興趣，逐步積累這方面的知識?！熬谝弧保捍笾路较虼_定后，一般不隨意改變，日積月累的搜集資料、關注研究動態(tài)、這樣才有可能提出具有“個性”的看法。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,35,選題的原則（2）,（二）要選擇自己有濃厚興趣的題目 興趣是最好的老師 興趣是攻堅的利器,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,36,選題的原則（3）,（三）要選擇社會需要的、有學術價值的課題 1、歷史價值：對歷史事件、歷史人物、甚至歷史上的某一說法進行研究，對今天正確認識歷史甚至古為今用都具有價值。 2、現實價

16、值：研究現實生活中的新問題、新現象，找出規(guī)律，從而指導生活、引導社會進步。亟待解決的問題；新發(fā)現、新創(chuàng)造。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,37,選題的原則（4）,（四）選擇論題的大小要恰當，難易要適度 在所選題已具備“價值”的前提下，研究者自身的條件也決定著選題的研究能否順利進行。 “小題大做”、“大題小做”都合乎“題目宜小不宜大”的原則。（ 強調 “適中”原則，過大、過小均不利于研究。） “才力”（自身的才能）、“財力”（經費等）、“材力”（資料準備）等都關系到“可行性”。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,38,畢業(yè)論文的選題問題,選題可從以下幾

17、個方面考慮： (1)從業(yè)務強項或興趣出發(fā)進行選題。術業(yè)有專攻，人或有偏好。歷史上有很多成功的事例都說明對某一問題感興趣，就易于鉆研下去并取得成績。因此，選擇自己在專業(yè)學習中的強項問題，或自己最感興趣的專業(yè)問題作為自己的課題方向，有利于提高論文撰寫質量。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,39,有了方向不等于有了恰當的課題，還應在調研的基礎上，限制題目的外延，直至縮小到適合完成的程度為止。例如從文章題目大小來看：試論亞洲金融風暴對我國的影響試論亞洲金融風暴對我國貿易的影響試論亞洲金融風暴對我國民用商品貿易的影響；談我國拉動內需的政策效應談我國拉動內需下調利率的效應。 總之，要

18、用限制的方法，逐步縮小課題外延，到適于畢業(yè)論文完成的容量即可。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,40,（2）從實習或實踐中所發(fā)現的問題中進行選題?，F實工作或生產實踐總會有些應當解決但尚未解決的問題。有些問題屬于宏觀問題，如體制、政策或技術發(fā)展水平等。這些問題，有些可以幾個同學聯合起來搞，但多數事關全局，畢業(yè)論文不宜選擇；可選那些微觀一些的課題，結合實踐探討對策或解決問題的方法。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,41,所發(fā)現的問題不一定都是反面的，也可以是經驗總結性的。例如：某單位扭虧為盈，就值得探討其成功的經驗是什么，總結得好，就具有參考和推廣的價值

19、。 （3）從有必要進行補充或糾正的課題中進行選題。學術問題總是在錯誤修正中，或擴大應用領域中，或與其他知識相結合中發(fā)展的。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,42,因此，選擇課題時，同樣可以采用這一思路。例如：前人研究紅樓夢，有人提出“自傳說”，也有人提出“政治影射說”，1950年后，對這些說法進行了批判和否定。近幾年，又有人通過紅樓夢創(chuàng)作方法的研究、小說人物特征的研究、小說反映歷史事件的研究、大觀園與圓明園的比較研究，再次提出“自傳說”和“政治影射說”，其引用材料和視角都是全新的，從而引起了紅學界的震動。我們在這里不談該研究成果如何，只是借此說明，論文選題存在這種補充或糾

20、正前說的思路。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,43,選題的方向不僅有以上三種，從論文的價值來看，選題的理論意義和現實意義是首要的，在此前提下，可以發(fā)現生產或科學急待解決的問題、中外學術觀點的異同問題、事關國計民生的問題、學科的現狀與發(fā)展前沿性的問題。 無論怎樣選題，都必須考慮畢業(yè)論文的時間要求和容量要求，以及自身的學術水平和研究條件，切不可脫離實際去選題，即不能選擇方向雖好但無法完成的課題。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,44,第三節(jié) 學術論文的寫作過程,一、收集資料 資料可以用直接調查的形式獲得，也可以通過圖書館或檔案館查閱獲得。 直接調查是獲

