初二語文上學(xué)期基礎(chǔ)練習(xí)題（2）

1、初二語文上學(xué)期基礎(chǔ)練習(xí)題（2）真誠為您服務(wù)第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)1、下列注音全對的一組是（ ）a、荻（d）港迄（q）今潰（gu）退迸（b n）裂、躊躇（ch）摩（m）挲（su）震悚（s ng）粗拙（zh、參差（ch）蒼穹（qi ng）蠕（r）動(dòng)犀（x）利、淳（ch n）樸大廈（xi）哀悼（d o）跡（j）象2、選出描寫方式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)（）、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。、冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。、走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。、隊(duì)列時(shí)前方很快翻身

2、飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭，緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。3、選出對課文句子理解有誤的一項(xiàng)（）、我有些懊悔自己的莽撞了。我紅了臉說：貴了。這一句話寫出我對知識(shí)如饑似渴，又買不起書感到難為情，只得找一種貴了的托辭。、我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了一句運(yùn)用了夸張的修辭手法，道出了慘淡的人生。、我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候。一句的意思是：革命還沒有成功，我們要化悲痛為力量，繼續(xù)戰(zhàn)斗下去完成魯迅先后未竟的事業(yè)。、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買一句寫出我內(nèi)心矛盾，但語氣很平靜。4、結(jié)合句意解釋加點(diǎn)詞語有誤的一項(xiàng)是（）、你才會(huì)更深刻

3、地了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。（奮勇向前，不顧生命）、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（沒有想到）、他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。（牢固而有韌性）、我的思想感情的潮水在放縱地奔流著。（無法抑制，不能自控）5、將必須、可以、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該分別填入下列句子中適當(dāng)?shù)臋M線上：凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，推遲到7周歲入學(xué)。父母可其他監(jiān)護(hù)人使適齡的子女或被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。禁止任何組織或個(gè)人雇傭接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。6、根據(jù)對下列句子的理解回答問題：我們喜歡驚濤駭浪，可你們卻送我們一條帆

4、船。句中的驚濤駭浪指的是 ，帆船指的是 。這個(gè)句子運(yùn)用了 的修辭手法，表達(dá)了中學(xué)生在成長過程中希望能夠 的意識(shí)。這句中送的賓語是 。你們不僅僅是我們家庭中的一個(gè)孩子，而且你們應(yīng)牢牢記住，你們是炎黃子孫，你們生長在中國大地，你們是祖國的兒子！這段話出自一位母親之口，她把 的感情上升到偉大的 感情上，言語中包含著要中學(xué)生理解 的希望。這段話運(yùn)用了 的修辭手法。7、對貓一文末中自此，我家永不養(yǎng)貓的理解不對的一項(xiàng)（）、后悔、對于無法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤的痛心、深深的自責(zé)、永遠(yuǎn)不想看到令自己不快的貓8、成語接龍（第一個(gè)成語的尾字做第二個(gè)成語的頭字），至少續(xù)接兩個(gè)成語：如：前赴后繼-繼往開來-來者不善夜以繼日9、按

5、要求將下列詞語組成句子（不得增刪詞語）是在舉行初三班聯(lián)歡會(huì)慶祝元旦的強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的地點(diǎn)：10、根據(jù)下面的內(nèi)容，寫一則簡明新聞（不超過35字）隨著一聲汽笛長鳴，游15次列車徐徐駛進(jìn)南京站，孔繁森事跡報(bào)告團(tuán)的全體同志乘車離寧赴滬。他們向站臺(tái)上送行的江蘇干部群眾頻頻揮手；站臺(tái)上，為報(bào)告團(tuán)送行的省委常委、省委秘書長梁寶華，省有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志錢協(xié)寅、朱同廣及省級(jí)機(jī)關(guān)干部，南京鐵路分局職工同樣揮手頻頻。這是25日上午發(fā)生在南京火車站的一幕。11、下面語段空缺處填入的內(nèi)容，最得體的一項(xiàng)是（）某著名作家在一次圖書發(fā)行會(huì)議上，喜逢一位雖然失去了左臂、左腿，卻在圖書發(fā)行中取得了巨大成績的青年人，作家激

6、動(dòng)地握著青年人的手說： 是你架起了我們作者與讀者之間的橋梁。、你是一位殘廢人，卻取得我平常人所不能取得的成績。、你是一位殘廢人，卻取得了一般人所不易取得的成績。、你是一位有缺陷的人，卻取得了正常人所不易取得的成績。、你是一位不健康的人，卻取得了健康人所不易取得的成績。第二部分：閱讀分析 （一）在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛。不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個(gè)朝鮮老媽媽坐

7、在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了一個(gè)窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說：在炮兵連不是一樣打敵人嗎？那，不同！他說，離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過來，打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個(gè)大燃燒彈。有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時(shí)候，他聽見煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著

8、。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說：我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進(jìn)去。呀！滿屋子灰洞洞的煙。只能聽見小孩哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就的把抓著抱起來，跳出門去。12、引文第一段對人物進(jìn)行了哪些方面的介紹？13、寫出第二段記敘的要素。事件發(fā)生的時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件的起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 14、摘出文中寫火勢洶涌的語句（至少摘兩句）15、下列句中表現(xiàn)馬玉祥救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)的句子是（）（多選）、我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！、我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？、朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣嗎？、我就一把抓起來，跳出門去。16、我就踹開門，撲了進(jìn)去一句是對馬玉祥的 描寫，這樣