21、得資料的重要途徑。調查形式是多樣的，對于學生個人來說，主要還是通過直接觀察、個別訪談、查閱有關檔案、抽樣發(fā)放問卷等方式進行。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,45,到圖書館或檔案館查閱資料，可以獲得多方面的有用信息： (1)提供課題的研究狀況。 (2)獲得二手基礎資料。 (3)學習研究方法和論文的撰寫方法。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,46,論文主體的撰寫,初次撰寫論文的人，在確定選題和搜集資料之后，還會遇到安排論文結構的困難。這是由于對問題的研究還不夠深入，對材料缺少提煉而造成的。面對一大堆材料，如何取舍？如何安排呢？ 需要分析綜合！,2021

22、/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,47,二、分析綜合,（一）縱向思考 探本溯源，層層追索。 （二）橫向思考 比較思考，從比較中發(fā)現特異之點。 （三）多項思考 多角度思考,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,48,1.做好資料的分析工作,需要以下步驟： (1)將資料分類。資料分類是資料分析的重要步驟。分類標準要以資料反映的主要思想為依據。 (2)分析資料能夠證明的結論。要分析每類資料能夠導出的結論并把這些結論寫出來，形成自己的見解。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,49,（3）給每類資料擬寫標題。根據對資料的分析，撰寫資料標題。標題是資料中心思

23、想的概括和結論的提示，將為我們取舍資料和安排資料在論文中的位置做準備。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,50,2.內容與結構的思考,（1）根據擬定的論題，分析各類資料的內容，進一步分析資料的意義或關系。資料與論題通常有如下關系：其一，資料反映了論題的背景、歷史或現狀；其二，資料揭示了論題的原因或結果；其三，資料反映了論題的子類問題或局部問題。資料之間通常有如下關系：其一，同一問題的不同方面的認識。其二同一問題的不同程度的認識。其三，同一問題的局部認識。其四同一問題的對比認識等。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,51,當然，也可能從中找出與論題無關聯的

24、材料，或該資料與其他資料沒有內容上或邏輯上的聯系，或聯系的程度甚低，這類材料當然是必須舍棄的。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,52,（2）根據資料的情況和它們之間邏輯關系，分析總體結論并寫出來。結論主要靠推理和綜合這兩種方法得出：歸納法，即資料、資料、資料都證明的共同性問題，即都能夠證明要論證的問題。這個問題可以是總論點，也可以是分論點。演繹法，即資料是資料的前提，資料是資料的前提根據最終證明了論點。這個論點可以是總論點，也可以是分論點。這種形式也適合因果關系。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,53,比較取舍，即資料與資料相互比較，利弊，取舍，證明

25、了論點。這個論點可以是總論點，也可以是分論點。 分析與綜合，即資料是某論點的要素之一、資料是某論點要素之一、資料是某論點要素之一根據要素，綜合為完整的論點。這個論點可以作分論點，更適合作總論點。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,54,(3)根據初步研究結果，確定主體結構。有了分論，有了總的結論，就可以安排結構了。只要將各個分論按照內在的邏輯關系排列起來，就能夠組成論文的主體。 比較簡單的方法是：將分論組織起來，形成短文，既可以做內容摘要的前期準備，也可以更好地檢查文章結構的邏輯關系。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,55,3.進一步提煉論點,在研究材

26、料的過程中，分析出來的論點或結論，還需要結合全文的整體，進一步提煉，使之達到認識上升的新水平。應當做到： (1)觀點與材料相統(tǒng)一。分析整體所包括的內涵是否大于或小于總論題。一篇論文其觀點能否被材料所證實是至關重要的。這就要求，所要論證的問題和材料必須相一致，二者是高度統(tǒng)一的。若所要論證的問題大于材料，那么受材料的限制，就應當縮小論題，反之應當擴大論題。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,56,(2)遞進式。是將總論點分為若干分論點，其分論點之間的關系是層層深入、逐步上升的。這種結構的優(yōu)點是，符合人們認識問題的過程。其思路過程是：將總論點分解為起點和發(fā)展，前一個問題總是后一個

27、問題的前提，層層推進，最后獲得結論。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,57,(3)過程式。是將研究過程作為整體結構。其思路過程是：問題的發(fā)現、問題的研究實驗、分析和總結、最后導出的結論。 (4)綜合式。是兼用上述方式，根據文章內容表述的需要靈活運用。 （ 總分式在分的部分又采用并列式或者遞進式，從整篇文章來說它的結構方式是單一的，局部又采用總分、并列、遞進等結構，又可以說是綜合的。）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,58,三、擬出提綱,有人撰寫論文是先擬寫提綱，然后根據提綱搜集資料，按照提綱安排資料。但對于平時缺少積累、選題沒有經驗的人來說，是不太適

28、宜的。初次撰寫論文，對課題缺少前提研究，搜集資料的目的性較差，究竟需要哪些資料，往往心中無數，其結果多是資料雜亂。我們的思路是先分析已找資料，然后根據分析結果來組織論文的主體結構。 學術論文提綱模式見教材第167頁的舉例！,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,59,四、執(zhí)筆成文,學術論文的語言（教材第168頁） 首先準確；其次通順、規(guī)范；再次簡練、活潑；最后個性。 引用資料的問題 少而恰當，正確理解原文。 引文方式段中引文、提行引文,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,60,五、修改潤色,1.注意過渡 全篇主要結構安排后，將材料組織成文，其間還需要增加過渡語

29、，使之聯貫起來。 在撰寫中，要注意層次和段落之間的過渡，不能使人摸不清楚文章的脈絡。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,61,2.完善整體 一是根據現有材料凝結成文；二是技術修訂，即根據已經完成的主體內容，修訂標題，寫提要、前言，整理參考文獻目錄。這些工作從表面看，不是論文的主體，所以很多人不重視。其實完善這些內容同樣應當花費很大力氣，不要圖省事而直接影響文章的文面質量。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,62,(1)標題。標題一般習慣在擬稿時先行撰寫，但完稿后，要根據實際需要再行修訂，使之概括論文的中心觀點或內容，力圖做到生動、吸引人。 (2)提要。根

30、據全文總論點和分論點，概括全文內容。最為重要的是，提要要闡述清楚論文的意義，意義可以從理論意義和現實意義兩方面來闡述。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,63,（3）參考文獻目錄。 要寫清楚參考資料的出處、篇目名稱和作者，不要缺項。 此項目作為學術論文是必要和必需的。體現文章對前人研究的借鑒，體現作者對別人勞動成果的尊重，體現文章言之有據,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,64,3.語言的修改,(1)先過基礎關。根據大多數學生的實際情況來看，論文的語言關，仍然是一個難點。常出現的問題是： 標點混亂，句讀（句號、逗號）不分。全文撰寫完畢，首先要通讀，在通讀

31、中，檢查標點。有的人，整段一“逗”到底，分不清句子和段落。有的人，不用分號，不管句子之間的聯系是什么關系，一律用逗號。解決的辦法，關鍵靠“認真”二字。只要認真，即使原水平差一些，也可以憑語感判定標點使用是否正確。,3.語言的修改,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,65,把句子寫通順。通順是最基本的要求?，F在有的學生寫的論文，常出現半截句子，不完整。有的一句話中夾雜兩種句式。有的用語不準確、不恰當。解決這些問題，不一定必須得有文法知識，可采用反復讀的辦法，找出讀不通的句子，反復修改，直到讀通為止。寫東西是給別人看的，這是寫作的目的，只要圍繞這一目的，反復修改，就能夠使別人不但

32、能讀懂而且能讀順。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,66,(2)推敲、潤色。標點正確、語言通順只是最基本的要求。在此基礎上，應進行刪削、補易、調改，最后推敲，潤色。 刪除。寫文章在思考問題時，常會出現語義重復的現象。要對重復的語句或內容，進行選擇，刪除多余字句，盡量做到文字簡練。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,67,補易。寫文章，由于思考的間斷，也可能造成文字不連貫的毛病，需要在句子中補上必要的詞語，在段落之間補上必要的過渡語。有的是在內容方面，個別地方探討得不夠深入，需要少量補寫。易，就是更換語詞，更換局部內容，使表達更為準確、恰當，使內容更為完

33、整、全面。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,68,第四節(jié) 學術論文的寫作方法,一、論證方法（見教材相應內容） （一）立論的方法 1.例證法 5.對比法 2.引證法 6.類比法 3.歸納法 7.反證法 4.演繹法 8.比喻法,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,69,（二）駁論的方法,1.反駁論點（教材第171頁） 2.反駁論據（教材第172頁） 3.反駁論證（教材第172頁）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,70,二、結構形式,學術論文應當由標題、作者署名、摘要、關鍵詞、緒論、本論、結論、注釋、參考文獻目錄等部分構成。 具體結構圖見

34、教材第173頁！ 對各部分的分析見下：,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,71,1.標題 又稱題目，通常是對學術研究過程或成果的直接闡述。如：正確認識加入WTO的利與弊、再論粒子的二象性。 2.署名 署名是作者研究成果擁有著作權和責任感的體現。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,72,學術論文的標題法,同一般論說文一樣，學術論文的標題側重在“論點”和“論題”上： 1.論點型 （單標題） 2.論題型 3.論點論題結合型（正副標題式雙標題）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,73,選自四川大學學報（哲社版）2004.4的標題：,關系營銷：

35、服務營銷的理論基礎 論信息化時代的公共危機管理 論“農業(yè)社會主義”,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,74,3.摘要 又稱提要。用于提示研究對象和目的，課題的基本觀點、成果及意義等內容。 4.關鍵詞 又稱主題詞。其目的是為文獻檢索提供方便。學術論文主題詞約28個，用于反映論文觀點或主要內容。關鍵詞書寫在摘要的下面。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,75,5.緒論 也稱引言、緒言、前言等。 包括：研究背景、研究目的、研究范圍、研究方法、主要觀點及成果、評價意義諸方面的內容。 6.本論 也稱為主體，是論文內容的核心。這一部分直接表述科研成果。其結構根據需要

36、有不同形式。常見的有并列式、遞進式、過程式和綜合式。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,76,本論 的結構方式（非全文的結構方式?。?(1)并列式。 是將總論點分為若干分論點，分論點之間為并列關系，內容緊密聯系，可分說不同的小問題。這種結構的優(yōu)點是，綱目清楚。其思路過程是：將總論點一一劃分或分解，形成分論一一論證。 （2）遞進式（分論點之間為遞進關系）,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,77,5.結論,學術論文的結尾（“結論”部分）： 總結本論，得出結論，照應中心。（首尾照應法） 展望前景，拓展空間。（“拋磚引玉”法） 回顧開頭，突出課題價值。（強調肯定

37、法） “結論”二字有時出現，有時不用出現。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,78,7.注釋 是論文對正文某些問題的解釋。 8.參考文獻目錄 其作用是，表示對他人成果的尊重；便于讀者了解該領域情況，為讀者研究或查找文獻提供線索；反映作者對本課題、本領域的歷史和現狀的了解程度，便于讀者相信論文水平與增進資料的可信度。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,79,（三）資料的搜集,選題和資料搜集緊密相關。平時不了解學科動向，沒有一定積累，就不好確定論文的選題；只有確定了選題才能按照選題方向去搜集更多的資料；有時也會因新資料的影響，產生新的看法，再次修訂選題。搜集

38、資料是具體研究問題的開始，沒有資料就無從分析問題。 資料可以用直接調查的形式獲得，也可以通過圖書館或檔案館查閱獲得。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,80,現在有些學生是在學校具體安排論文工作后才開始搜集論文資料的。這種被動學習的態(tài)度，不利于科學素質的提高和撰寫論文能力的提高，因為在此之前沒有任何準備，平時沒有積累。臨畢業(yè)，學校還要安排畢業(yè)實習，撰寫論文的時間只有三四個月，時間非常緊迫，給資料搜集工作帶來一定困難。據了解，相當多的優(yōu)秀畢業(yè)論文作者，是從大學二年級下學期開始，就有目的地去思考問題、搜集資料了。這不僅表明他們具有學習的主動性和探索問題的積極性，而且說明了占有豐

39、富的資料是寫好畢業(yè)論文的前提。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,81,直接調查是獲得資料的重要途徑。調查形式是多樣的，對于學生個人來說，主要還是通過直接觀察、個別訪談、查閱有關檔案、抽樣發(fā)放問卷等方式進行。調查材料是第一手資料，反映的是現實實際情況，對認識課題的現實意義有重要作用。,2021/4/18,應用文寫作-第九章-學術論文寫作,82,到圖書館或檔案館查閱資料，可以獲得多方面的有用信息： (1)提供課題的研究狀況。查閱資料，可了解自己的課題是否有人已經研究過。如果有人研究過，那么可以了解他們的觀點是什么、他們的基礎資料來源于何處，從中分析比較他們的研究得失，吸取經驗，提高對本課題的認識；如無人研究，那么可以考慮有哪些相關資料可供借鑒，自己的選題究竟新在何處，有什么意義？迫使自己思考研究本課題的方法和途徑。